黃震宇

【摘要】由于農(nóng)村存在著經(jīng)濟(jì)、文化比較落后的一系列原因，因此，早就了作文教學(xué)水平相對于城市來說比較低下，教師害怕批改作文。學(xué)生不愿意寫作文，作文教學(xué)效率比較低，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，難以提上學(xué)習(xí)興趣，這就嚴(yán)重的影響了素質(zhì)教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué) 作文教學(xué) 現(xiàn)狀 走出困境

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0196-01

如何在進(jìn)行作文教學(xué)的過程中，去改變初中生作文低下的現(xiàn)象呢，如何更好的去提高農(nóng)村作文教學(xué)的質(zhì)量，針對這一系列的問題，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做如下的探討。

一、農(nóng)村中學(xué)生作文現(xiàn)狀

在進(jìn)行農(nóng)村教學(xué)的時候，沒到周末的時候?qū)W生都會感慨：周末放假又要回去寫作文，要不就是要寫周記，完全不知道怎么寫，些什么好。語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)的時候，總是會感慨：學(xué)生寫的這些作文哪里是文章，狗屁不通。也就難以靜下心來進(jìn)行作文教學(xué)，這樣以來，造成了學(xué)生害怕作文寫作，教師害怕作文修改。長期以來，也就導(dǎo)致了作文教學(xué)難以提升。

二、農(nóng)村中學(xué)生作文水平低的原因

農(nóng)村相對于城市的發(fā)展，是相對比價閉塞，農(nóng)村中學(xué)生接觸的事物相對比較少，因此，社交能力也比較差，農(nóng)村能夠提供給學(xué)生的書是比較匱乏的，所以，他們在進(jìn)行作文寫作的時候，內(nèi)容也就比較空洞，缺乏內(nèi)涵，部分語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)的時候，僅僅是為了提高學(xué)生的考試結(jié)果，而對于作文教學(xué)，僅僅是一個手段，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候逐步的失去了學(xué)習(xí)情緒，農(nóng)村學(xué)生作文低下的還有一個原因是許多農(nóng)村家長的文化水平比較低，這也就是使得他們對于學(xué)生的作文水平怎么樣，他們不是很關(guān)心。

三、農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)如何走出困境

（一）寫真事、抒真情，寫出農(nóng)村特色

1.堅持寫自己了解的東西，每個人對事物都有著自己的簡介，對于那些道聽途說的一些事物，如果讓他們進(jìn)行寫作則會出現(xiàn)一系列的問題，因此，弄錯中學(xué)作文教學(xué)應(yīng)該能夠立足于農(nóng)村，讓學(xué)生對自己比較了解的農(nóng)村情況進(jìn)行描寫，在進(jìn)行作文寫作命題的時候，要區(qū)別開來農(nóng)村和城市的區(qū)別，發(fā)揮農(nóng)村學(xué)生的特長。比如：農(nóng)村的孩子接觸的自然事物比較多，對農(nóng)村的自然風(fēng)光有著自己特有的認(rèn)識，清澈的河水、綠綠的山等等一系列事物都有著農(nóng)村的烙印，這樣給予農(nóng)村孩子予以熏陶，奠定他們的寫作基礎(chǔ)。

2.體驗(yàn)生活，走生活中發(fā)掘?qū)懽鞯牟牧?，農(nóng)村的學(xué)生在農(nóng)村生活，有著許多娛樂的地方，爬樹、摸魚、采果子等等，在教師進(jìn)行教學(xué)的時候，語文教師應(yīng)該鼓勵他們多做一些力所能及的事，然后記錄下來，在教師的帶動下，進(jìn)行探討，在勞動的過程中，得到了什么，有什么體會，感受到了什么，想到了什么，等等，從而更好的擴(kuò)展教學(xué)的范圍，從而使得學(xué)生所寫的文章具有更加強(qiáng)烈的生活氣息。

（二）擁有素材后，力求具體細(xì)致

在進(jìn)行作文寫作的時候，無論描寫的對象是什么，都應(yīng)該是具體存在的，不能是抽象籠統(tǒng)的，只有具體的事物，才能夠給人們一個更加深刻的印象，讀后有著一個身臨其境的感覺，更加容易引起共鳴，教師在進(jìn)行作文教學(xué)的時候，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一下幾個方面：1.沒有觀察的事物，不寫；2、不熟悉的事物，不寫；3、沒有情感的事物，不寫。在進(jìn)行作文寫作的時候，應(yīng)該運(yùn)用自己的情感去進(jìn)行作文寫作，通過一系列的強(qiáng)調(diào)，從而使得學(xué)生在寫作作文的時候，能夠更好的運(yùn)用自己的情感去寫作，只有投入了情感，才能夠使得寫作的內(nèi)容具有感染力，才能夠?qū)懗鲂阈愕淖魑摹?/p>

（三）教法應(yīng)創(chuàng)新

1.利用教材培養(yǎng)學(xué)生的想象力。作家王蒙說：“沒有精神上的自由馳騁，就沒有文學(xué)”可見，離開了想象就寫不出好文章。那么培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力呢？本人認(rèn)為：平時教學(xué)中一些課講解時，做好引導(dǎo)，比如沈復(fù)的《童趣》一文就極富想象力，蒲松齡的《山市》、宗璞的《紫藤蘿瀑布》等無不具有豐富的想象力，我們在教學(xué)中應(yīng)好好利用提醒學(xué)生注意觀察身邊事物而發(fā)揮想象。

2.創(chuàng)新思維的引導(dǎo)。作文教學(xué)是語言和思維的綜合訓(xùn)練，而農(nóng)村作文訓(xùn)練依舊是重語言輕思維的訓(xùn)練，從語言到語言，致使學(xué)生思路閉塞，習(xí)慣依葫蘆畫瓢，移花接木，習(xí)作從內(nèi)容到形式都是千篇一律。為此，我們可以設(shè)計一些活潑的作文訓(xùn)練，想象作文和續(xù)寫作文就是能使學(xué)生思維充分的展開的訓(xùn)練方式。

3.批改作文激發(fā)興趣。農(nóng)村中學(xué)生的作文質(zhì)量不高是事實(shí)，但卻是他們冥思苦想的結(jié)果，來之不易，理應(yīng)受到老師的尊重和理解。因此老師在批改時首先做到的就是去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，一個精當(dāng)?shù)脑~，一個優(yōu)美的句子，一次小小的進(jìn)步都應(yīng)給予鼓勵和肯定的。老師在批改時應(yīng)快，趁熱打鐵，讓學(xué)生盡快體會成功的喜悅，看到不足或進(jìn)步。同時作文的批改應(yīng)解決具體問題，不僅是評改字、詞、句，還應(yīng)指出修辭、語法上的不足，更應(yīng)在謀篇布局、詳略安排等問題上細(xì)致修改。

4.厚積薄發(fā)，提高寫作興趣。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是提高寫作教學(xué)效果的重要途徑。首先，廣泛閱讀課外書，吸取前人經(jīng)驗(yàn)，周末可以不布置作文，但可以到圖書室借一些報刊、雜志，讓學(xué)生帶回家閱讀。班上學(xué)生也可以湊錢訂一兩份雜志廣泛閱讀。其次收集農(nóng)村素材。在引導(dǎo)學(xué)生感受生活的同時，要強(qiáng)調(diào)置身其中，五官并用，要求學(xué)生從不同角度，不同層面，通過視覺、聽覺、觸覺來體驗(yàn)農(nóng)村的樂趣和特點(diǎn)，記錄好只言片語，在真正寫作時引用進(jìn)去。腹中不空，成文便易，學(xué)生寫作的積極性也就調(diào)動起來了，興趣有了，內(nèi)容豐富了，農(nóng)村特色也得到體現(xiàn)。

總之，農(nóng)村中學(xué)要走出作文教學(xué)的困境，絕非易事，它需要師生的共同努力。老師要立足于農(nóng)村這一現(xiàn)實(shí)，提升自我，探求新路，引導(dǎo)廣大的農(nóng)村中學(xué)生寫作文能有新意，有特色。

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