談?dòng)變航逃摹拔鞴稀焙汀爸ヂ椤?/h1>
2017-04-22 03:58
山西教育·幼教 2017年6期
一個(gè)開辦多家連鎖幼兒園的老同學(xué)，說她為了減少幼兒的等待和時(shí)間上的隱形浪費(fèi)，有效提高幼兒教育的質(zhì)量，近幾年在幼兒玩具中有選擇地投放了許多高結(jié)構(gòu)材料，如成套的區(qū)角玩具、層次性強(qiáng)的操作材料等，就連用于獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的胸章也是精致的購買品。但一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)，雖然幼兒按照成人計(jì)劃和要求的進(jìn)度發(fā)展很快，但是幼兒在前行道路上的缺憾也很多，特別是在看起來效率提高的背后是對(duì)幼兒一些非智力因素發(fā)展的引導(dǎo)重視不足。這引發(fā)我對(duì)幼兒教育關(guān)于“西瓜”和“芝麻”的反思。
什么是幼兒教育的“西瓜”？什么是幼兒教育的“芝麻”？實(shí)際上這是教育觀的問題?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中提出：“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的起始階段。幼兒教育應(yīng)為幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)?！睂?duì)幼兒來說，“為幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)”的教育就是價(jià)值大的“西瓜”，而僅僅為幼兒近期升入小學(xué)做準(zhǔn)備或?qū)W習(xí)一技之長而進(jìn)行的教育就是“芝麻”。俗話說“撿了芝麻丟了西瓜”，就是對(duì)部分急功近利的家長和幼教工作者的警告。
一、在幼兒教育中怎樣把握“西瓜”和“芝麻”的關(guān)系
一大班教師為了讓幼兒認(rèn)識(shí)正方體而加班畫出與幼兒人數(shù)相等的格子教具，教具能很形象地幫助幼兒通過折疊理解正方體是6個(gè)正方形組合拼接而成的。但是仔細(xì)分析幼兒學(xué)習(xí)的流程會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒觀察生活中的盒子后，因?yàn)楹闷娑痖_盒子觀察、發(fā)現(xiàn)盒子的秘密，在成人的幫助下使用工具動(dòng)手繪畫格子、嘗試自己制作盒子，這樣一連串流程下來對(duì)幼兒的教育價(jià)值更大，是真正從幼兒主體出發(fā)的教育。這類形式的活動(dòng)較之于教師制作教具讓幼兒使用，就體現(xiàn)了教育中“西瓜”和“芝麻”的不同。誠然這個(gè)“西瓜”的形成用時(shí)較長，環(huán)節(jié)較多，但一個(gè)制作立方體的小事牽動(dòng)幼兒萬千成長和發(fā)展的可能。因此只有經(jīng)由一個(gè)個(gè)幼兒參與的小“芝麻”演變成的“大西瓜”，才體現(xiàn)出“為幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)”的價(jià)值。
二、放慢教育進(jìn)度，讓幼兒充分吸收營養(yǎng)，健康成長
慢教育更扎實(shí)，更生動(dòng)豐富，更適用于幼兒的發(fā)展，而“西瓜”和“芝麻”的教育觀，只有被廣大家長和幼教工作者理解和接受，幼兒教育才能落到實(shí)處。
如果教育觀出現(xiàn)偏差，成人辛勤工作、辛苦付出，撿到的可能只是對(duì)幼兒某方面發(fā)展有益的“芝麻”，而對(duì)幼兒成長更加有益的“西瓜”——情感態(tài)度、知識(shí)、技能的綜合促進(jìn)往往關(guān)注不夠，使教育本末倒置。
基于幼兒為本而生發(fā)出的教育應(yīng)該是：以需要（情感態(tài)度）興趣的知識(shí)構(gòu)建和能力提升為出發(fā)點(diǎn)。教師或家長應(yīng)試著放慢教育進(jìn)度，讓幼兒充分吸收營養(yǎng)，健康成長。
猜你喜歡
香噴噴的芝麻中老年保健(2021年3期)2021-08-22 幼教產(chǎn)業(yè)復(fù)蘇在即，2020年CPE中國幼教展 助企業(yè)打好翻身仗玩具世界(2020年3期)2020-09-25 淺談如何用科學(xué)教育觀培育孩子活力(2019年21期)2019-04-01 一品芝麻狐 第四回動(dòng)漫星空(2018年4期)2018-10-26 一品芝麻狐 第二回動(dòng)漫星空(2018年2期)2018-10-26 一品芝麻狐 第五回動(dòng)漫星空(2018年5期)2018-10-26 金錢教育觀，從現(xiàn)在開始家教世界(2017年11期)2018-01-03 幼教產(chǎn)業(yè)的風(fēng)向標(biāo)，上海幼教展的五大看點(diǎn)玩具世界(2017年3期)2017-10-16 幼教師資培訓(xùn)班在京開班中國火炬(2015年8期)2015-07-25 論王十朋的教育觀名作欣賞(2014年29期)2014-02-28
一個(gè)開辦多家連鎖幼兒園的老同學(xué)，說她為了減少幼兒的等待和時(shí)間上的隱形浪費(fèi)，有效提高幼兒教育的質(zhì)量，近幾年在幼兒玩具中有選擇地投放了許多高結(jié)構(gòu)材料，如成套的區(qū)角玩具、層次性強(qiáng)的操作材料等，就連用于獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的胸章也是精致的購買品。但一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)，雖然幼兒按照成人計(jì)劃和要求的進(jìn)度發(fā)展很快，但是幼兒在前行道路上的缺憾也很多，特別是在看起來效率提高的背后是對(duì)幼兒一些非智力因素發(fā)展的引導(dǎo)重視不足。這引發(fā)我對(duì)幼兒教育關(guān)于“西瓜”和“芝麻”的反思。
什么是幼兒教育的“西瓜”？什么是幼兒教育的“芝麻”？實(shí)際上這是教育觀的問題?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中提出：“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的起始階段。幼兒教育應(yīng)為幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)?！睂?duì)幼兒來說，“為幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)”的教育就是價(jià)值大的“西瓜”，而僅僅為幼兒近期升入小學(xué)做準(zhǔn)備或?qū)W習(xí)一技之長而進(jìn)行的教育就是“芝麻”。俗話說“撿了芝麻丟了西瓜”，就是對(duì)部分急功近利的家長和幼教工作者的警告。
一、在幼兒教育中怎樣把握“西瓜”和“芝麻”的關(guān)系
一大班教師為了讓幼兒認(rèn)識(shí)正方體而加班畫出與幼兒人數(shù)相等的格子教具，教具能很形象地幫助幼兒通過折疊理解正方體是6個(gè)正方形組合拼接而成的。但是仔細(xì)分析幼兒學(xué)習(xí)的流程會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒觀察生活中的盒子后，因?yàn)楹闷娑痖_盒子觀察、發(fā)現(xiàn)盒子的秘密，在成人的幫助下使用工具動(dòng)手繪畫格子、嘗試自己制作盒子，這樣一連串流程下來對(duì)幼兒的教育價(jià)值更大，是真正從幼兒主體出發(fā)的教育。這類形式的活動(dòng)較之于教師制作教具讓幼兒使用，就體現(xiàn)了教育中“西瓜”和“芝麻”的不同。誠然這個(gè)“西瓜”的形成用時(shí)較長，環(huán)節(jié)較多，但一個(gè)制作立方體的小事牽動(dòng)幼兒萬千成長和發(fā)展的可能。因此只有經(jīng)由一個(gè)個(gè)幼兒參與的小“芝麻”演變成的“大西瓜”，才體現(xiàn)出“為幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)”的價(jià)值。
二、放慢教育進(jìn)度，讓幼兒充分吸收營養(yǎng)，健康成長
慢教育更扎實(shí)，更生動(dòng)豐富，更適用于幼兒的發(fā)展，而“西瓜”和“芝麻”的教育觀，只有被廣大家長和幼教工作者理解和接受，幼兒教育才能落到實(shí)處。
如果教育觀出現(xiàn)偏差，成人辛勤工作、辛苦付出，撿到的可能只是對(duì)幼兒某方面發(fā)展有益的“芝麻”，而對(duì)幼兒成長更加有益的“西瓜”——情感態(tài)度、知識(shí)、技能的綜合促進(jìn)往往關(guān)注不夠，使教育本末倒置。
基于幼兒為本而生發(fā)出的教育應(yīng)該是：以需要（情感態(tài)度）興趣的知識(shí)構(gòu)建和能力提升為出發(fā)點(diǎn)。教師或家長應(yīng)試著放慢教育進(jìn)度，讓幼兒充分吸收營養(yǎng)，健康成長。
猜你喜歡
中老年保健(2021年3期)2021-08-22
玩具世界(2020年3期)2020-09-25
活力(2019年21期)2019-04-01
動(dòng)漫星空(2018年4期)2018-10-26
動(dòng)漫星空(2018年2期)2018-10-26
動(dòng)漫星空(2018年5期)2018-10-26
家教世界(2017年11期)2018-01-03
玩具世界(2017年3期)2017-10-16
中國火炬(2015年8期)2015-07-25
名作欣賞(2014年29期)2014-02-28
