吳子虹

【摘 要】小學(xué)科學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的重要使用，并且通過(guò)小學(xué)科學(xué)教學(xué)能夠使學(xué)生的眼界得到開(kāi)闊，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此教師在教學(xué)的過(guò)程中采取有效方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) 小學(xué)生 教學(xué)方法 有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.174

科學(xué)的發(fā)展往往能夠更加有效地推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，因此，從小就培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)研究精神，對(duì)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展具有重要意義。小學(xué)科學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的重要使用，并且通過(guò)小學(xué)科學(xué)教學(xué)能夠使學(xué)生的眼界得到開(kāi)闊，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此教師在教學(xué)的過(guò)程中采取有效方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)具有重要意義。

一、轉(zhuǎn)變教師角色

在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要采用與學(xué)科教學(xué)相適應(yīng)的方法，其中很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)中的角色。不管在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與科學(xué)研究能力的過(guò)程中，都對(duì)學(xué)生的思考能力、探索精神等提出了較高的要求，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠采用“引導(dǎo)”式教學(xué)法，轉(zhuǎn)變教師在課堂教學(xué)中的角色，不再一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，使學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，而應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，進(jìn)而能夠收到更好的教學(xué)效果。

學(xué)生在小學(xué)科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要善于發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，教師要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的組織與管理，使整個(gè)課堂教學(xué)有序開(kāi)展。小學(xué)科學(xué)涉及很多與實(shí)際生活聯(lián)系較為密切的知識(shí)點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生積極進(jìn)行思考，并有效的與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，在提升學(xué)生的能力水平的同時(shí)，學(xué)生的知識(shí)水平也得到了有效提升，進(jìn)而使整個(gè)課堂教學(xué)的效率得到有效提升。

二、實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體角色的轉(zhuǎn)換

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，不僅要實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)換，還要實(shí)現(xiàn)學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換。本人作為一名小學(xué)科學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)中深刻的認(rèn)識(shí)到，教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)小學(xué)科學(xué)教學(xué)，不僅要達(dá)到開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解到更多的科學(xué)知識(shí)的目的，而且還要有效培養(yǎng)學(xué)生多種科學(xué)學(xué)習(xí)與研究相關(guān)的能力，這樣才能為學(xué)生以后更加有效的進(jìn)行科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)。發(fā)揮學(xué)生在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的多種能力具有重要意義，在實(shí)際的教學(xué)中，教師一定要為學(xué)生留出更多進(jìn)行思考的空間，使學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中更加積極主動(dòng)。

三、理論聯(lián)系實(shí)際

教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中要采用的一種有效的教學(xué)方法，就是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的有效結(jié)合。在實(shí)際的教學(xué)中，教師將小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)具有重要意義，我們可以從以下幾方面進(jìn)行分析：

（一）提高課堂教學(xué)的趣味性

教師在教學(xué)的過(guò)程中將理論與實(shí)際有效結(jié)合起來(lái)，首先能夠達(dá)到提高課堂教學(xué)趣味性的目的。雖然小學(xué)科學(xué)教材上的很多知識(shí)點(diǎn)都十分有趣，但是如果教師在教學(xué)的過(guò)程中難以將理論與實(shí)際有效結(jié)合起來(lái)，學(xué)生依然會(huì)感覺(jué)知識(shí)點(diǎn)是十分抽象的，在實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際有效結(jié)合起來(lái)的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)就存在于實(shí)際生活中，并且能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)去解釋實(shí)際生活中的很多現(xiàn)象，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)課堂教學(xué)十分有趣。

（二）提高學(xué)生將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)的意識(shí)與能力

教師在教學(xué)的過(guò)程中將理論與實(shí)際有效結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生而言，也產(chǎn)生了一種重要的示范作用。如果教師在教學(xué)的過(guò)程中，就課本對(duì)學(xué)生展開(kāi)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，那么學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)就停留在理論層面，而通過(guò)具體的生活例子等，將理論知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生不僅有了將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)的意識(shí)，而且運(yùn)用理論結(jié)合實(shí)際生活中問(wèn)題的能力也得到了有效提升。

總之在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師將理論知識(shí)的教學(xué)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)具有重要意義，教師要引起重視，在實(shí)際的生活中積極搜集素材，通過(guò)理論與實(shí)際的有效結(jié)合，切實(shí)達(dá)到更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

四、趣味教學(xué)法

趣味教學(xué)法作為一種能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲取更多快樂(lè)的學(xué)科，不管在哪一階段的教學(xué)中，也不管在哪一學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，都應(yīng)該引起教師的高度重視。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)這一學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，教師也應(yīng)該引起重視，并在實(shí)際的教學(xué)中努力打造趣味課堂。

那么在實(shí)際的小學(xué)中，教師該如何提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的趣味性呢？本人認(rèn)為，為了提高課堂教學(xué)的趣味性，教師應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)引起重視。小學(xué)科學(xué)教材上有很多需要小學(xué)生親自動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)，教師不可單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)該組織學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程中做教材上的小實(shí)驗(yàn)，有些小實(shí)驗(yàn)不需要學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室就可以完成，教師可以組織學(xué)生在課堂上做小的實(shí)驗(yàn)，既增加了課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也提升了學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生極大的興趣。

五、合作學(xué)習(xí)法

有效的小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法有很多種，為了方便學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也為了通過(guò)學(xué)習(xí)提升學(xué)生的一些能力，合作學(xué)習(xí)法無(wú)疑是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。教師在實(shí)際的教學(xué)中，可以通過(guò)以下途徑來(lái)進(jìn)行有效的操作。

（一）有效分組

為了組織學(xué)生有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，首先教師要能夠有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是以小組的形式展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的，因此，能否有效的進(jìn)行分組就顯得十分關(guān)鍵。教師在分組的過(guò)程中，要能夠?qū)哂胁煌▽W(xué)科學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進(jìn)行有效組合，進(jìn)而為學(xué)生有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）有效的合作學(xué)習(xí)話題

教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇十分重要，有效的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效思考，并針對(duì)話題展開(kāi)有效的討論，最終達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。當(dāng)然，學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師還要給予一定的指導(dǎo)，這樣學(xué)生的合作學(xué)習(xí)才能更加有效的展開(kāi)。

本文對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行了探析，筆者結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了幾種有效進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)的方法，希望對(duì)廣大教師的教學(xué)有一定的啟發(fā)。教師在小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)過(guò)程中要對(duì)多個(gè)方面引起重視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，這樣才能使學(xué)生在小學(xué)階段就形成較強(qiáng)的科學(xué)研究意識(shí)。