龍建剛

廣州市增城區(qū)荔城街黃屋山上，同文義學(xué)百年文脈演繹；五所小學(xué)二次合并，一次搬遷，如今清燕小學(xué)辦學(xué)氣象蔚然。

沿著依山勢(shì)而建的石階一路向上，走進(jìn)清燕小學(xué)的校園，滿(mǎn)眼綠樹(shù)成蔭，四季花香怡人，孩子們的瑯瑯書(shū)聲和樹(shù)林里的呢喃鳥(niǎo)鳴互相唱和，宛如天籟，悅耳動(dòng)聽(tīng)；清風(fēng)徐來(lái)，學(xué)生們利用廢品制作的各色燈籠隨風(fēng)擺動(dòng)，與教學(xué)樓下櫥窗中學(xué)生們的藝術(shù)作品，一動(dòng)一靜，相得益彰；芬芳園中各種設(shè)計(jì)巧妙機(jī)杼獨(dú)出的七彩大花瓶與那些花草樹(shù)木渾然一體……置身清燕小學(xué)的校園，美是最直入人心的感觸。

從2009年擇址重建辦學(xué)開(kāi)始，清燕小學(xué)便堅(jiān)持以“讓每一個(gè)孩子幸福成長(zhǎng)”為辦學(xué)理念，以美術(shù)教學(xué)特色為突破口，通過(guò)文化物象的打造、詩(shī)意環(huán)境的建設(shè)、校本課程的開(kāi)發(fā)、課堂教學(xué)的改革、開(kāi)放評(píng)價(jià)的實(shí)施等系列舉措，引領(lǐng)學(xué)生與美同行，在美麗中幸福成長(zhǎng)，收獲無(wú)限精彩。

美之思：精準(zhǔn)的突破

一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。對(duì)教育的理解，在素質(zhì)教育的大方向下，每一所學(xué)校都會(huì)體現(xiàn)出不同的個(gè)性與取向。清燕小學(xué)基于辦學(xué)環(huán)境、師資條件、地域文化和區(qū)域教育主張的綜合考量，以理性的思考、理論的支撐，提煉出“讓每一個(gè)孩子幸福成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，并最終以“美術(shù)特色”作為追求理想教育的路徑選擇。

基于辦學(xué)理念的引領(lǐng)。學(xué)?；凇白屆恳粋€(gè)孩子幸福成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，出于“幸福育人，育幸福人”的育人觀念，讓校園的美、讓學(xué)生的美、讓心靈的美為幸福人生添磚加瓦。以美術(shù)特色為學(xué)校幸福教育的突破口，用美的環(huán)境、美的氛圍、美的言行、美的課程、美的課堂，全方位、多角度來(lái)凈化學(xué)生的心靈，用美引領(lǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)及生活的健康追求。

基于現(xiàn)實(shí)需要的指向。作為21世紀(jì)的新主人，廣大的少年兒童不僅要具有良好的思想品德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，還應(yīng)具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。藝術(shù)是人們把握現(xiàn)實(shí)世界的一種方式，是文化的一個(gè)領(lǐng)域或文化價(jià)值的一種形態(tài)；藝術(shù)修養(yǎng)則是人的文化修養(yǎng)的重要組成部分，也是人文精神的集中體現(xiàn)。清燕小學(xué)對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，從中了解到，學(xué)校大多數(shù)學(xué)生對(duì)藝術(shù)類(lèi)課程比較感興趣，有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)也特別重視對(duì)孩子藝術(shù)特長(zhǎng)的開(kāi)發(fā)，都能認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育對(duì)孩子綜合素質(zhì)發(fā)展起著重要作用。很明顯，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)特色教育，是學(xué)生成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需要。

基于現(xiàn)有條件的考量。校園文化的基礎(chǔ)。學(xué)校構(gòu)建特色教育一定要建設(shè)與之相適應(yīng)的校園文化，清燕的校園給人最突出的感受就是藝術(shù)美。校園規(guī)劃由武漢大學(xué)設(shè)計(jì)、依山而建，區(qū)間明確錯(cuò)落有致合理美觀。在校園文化美化方面有很好的視覺(jué)效果，美麗的環(huán)境為學(xué)校的美術(shù)特色打造奠定了基礎(chǔ)。

師資隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)。一切的教育理念和教學(xué)主張，最終都需要教師去執(zhí)行和實(shí)踐，對(duì)于學(xué)校的特色發(fā)展，同樣如此。學(xué)校校長(zhǎng)是小學(xué)副高職稱(chēng)的美術(shù)教師、區(qū)名校長(zhǎng)、廣州市名校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象；學(xué)校還有區(qū)的美術(shù)名師和名師工作室主持人。優(yōu)秀的美術(shù)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，為清燕小學(xué)選擇以美術(shù)特色作為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的突破口提供了強(qiáng)有力的人才保障和智力支撐。

課題研究的平臺(tái)。問(wèn)題即課題，研究即成長(zhǎng)。清燕小學(xué)一直以來(lái)都重視課題研究在學(xué)校特色發(fā)展和內(nèi)涵提升中的重要作用。早在幾年前，學(xué)校以廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題——“巧用色卡紙——美術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的研究”課題為指導(dǎo)，開(kāi)發(fā)校本課程（教學(xué)課程和環(huán)境課程），通過(guò)編寫(xiě)教材，制定教學(xué)的基本要求，安排時(shí)間、人員，同時(shí)制定有效的評(píng)價(jià)體系，通過(guò)評(píng)選“星級(jí)美少年”，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)，努力學(xué)習(xí)藝術(shù)。這也為學(xué)校的美術(shù)特色打造提供了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。

美之行：創(chuàng)新的實(shí)踐

既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。清燕小學(xué)在多方研討和考量之下，選擇以美術(shù)特色作為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的突破口，幾年堅(jiān)持下來(lái)，令到學(xué)校整體的辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，并被廣東省美術(shù)教育協(xié)會(huì)授予“美術(shù)教育特色學(xué)?！狈Q(chēng)號(hào)。

1.感受美的環(huán)境

學(xué)校選擇以美術(shù)特色作為個(gè)性化實(shí)踐素質(zhì)教育的切入點(diǎn)，但美術(shù)特色不能僅限于美術(shù)學(xué)科，也能不囿于學(xué)科課堂。清燕小學(xué)因地制宜，理論聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)校美的校園環(huán)境出發(fā)，想方設(shè)法讓學(xué)生們感受美，發(fā)現(xiàn)美。

學(xué)校的生物園與百果園互相呼應(yīng)，成為孩子們身邊最美的風(fēng)景。清燕小學(xué)生物園功能齊全、布局合理，集美化、綠化、觀察、教學(xué)、實(shí)驗(yàn)為一體。園內(nèi)功能區(qū)的設(shè)置根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可分為植物區(qū)、動(dòng)物區(qū)、生態(tài)農(nóng)業(yè)示范區(qū)。百果園則是師生、家長(zhǎng)認(rèn)領(lǐng)的責(zé)任田，師生、家長(zhǎng)組團(tuán)在那里種植下自己喜歡的水果。施肥、澆水、驅(qū)蟲(chóng)……學(xué)生們?cè)诶蠋熀图议L(zhǎng)的帶領(lǐng)下，親力親為，用自己的勞作澆灌收獲；果樹(shù)從生長(zhǎng)到開(kāi)花、結(jié)果，學(xué)生們利用課余時(shí)間仔細(xì)的觀察這一美妙的過(guò)程，從而感受大自然的美好和生命的奇妙。

走進(jìn)清燕小學(xué)的校園，似乎走進(jìn)了一個(gè)童話式的多彩生物園，認(rèn)真留意又似一本百科立體教科書(shū)，處處有花海、書(shū)海，讓人感覺(jué)學(xué)校似公園、似花園，讓人靜心、美心、歡心。種類(lèi)繁多的各色植物花草，錯(cuò)落有致，為學(xué)生觀察植物提供了良好的學(xué)習(xí)條件，為教師的課堂教學(xué)提供藍(lán)本和啟迪。通過(guò)校園內(nèi)一草一花一木，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校美好環(huán)境的感受與喜愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然和人類(lèi)社會(huì)的熱愛(ài)之情。

古語(yǔ)有云：“聞之不見(jiàn)，雖博必謬；見(jiàn)之而不知，雖識(shí)不妄；知之而不行，雖敦必困。”美麗的校園環(huán)境是育人的奠基石，是幸福教育的源泉， 也是學(xué)校美術(shù)特色打造的基礎(chǔ)。

2.搭建美的平臺(tái)

用美術(shù)特色來(lái)推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，那么，美術(shù)課堂必然是最根本的途徑，不可或缺。愛(ài)美是人的天性，愛(ài)畫(huà)是孩子們的天性，為此，清燕小學(xué)通過(guò)“巧用色卡紙”美術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的研究，為孩子們搭建美術(shù)教學(xué)的個(gè)性平臺(tái)。學(xué)校每周幾次的美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)和平時(shí)的美術(shù)課堂教學(xué)開(kāi)展，都讓學(xué)生練習(xí)色卡紙的各種繪畫(huà)方法，讓學(xué)生知道繪畫(huà)的手法是多種多樣，而且每一種繪畫(huà)手法畫(huà)面效果都有不一樣的視覺(jué)感受，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課、繪畫(huà)產(chǎn)生濃厚的興趣。開(kāi)展三年多來(lái)，學(xué)校收集了優(yōu)秀作品300多張，編印了《色卡紙魅力》美術(shù)作品集兩冊(cè)，學(xué)校希望讓幸福的美育影響孩子的一生，讓他們根據(jù)自己的想法、愛(ài)好、特長(zhǎng)，用自己的方式表達(dá)、描繪，學(xué)會(huì)用各種色卡紙為基本材料，把自己的童真、魅力盡情的描繪、盡情的體現(xiàn)，體現(xiàn)他們的想象力、觀察能力；體現(xiàn)他們的創(chuàng)新想法、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新手法，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美……這就是他們幸福成長(zhǎng)的軌跡。

3.創(chuàng)造美的世界

學(xué)校是孩子們生活和學(xué)習(xí)的地方，那么，發(fā)動(dòng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，讓他們用自己的雙手參與到童話式美麗校園的打造中來(lái)，結(jié)合實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓校園文化成為對(duì)學(xué)生美育的主體教科書(shū)，讓學(xué)生在潛移默化中感受美的教育，是清燕小學(xué)的典型經(jīng)驗(yàn)之一。學(xué)校校長(zhǎng)梁福金在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)中，得知一個(gè)工廠有一批次品大缸和大甕要處理，美術(shù)專(zhuān)業(yè)出身的他靈機(jī)一動(dòng)，把這批次品缸和甕拉回到學(xué)校，讓學(xué)校的美術(shù)教師帶領(lǐng)孩子們利用這些大缸和大甕作為創(chuàng)作材料，在學(xué)校芬芳園內(nèi)進(jìn)行布置，創(chuàng)造出一個(gè)充滿(mǎn)童話的美麗樂(lè)園來(lái)。一段時(shí)間忙下來(lái)后，當(dāng)你再走近芬芳園中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)個(gè)大大小小的缸或甕，或站或躺，或直或斜，或立于一株樹(shù)下，或斜臥于地，一株三角梅從甕口蓬勃長(zhǎng)出。而這些缸或甕的外面，在孩子們用畫(huà)筆和顏料精心妝扮下都變成了美麗的七彩大花瓶，這里的每一筆、每一劃都表達(dá)著孩子們對(duì)校園的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)未來(lái)美好的追求與遐想。

七彩大花瓶、七彩石頭的繪畫(huà)，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，就在清燕每一位師生的身邊。

美之效：幸福的成長(zhǎng)

清風(fēng)送爽，燕舞南天，清風(fēng)燕語(yǔ)，幸福紛呈……以美術(shù)特色作為實(shí)踐學(xué)?！靶腋＝逃崩砟畹那逖嘈W(xué)，如同增城燕石山上初升的旭陽(yáng)，散發(fā)著朝氣蓬勃的氣息和迷人的光芒。

讓教師因美而發(fā)展。美術(shù)特色項(xiàng)目活動(dòng)的開(kāi)展，不僅美術(shù)教師全程參與，其他學(xué)科教師，尤其是班主任對(duì)于相關(guān)活動(dòng)的組織和推進(jìn)也起到非常重要的作用，從而充分挖掘了教師的個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)教師全面的、有個(gè)性風(fēng)格的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

讓學(xué)生因美而成長(zhǎng)。這些形式多樣、內(nèi)容豐富，集趣味性、娛樂(lè)性、知識(shí)性、鑒賞性、實(shí)用性和實(shí)踐性于一體的美術(shù)特色項(xiàng)目活動(dòng)，充分挖掘和展示孩子們的潛能和才能，滿(mǎn)足孩子多元化發(fā)展需求，不但為孩子們提供了一個(gè)個(gè)展示個(gè)性特長(zhǎng)的平臺(tái)，而且為塑造孩子們的健康人格，培養(yǎng)孩子們的自主創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)，有效促進(jìn)了孩子們?nèi)娴?、有特長(zhǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

讓學(xué)校因美而提升。清燕小學(xué)以美術(shù)特色為重點(diǎn)，不斷深化新課程教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校全面的、有個(gè)性特色的可持續(xù)發(fā)展，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色——幸福教育，提升學(xué)校的辦學(xué)品位。隨著美術(shù)特色的品牌效益逐步提升，學(xué)校的“幸福教育”也不斷深化，學(xué)校凝聚力、內(nèi)驅(qū)力和影響力明顯增強(qiáng)，各項(xiàng)管理逐步規(guī)范化和精細(xì)化，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居增城區(qū)的前列，帶動(dòng)了學(xué)校內(nèi)涵的整體優(yōu)化。

（本文圖片由廣州市增城區(qū)清燕小學(xué)提供）