李剛

多年來，河南省工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)校致力于構(gòu)建多元文化素養(yǎng)引領(lǐng)的校園文化育人機(jī)制，打造傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代文化、企業(yè)文化、專業(yè)文化和制度文化相融合的文化體系，通過實(shí)施“五個(gè)一工程”即校園文化環(huán)境進(jìn)一步美化，校園文化設(shè)施進(jìn)一步完善，校園文化育人活動(dòng)進(jìn)一步豐富，校園文化內(nèi)涵進(jìn)一步深化，校園文化育人機(jī)制進(jìn)一步落實(shí)，努力使物質(zhì)文化賞心悅目、精神文化浸潤心田、制度文化科學(xué)人性，形成內(nèi)涵豐富、獨(dú)具特色的校園文化，充分發(fā)揮校園文化不可替代的潛移默化育人作用。

在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是載體。完善的校園文化設(shè)施為師生員工開展豐富多彩、喜聞樂見的教育活動(dòng)提供了重要支撐。完善的設(shè)施，布局合理、各具特色的建筑和場(chǎng)所，使人心曠神怡、賞心悅目，有助于陶冶師生的高尚情操，塑造師生的美好心靈，激發(fā)師生的開拓進(jìn)取精神，促進(jìn)師生的身心健康發(fā)展。

近幾年，學(xué)校完成了校園建筑外墻裝修工程、校園綠化美化工程及建筑物輔助設(shè)施的改造，學(xué)校面貌煥然一新，尤其是心理教育中心、綜合樓大禮堂改造后，學(xué)生的文化活動(dòng)場(chǎng)所大大增加，為學(xué)校社團(tuán)文化活動(dòng)的開展提供了硬件基礎(chǔ)。經(jīng)過改造建設(shè)后，學(xué)校還完成了以傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代文化、企業(yè)文化、專業(yè)文化和制度文化為核心的文化展示園地和一批體現(xiàn)職業(yè)教育特色、創(chuàng)新精神和企業(yè)文化的文化景觀，增加了文化長廊2條，現(xiàn)代文化展示框10個(gè)，企業(yè)文化展示框1個(gè)，專業(yè)文化展示框1個(gè)。并通過教室文化基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)室文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，將專業(yè)文化和企業(yè)文化融于學(xué)生日常學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的環(huán)境中。

精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生認(rèn)同的文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念，具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。

校風(fēng)建設(shè)實(shí)際上就是校園精神的塑造，學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)主要體現(xiàn)在校訓(xùn)、?；蘸托Ｆ焐稀＝田L(fēng)建設(shè)主要是在干部職工中倡導(dǎo)實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)協(xié)作、高效務(wù)實(shí)、服務(wù)周到、風(fēng)清氣正的辦事作風(fēng)和在教師中樹立為人師表、教書育人、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、耐心細(xì)致、開拓進(jìn)取的教學(xué)作風(fēng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是通過養(yǎng)成教育和長期訓(xùn)練，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)。

學(xué)校校園專業(yè)文化內(nèi)涵建設(shè)體系，是以專業(yè)競(jìng)賽訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)（會(huì)計(jì)沙盤模擬競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)）、科技類社團(tuán)（電子技能協(xié)會(huì)、計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)等）的日?；顒?dòng)為點(diǎn)，以參加各類專業(yè)競(jìng)賽、科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)為線，以舉辦面向全校學(xué)生的校內(nèi)科技文化藝術(shù)節(jié)（目前已經(jīng)舉辦到第七屆，每?jī)赡昱e辦一屆）為面，以點(diǎn)連線，以線帶面培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)文化素養(yǎng)，將教學(xué)改革和素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，在校園內(nèi)營造尊重知識(shí)、鼓勵(lì)創(chuàng)新的氛圍，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

校園企業(yè)文化建設(shè)以校企合作、聯(lián)合辦學(xué)為載體，搭建校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求的連接，職業(yè)教育與社會(huì)實(shí)踐的連接，學(xué)生學(xué)習(xí)同就業(yè)的連接。學(xué)校每學(xué)期邀請(qǐng)企業(yè)管理專家來學(xué)校宣講企業(yè)文化，每年安排教師暑假期間到合作企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，使學(xué)校教師與工程技術(shù)人員和經(jīng)營管理人員“零距離”接觸，把企業(yè)管理和企業(yè)文化引入到教育教學(xué)活動(dòng)中，并由學(xué)校校企就業(yè)合作辦公室承辦畢業(yè)生實(shí)習(xí)就業(yè)校園推介會(huì)，讓學(xué)生“零距離”了解參與企業(yè)文化。我校還和超凡裝飾有限公司合作，建立超凡裝飾人才培養(yǎng)、培訓(xùn)基地，取得了良好效果。

校園人際關(guān)系是校園精神文化建設(shè)的支點(diǎn)，主要包括校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間、師生之間、學(xué)生之間的關(guān)系。學(xué)校通過聽課、說課、評(píng)課系列活動(dòng)，班級(jí)團(tuán)隊(duì)管理活動(dòng)，系部教學(xué)研究活動(dòng)，工會(huì)和團(tuán)委組織的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、爭(zhēng)創(chuàng)文明辦公室、各類球比賽、迎新生文藝晚會(huì)和師生元旦文藝匯演等一系列活動(dòng)，加深教師之間、教師和學(xué)生之間的理解和溝通，形成教職員工與學(xué)生互助團(tuán)結(jié)、友好相處的和諧局面，極大改善了校園內(nèi)人際關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)校整體、系部和學(xué)生班級(jí)的凝聚力。

制度文化是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)，是維持學(xué)校正常秩序的保障機(jī)制。健全的校園文化組織機(jī)構(gòu)隊(duì)伍，對(duì)正常開展校園文化活動(dòng)具有十分重要的決定性作用。

學(xué)生管理問題一直是困擾我們的難題。為此，學(xué)校從抓常規(guī)入手，以心理疏導(dǎo)為突破，來規(guī)范管理行為，狠抓制度建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)教師教育行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的約束，逐步形成不同于其他類型學(xué)校的中職學(xué)校制度體系，特別是在學(xué)生行為規(guī)范，專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)道德與素養(yǎng)等方面，形成制度，強(qiáng)化管理。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體教師定期召開校長辦公會(huì)議、教工代表大會(huì)、專業(yè)系部會(huì)議、班主任工作會(huì)議、教育教學(xué)研討會(huì)等。全體教職工積極參加道德大講堂、說課比賽、中層領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)及班主任管理培訓(xùn)、中層競(jìng)崗、述職、考評(píng)等相關(guān)活動(dòng)。學(xué)校逐步建立起以社團(tuán)管理為特色的教育制度，以精品課程為特色的教學(xué)制度，完善了包括就業(yè)實(shí)習(xí)和后勤保障在內(nèi)的系統(tǒng)完整的崗位職責(zé)、工作流程和管理制度，并印制成冊(cè)，在校內(nèi)予以落實(shí)。

學(xué)校充分利用新建或改造的文化宣傳陣地和活動(dòng)設(shè)施，開展校園文化宣傳和社團(tuán)活動(dòng)，教師和學(xué)生踴躍參與校園文化活動(dòng)，并通過建設(shè)科學(xué)的管理制度和組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)執(zhí)行力度。教師的工作熱情得到充分發(fā)揮，學(xué)生綜合素質(zhì)得以提高，學(xué)校的社會(huì)影響力更加廣泛，校園文化氣息更加濃厚。校園文化建設(shè)推進(jìn)了學(xué)校的全面發(fā)展，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)常抓不懈的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，校園文化對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀有著春風(fēng)化雨、潤物無聲的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是其他課程無法替代的。學(xué)校對(duì)于如何引導(dǎo)校園文化活動(dòng)中的娛樂化傾向，提升文化品位和精神內(nèi)涵還有待探索；中職教育是一種與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展最為緊密的教育類型，學(xué)校在校企精神文化、校企制度文化的共融方面還需要反思，因此校園文化建設(shè)任重道遠(yuǎn)。■（責(zé)編 陳 穎）