曲娃

（俄羅斯下諾夫哥羅德國立格林卡音樂學(xué)院 音樂表演與教學(xué)法教研室，俄羅斯 下諾夫哥羅德）

俄羅斯兒童鋼琴教學(xué)中的視奏能力培養(yǎng)

曲娃

（俄羅斯下諾夫哥羅德國立格林卡音樂學(xué)院 音樂表演與教學(xué)法教研室，俄羅斯 下諾夫哥羅德）

鋼琴視奏在俄羅斯一直受到教育者的重視，擁有歷史悠久且不斷更新的系統(tǒng)教學(xué)方案。從鋼琴教學(xué)的啟蒙階段到整個(gè)兒童音樂學(xué)校的鋼琴教學(xué)過程中，對學(xué)生視奏能力的塑造與發(fā)展都有專門的要求。布里揚(yáng)斯卡婭的兒童視奏教學(xué)理念與方法在蘇聯(lián)與俄羅斯的影響很大?？ì斠蕖⒖ì斠?、庫爾納維娜、魯米揚(yáng)采夫等人也做出了有益的教學(xué)法探索。在音樂中專、音樂學(xué)院等俄羅斯的專業(yè)音樂院校中，學(xué)生視奏能力的培養(yǎng)與提升有計(jì)劃地在藝術(shù)指導(dǎo)課上進(jìn)行。

俄羅斯；鋼琴教學(xué)法；試奏；藝術(shù)指導(dǎo)

視奏技能是鋼琴演奏者必備的技能之一。早在16—18世紀(jì)，就有對鍵盤樂器視奏教學(xué)的研究。C.P.E.巴赫將視奏與掌握各種幻想曲創(chuàng)作方法、旋律的即興變化、輕松演奏任何調(diào)式、掌握通奏低音等同樣視為音樂家及古鋼琴演奏家的必備技能之一。[1]40-551781年莫扎特與克萊門蒂在維也納那場著名的比賽中除了演奏自己的音樂與即興演奏之外，也包含有視奏的內(nèi)容。[1]56歷史上很多著名的鋼琴演奏家都具有超凡視奏技能，比如李斯特、布盧曼菲爾德、拉赫瑪尼諾夫等大師。[2]138

如今視奏能力更多被藝術(shù)指導(dǎo)或室內(nèi)樂演奏者使用（這不代表獨(dú)奏演奏家不需要掌握視奏能力）。在許多國家，每次與鋼伴合奏都需要付費(fèi)，所以能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握新曲子的鋼伴就會(huì)有更多青睞者。對于音樂愛好者而言，掌握這種技能也代表獨(dú)立游覽音樂世界的開始。那么如何能掌握視奏技能呢？著名的鋼琴家、鋼琴教育家霍夫曼認(rèn)為，獲取高超的視奏技能需要多視奏，而視奏能力提升的速度取決于總體音樂修養(yǎng)。修養(yǎng)越深越能準(zhǔn)確地預(yù)測接下來音樂的發(fā)展。[3]176

視奏能力的強(qiáng)弱在于演奏者對樂譜的反應(yīng)速度、對鍵盤的熟悉程度、對指法的安排能力及對音樂發(fā)展原理的了解等。這些方面的培養(yǎng)最好在學(xué)生學(xué)習(xí)的第一年就開始注重。因此蘇聯(lián)和俄羅斯兒童音樂學(xué)校樂器演奏課程的全名為“專業(yè)與視奏”（специальностьичтениеслиста）。而莫斯科音樂學(xué)院等專業(yè)院校在這方面的要求一直都很高。尼古拉·魯賓斯坦甚至讓自己的學(xué)生在音樂會(huì)上直接視奏，后來很多莫斯科的大鋼琴家與教育家都認(rèn)為視奏應(yīng)成為學(xué)生每日練習(xí)的項(xiàng)目。[4]35

不僅在專業(yè)鋼琴系重視視奏技能，1867年由魯賓斯坦與柴可夫斯基等教授組成的委員會(huì)設(shè)定了四年的鋼琴副科課程，里面除了鋼琴演奏技巧訓(xùn)練還有視奏、移調(diào)和重奏的練習(xí)。2016年11月27日在莫斯科音樂學(xué)院舉辦了首屆非鋼琴專業(yè)的鋼琴視奏比賽（蘇聯(lián)時(shí)期曾經(jīng)舉辦），指定曲目中有舒曼、舒伯特、貝多芬、格列恰尼諾夫、阿連斯基、韋伯等作曲家的獨(dú)奏和四手聯(lián)彈作品，有作曲系、指揮系、歷史理論系和管弦系的22位學(xué)員參加。

一、俄羅斯音樂學(xué)校的鋼琴視奏教學(xué)

在鋼琴視奏技能的培養(yǎng)方面，俄羅斯擁有歷史悠久且不斷更新的系統(tǒng)教學(xué)方案。大部分視奏教材都是針對兒童音樂學(xué)校的教學(xué)編寫的，每一個(gè)年級都有評分的測試考核標(biāo)準(zhǔn)。在視奏作品的技術(shù)難度上，一般略低于學(xué)生的實(shí)際彈奏能力，比如5年級學(xué)生視奏的作品大概相當(dāng)于4年級或3年級作品的難度。

一年級視奏要求:掌握譜號、基本的拍子與節(jié)奏、強(qiáng)弱標(biāo)記、簡單術(shù)語等，可單手和雙手視奏無大跨度的旋律。視奏作品常會(huì)從格涅辛娜的《初級小練習(xí)曲》、索科洛夫等的《現(xiàn)代鋼琴家》[5]、別列茲尼亞克（А.Березняк）的《第一步》、巴連博伊姆與利亞霍維茨卡婭的《初學(xué)者樂曲、練習(xí)曲和重奏曲集》[6]等教材中選擇。

二年級視奏要求:掌握不同譜號雙手同時(shí)視奏、有大跨度的旋律和雙音等內(nèi)容；養(yǎng)成提前看下一節(jié)的習(xí)慣；能夠根據(jù)小節(jié)的第一個(gè)音與音符的整體形態(tài)判斷這一小節(jié)使用的和弦或音型；掌握正三和弦及其轉(zhuǎn)位；可通過練習(xí)打節(jié)奏的方式提高視奏的準(zhǔn)確度，視奏時(shí)可以數(shù)拍子。視奏作品常會(huì)從格涅辛娜《鋼琴入門》[7]、庫夫申尼科夫和索科洛夫《獻(xiàn)給我們的小鋼琴家》[8]、阿爾托波列夫斯卡婭《初識音樂》[9]、邁卡帕爾《第一步》（作品29）等教材中選擇。

三年級視奏要求:嘗試彈奏不同升降號的調(diào)性、分析作品和作曲家特點(diǎn)；掌握根據(jù)升降符號判斷調(diào)式調(diào)性的能力；根據(jù)學(xué)生的程度選擇一年級或二年級的曲目，嘗試有復(fù)調(diào)成分的樂曲和現(xiàn)代作曲家的作品；掌握簡單調(diào)性的D7、II7、II6（2—3個(gè)調(diào)）；嘗試與同學(xué)或老師配合進(jìn)行四手聯(lián)彈視奏和簡單的伴奏。視奏作品常會(huì)從一二年級程度的練習(xí)曲及民歌、莫扎特的《布列舞曲》《小步舞曲》、邁卡帕爾的作品28、作品33以及格列恰尼諾夫的《兒童曲集》（作品98）等作品中選擇。

四年級視奏要求:學(xué)生掌握視奏前分析旋律、伴奏記法、節(jié)拍、指法安排的能力；嘗試不同的切分節(jié)奏、變換拍子（包括以八分音符為一拍的）；視奏難度不大的伴奏、重奏作品；掌握簡單的轉(zhuǎn)調(diào)方法（IV、VI）。視奏內(nèi)容通常從巴赫的《給安娜的筆記本》、斯米爾諾娃《Allegro高效鋼琴教程》[10]第一冊、利亞霍維茨卡婭《復(fù)調(diào)曲集》等曲集中選取。

五年級視奏要求:能夠輕松視奏2—3年級的曲目；掌握往IV、V、VI級調(diào)的轉(zhuǎn)調(diào)，使用減七和弦向任意調(diào)性轉(zhuǎn)調(diào)的方法；演奏和聲模進(jìn)、半音（下行或上行）轉(zhuǎn)調(diào)。視奏內(nèi)容常會(huì)從邁卡帕爾《兒童鋼琴曲》、貝多芬的《鄉(xiāng)村舞曲》、巴托克的《獻(xiàn)給孩子們》、斯維里多夫的《兒童曲集》等作品中選擇。

六七年級的學(xué)生需要掌握所有音階、琶音、和弦的指法；掌握所有的常見節(jié)奏，包括三連音等；需要了解不同時(shí)期作曲家的作曲風(fēng)格及作品曲式；在視奏中已經(jīng)養(yǎng)成能“看——聽——奏”一體的習(xí)慣，能夠做好樂譜中的所有標(biāo)記。

移調(diào)練習(xí)從一年級開始，但只使用熟悉的旋律或演奏過的樂曲。高年級（5—7年級）針對將考取音樂中專的學(xué)生會(huì)要求掌握二度移調(diào)。音樂中專和音樂學(xué)院的入學(xué)考試中包含有素質(zhì)口試。這種考試的分?jǐn)?shù)跟專業(yè)演奏有同等的份量?？脊贂?huì)提問與考生所演奏作品相關(guān)的問題，也會(huì)測試考生的視奏能力及根據(jù)譜例判斷作曲家、風(fēng)格的綜合能力等。

音樂中專入學(xué)考試時(shí)的視奏測驗(yàn)通常使用適合音樂學(xué)校4—5年級演奏的曲目，如從巴赫《小前奏曲》、莫扎特六首《小奏鳴曲》、克萊門蒂《小奏鳴曲》、格里格《鋼琴抒情小品》（作品12）、舒曼《青少年曲集》、柴可夫斯基《兒童鋼琴曲集》、哈恰圖良《兒童鋼琴曲集》、肖斯塔科維奇《前奏曲》等曲集中選擇。而音樂學(xué)院入學(xué)考試的視奏部分常會(huì)從門德爾松《無詞歌》、克萊門蒂《小奏鳴曲》、卡巴列夫斯基《24首前奏曲》及格里格的樂曲中選擇測試內(nèi)容。①

在考入專業(yè)音樂院校后，視奏的測驗(yàn)主要在藝術(shù)指導(dǎo)課上進(jìn)行。這門課在音樂中專為鋼琴演奏專業(yè)學(xué)生開設(shè)三個(gè)學(xué)年，在音樂學(xué)院開設(shè)四個(gè)學(xué)年，教學(xué)內(nèi)容等各方面的難度都會(huì)提升。

二、布里揚(yáng)斯卡婭的視奏教學(xué)理念與方法

在俄羅斯的視奏教學(xué)與研究中，布里揚(yáng)斯卡婭2005年出版《初級鋼琴視奏技能的建立與發(fā)展》[11]的影響很大。在視唱練耳課上雖然也有類似的練習(xí)，但視唱與視奏有著很大的區(qū)別，鋼琴課老師從一開始就應(yīng)該全面重視視奏練習(xí)。

兒童接觸視奏之前需要做好兩方面的準(zhǔn)備工作。第一方面是通過詞語的重音、兒歌和詩詞格律來初步了解節(jié)奏與律動(dòng)。第二方面是通過一些肢體游戲讓孩子對節(jié)奏和節(jié)拍有更深入地理解，同時(shí)也能準(zhǔn)備演奏的基本動(dòng)作。比如模仿指揮家的動(dòng)作或用手、腳打出所需節(jié)奏等。在打節(jié)奏時(shí)要注意休止，比如可用掌心向上的手勢來表示休止（即什么也沒有）。除此之外還可以隨著老師的演奏，用簡單的打擊樂器敲出強(qiáng)拍。這種方法能使還不會(huì)演奏的孩子參與到音樂演奏過程中，也可以培養(yǎng)學(xué)生的注意力（學(xué)生隨著音樂從頭到尾敲打同一個(gè)節(jié)拍，像“固定低音”）。

在剛開始接觸視奏的階段，學(xué)生需要同時(shí)接受和分析多種信息:音高、節(jié)奏、樂句等。以哪些信息為主呢？視奏實(shí)際上跟閱讀很接近，一個(gè)一個(gè)音符讀很難理解整個(gè)樂句的意思。所以整體的視奏應(yīng)該擺在首位。而在節(jié)奏和音高對比中又應(yīng)把節(jié)奏放在第二位，因?yàn)榇蟛糠謨和瘜σ舾叩拿舾卸劝l(fā)育會(huì)比對節(jié)奏的敏感度晚一些。[11]20

掌握節(jié)奏的程度可以用以下幾種方法來測試:

1.記下所聽到的節(jié)奏、旋律或者寫出自行創(chuàng)造的旋律；

2.根據(jù)節(jié)奏辨認(rèn)熟悉的旋律；

3.根據(jù)樂譜打節(jié)奏（八分音符和四分音符）。

在為學(xué)生選曲的方面強(qiáng)調(diào)三度關(guān)系，每次的新作業(yè)與舊作業(yè)相比都有一個(gè)新的音，教學(xué)過程中讓學(xué)生注意調(diào)式中音和音之間的關(guān)系，比如傾向性。

在音樂技法方面（фактура）更崇尚與從“對奏”（左右手輪流演奏相對完整樂句）開始練習(xí)，這便于年幼的學(xué)生對旋律一目了然，因此不建議使用雙手結(jié)合演奏一句旋律的方式。在1970年由索科洛夫等編寫出版的《現(xiàn)代鋼琴家》中有大量這類譜例。然后接觸簡單的單聲作品（可以有單音或音程伴奏）、相距八度、六度、十度的平行或反向的雙手旋律。在一年之內(nèi)，學(xué)生可掌握簡單的復(fù)調(diào)、和弦或分解和弦形式的伴奏。最早的樂曲旋律都在四五度以內(nèi)，手不需要移位（“固定手位”）。接下來是手在樂句之間換位置的樂曲，但每個(gè)樂句仍然是“固定手位”。曲式方面建議先選擇樂句與重復(fù)，漸漸使用變化重復(fù)的樂句。

整個(gè)身體對樂譜的反應(yīng)能力也需要培養(yǎng)。首先是對鍵盤的掌控。在初學(xué)的第二個(gè)月，學(xué)生用非連音演奏音階時(shí)就可以閉上眼睛或不看鍵盤，用耳朵的聽力來辨別與控制，做到音色和力度的一致。在練習(xí)初期就要選擇帶有黑鍵的音階，比如E、B、A、D大調(diào)與c、g小調(diào)等。也可以做從不同音區(qū)上不同的音開始的“固定手位”練習(xí)，孩子們往往會(huì)喜歡這種“彈準(zhǔn)——沒彈準(zhǔn)”的游戲，漸漸打消因手遠(yuǎn)離琴鍵而造成的恐懼，更多注重彈奏的效果。換調(diào)游戲也能讓小朋友們熟悉鍵盤的不同音區(qū)和位置。教學(xué)中為避免學(xué)生偷看鍵盤，必要時(shí)老師也可以用紙張、樂譜或塑料板擋住視線。

跨度比較大的時(shí)候，演奏者無法單靠這種技能彈準(zhǔn)琴鍵。全視野的坐姿、能同時(shí)看到樂譜和整個(gè)鍵盤的姿態(tài)往往是靠著經(jīng)驗(yàn)摸索出來的。這種廣角視覺（периферическоезрение）也是可以訓(xùn)練的:將樂譜擺在琴上，彈奏樂譜最下面的兩行，眼睛看譜子，但用余光看手。練習(xí)初期鍵盤上的手看起來會(huì)有些模糊，長時(shí)間練習(xí)過程中會(huì)變得越來越清晰。然后彈奏樂譜的中間幾行，再過一段時(shí)間就可以在彈奏樂譜最上面幾行時(shí)也能用廣角視覺看清楚手在鍵盤上的位置了。這種方法對初學(xué)者和那些尚未掌握視奏能力的專業(yè)學(xué)生是非常有效的。

視奏能力的另一個(gè)因素是指法。學(xué)生往往不能直接給整個(gè)樂段安排好指法，甚至?xí)褬肪鋽嚅_，用換手位的方法來彈奏。解決這一問題首先要掌握音階、半音階、和弦、分解和弦、三度音階等技術(shù)中的指法。同時(shí)為初學(xué)者養(yǎng)成按照基本指法原理彈奏的習(xí)慣:二度用旁邊的手指，三度隔一個(gè)手指，四度隔兩個(gè)手指，五度、六度、七度、八度就用1指和5指。

表1.雙音基本指法安排表

表2.雙音擴(kuò)展指法安排表

老師也可以給學(xué)生說明指法安排方法的表格，讓初學(xué)者能夠根據(jù)表格中的提示自行給樂譜標(biāo)寫指法。

當(dāng)然，指法的安排原則并不僅限于此。在掌握了表中的基本原則后可以給學(xué)生新的表格，以幫助他掌握接下來會(huì)用到的指法。

指法的掌握應(yīng)從單手彈奏開始，然后雙手交替，最后兩手同時(shí)演奏。

譜例1.

初學(xué)者演奏四聲部手法的作品要學(xué)會(huì)先看低聲部。這是掌握“關(guān)聯(lián)讀譜”②能力的階段。這種讀法能讓演奏者看到低音時(shí)能相對地辨別其它音符，左手演奏低音時(shí)，右手能“自動(dòng)”找到所需的音符。[12]40。同時(shí)用這樣的方法也可以掌握各種和弦的指法原理。

后期階段視奏能力速度的提升也會(huì)遇到其他的困難。因?yàn)橐曌噙^程當(dāng)中需要演奏者縱向和橫向獲取信息。根據(jù)美國教育家勞倫斯·西德尼的研究，成年人閱讀以6個(gè)橫寫單詞構(gòu)成的句子需要3秒鐘，但閱讀縱向書寫的同一句話需要12秒。如果把縱向書寫的單詞再加以橫線分割（像五線譜），閱讀就得花21秒。[13]31-32在這一點(diǎn)上，中國?？垂诺湄Q排線裝書的人可能會(huì)比西方人更有優(yōu)勢。

為了提高縱向讀譜能力，可以先把和弦用分解的方式進(jìn)行演奏，把縱向技法的音符轉(zhuǎn)為橫向；同樣可以把琶音用和弦的方式演奏（琶音不是旋律的前提下），縮短橫向手法來提升視奏速度。

當(dāng)然快速視奏也離不開對樂曲和樂句的分析能力。應(yīng)該使學(xué)生在初學(xué)階段就對句尾的長音、空拍有一定敏感度，同樣對重復(fù)的樂句和變化性樂句有辨別的能力。

以上的教學(xué)建議在布里揚(yáng)斯卡婭和葉菲莫娃、里亞霍維茨卡婭1963年至1969年編寫的兩冊兒童《樂譜視奏教材》[14]中都有體現(xiàn)。這套教材第二冊的視奏內(nèi)容分為六部分:復(fù)調(diào)性作品；節(jié)奏復(fù)雜的片段（包含切分音、三連音等）；和弦手法的樂譜；包含音階和三和弦的樂譜（提高學(xué)生的分析能力）；含有性格和速度變化的樂譜（同時(shí)考驗(yàn)學(xué)生對基本音樂術(shù)語的掌握程度）；不同風(fēng)格的曲子（難度適合七八年級的學(xué)生）。教材后面附有基本音樂術(shù)語的寫法、讀法和含義。

三、當(dāng)代鋼琴視奏教材

蘇聯(lián)解體后，隨著時(shí)代的發(fā)展與教育體系的變革逐漸出現(xiàn)了許多新的鋼琴視奏教程。比如卡瑪耶娃、卡瑪耶夫于2005年出版的《鋼琴課上的試奏——游戲課程》[15]在布里揚(yáng)斯卡婭的教學(xué)理念基礎(chǔ)上添加了很多培養(yǎng)視奏興趣的內(nèi)容。該教材分為兩個(gè)部分。

第一部分以各種訓(xùn)練習(xí)題構(gòu)成，幫助年幼的學(xué)生打消對視奏的恐懼與增加對試奏的興趣。每一習(xí)題下面都有老師評分的空格。鼓勵(lì)可以提高學(xué)生的興趣，每次習(xí)題的順利完成都能給學(xué)生更多的信心并激發(fā)學(xué)生完成新作業(yè)的愿望。

有些習(xí)題需要學(xué)生自己評分。在彈奏得沒有任何錯(cuò)誤時(shí)可以給自己“5分”的評價(jià)，有一處錯(cuò)誤時(shí)評價(jià)為“5-”，兩處錯(cuò)誤為“4”，以此類推。只有在獲得5分的時(shí)候才能進(jìn)行下一道題。第一部分的所有習(xí)題會(huì)逐漸發(fā)展學(xué)生視覺的寬度，增加學(xué)生可關(guān)注的內(nèi)容，使學(xué)生能夠雙手演奏音符，能夠注意升降符號，然后掌握強(qiáng)弱記號、速度標(biāo)記等。第一部分共有十五個(gè)段落組成:音符與記號；重復(fù)音、鄰音、二度音；音階運(yùn)動(dòng)；隱藏的二聲部；三度、三和弦、七和弦；連線；鏡像對稱③；五度、七度；八度；四度；模進(jìn)；和弦中的二度；阿爾貝蒂低音與隱藏的三聲部；六度；和弦。一些試奏習(xí)題內(nèi)容的先后順序跟視唱練耳教材的順序會(huì)有一些不同，因?yàn)樵囎喑３８⒅貙Σ煌魳肥址ǖ淖x譜能力。教材在歸納不同音樂手法時(shí)也提供基本指法原理。教材中大部分文字是寫給學(xué)生的，也有小字體的建議是給老師的。所有習(xí)題都可以在鋼琴課上完成，這樣試奏的學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)間占用5到7分鐘，也就是彈奏一個(gè)習(xí)題完成的時(shí)間。此外每個(gè)部分都有附加的曲目名錄可供老師參考，這些曲目可在《鋼琴曲選》④中找到。

圖1.擋譜卡

教材第二部分內(nèi)容都是適合四五年級學(xué)生試奏的標(biāo)題性樂曲。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成提前看下一小節(jié)的試奏習(xí)慣，作者建議制作擋譜卡。在學(xué)生彈奏的時(shí)候，老師拿著擋譜卡并按曲速移動(dòng)，開始的時(shí)候?qū)椡甑囊羯w上，然后變成把即將演奏的音蓋上。這種方法在20世紀(jì)被不少鋼琴教育家使用，比如格涅辛娜、阿爾托波列夫斯卡婭等。[15]59教材附帶擋譜卡圖片，可以直接剪下、折疊并用膠水粘貼制作。

第二部分較早的樂譜前會(huì)出現(xiàn)一些提示。這些提示隨著學(xué)生的分析和判斷能力的提升會(huì)逐漸減少。

2007年由圣彼得堡“作曲家”出版社出版的庫爾納維娜和魯米揚(yáng)采夫的《少年鋼琴家視奏教材》[16]中也繼承了布里揚(yáng)斯卡婭所提出的一些教學(xué)理念。教材最初的一些譜例是帶有歌詞的兒歌，建議先讀歌詞，通過歌詞的韻律來幫助學(xué)生掌握旋律的節(jié)奏。在難度編排上也接近布里揚(yáng)斯卡婭提出的規(guī)則，但區(qū)別在于譜例里面標(biāo)記了更多的指法，需要在試奏中做到。在視奏新調(diào)性作品之前，作者們建議老師先領(lǐng)學(xué)生演奏新調(diào)的音階。該教材的優(yōu)勢是有與老師或同學(xué)的四手聯(lián)彈譜例，比如狄亞貝利的旋律練習(xí)（作品149）等。該教材從只有高音譜號的習(xí)題進(jìn)入，十幾頁后才出現(xiàn)低音譜號。有些譜例作者允許先單手視奏。整體上看，這本教材里的譜例在調(diào)式調(diào)性、技術(shù)手法等方面都比2005年出版的那套教材要簡單一些。

除了課堂上的視奏練習(xí)，專業(yè)鋼琴老師們會(huì)讓高年級的學(xué)生們給自己選擇樂曲作為作業(yè)彈奏。這個(gè)選曲子的過程就包含了對大量作品的視奏。比如讓學(xué)生選擇巴赫的創(chuàng)意曲時(shí)，學(xué)生就應(yīng)該片段性視奏整個(gè)創(chuàng)意曲集。這一方面提高了學(xué)生的視奏能力，另一方面使得學(xué)生對不同作曲家的風(fēng)格有了更深的了解。音樂史課上也需要視奏，這可以使學(xué)生記住那些需要記住的作品。

圖2.樂譜前的提示圖標(biāo)及其含義

當(dāng)然，在鋼琴演奏的專業(yè)學(xué)習(xí)過程中可以通過試奏的方式對將要彈奏的新曲子產(chǎn)生整體的認(rèn)識。但是對樂曲性格、結(jié)構(gòu)、難度有了初步的了解后，通常就應(yīng)該分段練習(xí)了。比如鋼琴教育家葉西波娃建議，以幾個(gè)小節(jié)的長度來劃分每次練習(xí)的內(nèi)容，而且一天的精致練習(xí)內(nèi)容不超過半頁。[2]139

從兒童音樂學(xué)校到音樂學(xué)院中對每個(gè)學(xué)習(xí)階段的要求以及相關(guān)教材中可以看出，俄羅斯鋼琴教學(xué)體系中對視奏能力培養(yǎng)的一體化教學(xué)規(guī)劃。在學(xué)習(xí)鋼琴演奏的最初、較低年級接受的視奏基礎(chǔ)能力培養(yǎng)和養(yǎng)成的試奏習(xí)慣影響著后期的提升速度，所以教學(xué)研究中通常更注重初學(xué)階段的基本視奏培養(yǎng)方法，而音樂中專與音樂學(xué)院這類專業(yè)院校中的視奏訓(xùn)練更多偏向藝術(shù)指導(dǎo)領(lǐng)域。除了前面談到的試奏教材，2005年圣彼得堡“作曲家”出版社還出版了由莫斯科柴可夫斯基音樂學(xué)院的教師們集體編寫的音樂高校教材《藝術(shù)指導(dǎo)的藝術(shù)》，主編是世界著名的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)瓦扎·恰恰娃⑤。這套教材共7冊，第一冊是一個(gè)完整學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容，后面的6冊各包括一個(gè)學(xué)期的課程，里面有學(xué)習(xí)藝術(shù)指導(dǎo)所需的大量藝術(shù)歌曲和歌劇選段。該教材中含有音樂學(xué)院教學(xué)中每個(gè)學(xué)期的必彈曲目、考試測試題、音樂術(shù)語和相關(guān)文章，都很有參考價(jià)值，尤其是第二冊中與視奏和視奏伴奏相關(guān)的文章。

注釋：

①整體來看，音樂學(xué)院入學(xué)考試的視奏部分難度要遠(yuǎn)大于音樂中專的入學(xué)考試。即使是都從克萊門蒂的小奏鳴曲中選擇，也會(huì)分別選取其中技術(shù)較復(fù)雜的或較簡單的作品（譯校者注。下同）。

②關(guān)聯(lián)讀譜（относительноечтение）指以某一確定的音（或和弦等其它單位，這里是指低音）為坐標(biāo)，根據(jù)其它音與確定音的相對關(guān)系而判斷其它音的音高位置等信息的快速視譜方法。

③鏡像對稱（зеркальнаясимметрия）在這里指雙手彈奏反向的旋律。

④在俄羅斯有各種給兒童音樂學(xué)校鋼琴教學(xué)選編的《鋼琴曲選（Хрестоматиядляфортепиано）》，這里是泛指，并不特指某一套曲選。

⑤瓦扎·恰恰娃（ВажаЧачава，1933-2011）是在俄羅斯工作的格魯吉亞血統(tǒng)鋼琴家、教育家、藝術(shù)指導(dǎo)。

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Cultivation of Sight-playing Ability in Children Piano Teaching in Russian

QU Wa
(Department of Music Performance and Pedagogy,M.I.Glinka Nizhny Novgorod State Conservatory,Nizhny Novgorod,Russia)

Piano sight-seeing play has always been emphasized by educators in Russia,so the correspondent teaching methods are time-honored,systematic and continually updated.From the initial period to the late musical education period,there are specific requirements for students’sight-seeing ability.Skaya’s concept and methods for children sight-seeing teaching have great influence in Soviet Union and Russian,and many excellent educators as Kabayeva made beneficial explorations in teaching methods.In technical secondary school,musical university and other professional musical institutions,there are musical guidance classes for teaching and improving students’ability of sight-seeing play.

Russia;piano education methods;sight-seeing play;musical guidance

J624.1

A

1009-6051（2017）02-0033-09

10.13950/j.cnki.jlu.2017.02.004

責(zé)任編輯：辛琳琳

2017-02-23

曲娃(1985—)，女，黑龍江牡丹江人，俄羅斯下諾夫哥羅德國立格林卡音樂學(xué)院音樂表演與教學(xué)法教研室教師，博士。主要研究方向：鋼琴演奏與教學(xué)。翻譯、整理：彭程，臨沂大學(xué)教授，博士。