田鈞

【摘 要】初中階段的少先隊活動課需要輔導(dǎo)員喚醒少先隊員的審美意識，在以初中少先隊員為主體的趣味數(shù)學(xué)活動課中，輔導(dǎo)員要充分發(fā)自身的引導(dǎo)作用，讓少先隊員通過活動課程來發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美，輔導(dǎo)員還要對少先隊員進行更為深入的誘導(dǎo)，讓少先隊員在對美有了充分的認(rèn)識后，學(xué)會去創(chuàng)造美。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 少先隊員 趣味數(shù)學(xué) 活動課 審美意識

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.148

“少先隊”這是一個令少先隊員感到自豪的組織，雖然初中階段的少先隊組織陪伴少先隊員的時間不會太長，但是這正是少先隊組織教育的成熟期、收獲期，小學(xué)到初中的學(xué)習(xí)是需要進行平穩(wěn)的過度的，少先隊趣味數(shù)學(xué)活動課中，教學(xué)的重點就是讓少先隊員從小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中脫離出來，順利的進入到初中階段的有壓力的學(xué)習(xí)之中，同時對少先隊員的各種能力進行全面培養(yǎng)。本文就重點探討初中少先隊趣味數(shù)學(xué)活動課中審美意識的培養(yǎng)。

一、輔導(dǎo)員在教學(xué)活動中要具備審美意識

輔導(dǎo)員是初中少先隊趣味數(shù)學(xué)活動課的實施主體，要對少先隊員進行審美意識的培養(yǎng)，首先輔導(dǎo)員自己也要具備一定的審美意識，這樣輔導(dǎo)員才能在教學(xué)設(shè)計中對審美教育的目標(biāo)進行合理的把握，使得輔導(dǎo)員能夠?qū)徝酪庾R融入到教學(xué)活動之中。

二、輔導(dǎo)員要不斷加強自身的審美素養(yǎng)

輔導(dǎo)員要做好初中少先隊趣味數(shù)學(xué)活動課的實施，要對少先隊員精心什么意識的培養(yǎng)，就要具備一定的審美素養(yǎng)，這樣才能肩負起向少先隊員傳授審美自身和審美技能的重要責(zé)任。當(dāng)然，輔導(dǎo)員在傳播知識的同時，還肩負著為社會輸送高素質(zhì)的人才的重大責(zé)任。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)把數(shù)學(xué)當(dāng)作是一門藝術(shù)來進行教學(xué)，努力的把對數(shù)學(xué)的活動課進行創(chuàng)造性的提升，讓少先隊員從美的角度來對數(shù)學(xué)進行學(xué)習(xí)，讓美的感悟來塑造少先隊員的情感。正因為這樣，在數(shù)學(xué)活動課中就要求輔導(dǎo)員具備一定的審美素養(yǎng)，輔導(dǎo)員才能夠把審美的觀念帶到數(shù)學(xué)活動課的教學(xué)之中，借此來喚醒少先隊員的審美意識，并有針對性的對少先隊員的審美意識進行培養(yǎng)。由此可見，審美素養(yǎng)是輔導(dǎo)員必須具備的綜合素養(yǎng)之一，輔導(dǎo)員需要通過不斷的學(xué)習(xí)充實自己的知識儲備，以求達到提升自身審美素養(yǎng)的目的。

三、輔導(dǎo)員的審美素養(yǎng)分析

輔導(dǎo)員的審美素養(yǎng)分為：內(nèi)在審美素養(yǎng)和審美技能素養(yǎng)兩大塊。這些都是在活動課中對少先隊員有著直接或間接影響的因素，優(yōu)秀的輔導(dǎo)員能夠通過活動課程的教學(xué)，將發(fā)現(xiàn)美的能力傳授給少先隊員。

第一，內(nèi)在審美素養(yǎng)。這是指內(nèi)化于輔導(dǎo)員內(nèi)心深層次的東西，是輔導(dǎo)員自身數(shù)學(xué)文化結(jié)構(gòu)中實際存在，卻不可見的一種在一定程度上相對穩(wěn)定，又有一定的發(fā)展水平的審美素質(zhì)，其主要由輔導(dǎo)員豐富的美學(xué)和美育理論知識構(gòu)成，同時還展示出了輔導(dǎo)員完善的審美心理結(jié)構(gòu)及講課的人格魅力。

第二，審美技能素養(yǎng)。這一素養(yǎng)在輔導(dǎo)員的舉手投足間有所流露，隨著輔導(dǎo)員的一言一行可以得到一定程度的展現(xiàn)，其主要體現(xiàn)為輔導(dǎo)員對數(shù)學(xué)教學(xué)美的展現(xiàn)。輔導(dǎo)員教學(xué)美的展示是通過對數(shù)學(xué)知識的講授來表現(xiàn)的，輔導(dǎo)員要在少先隊趣味數(shù)學(xué)活動課中將數(shù)學(xué)知識以美的形式進表達，讓少先隊員感受到其中的審美因素，其主要從數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)化審美技能和語言化審美技能，兩個方面進行表現(xiàn)。

數(shù)學(xué)活動課結(jié)構(gòu)和審美技能是指，輔導(dǎo)員在趣味數(shù)學(xué)活動課的設(shè)計中，以符合美的形式來對課程內(nèi)容和課程教授方式方法進行設(shè)計的能力。語言化審美技能是指，輔導(dǎo)員在趣味數(shù)學(xué)活動課的教學(xué)中遵循美的規(guī)律，用教學(xué)化的語言將數(shù)學(xué)原本真實的美進行描述，使少先隊員能夠在輔導(dǎo)員的語言引導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中蘊含的美。一方面，輔導(dǎo)員的數(shù)學(xué)教學(xué)語言要規(guī)范，即數(shù)學(xué)教學(xué)語言要準(zhǔn)確地對數(shù)學(xué)知識進行表達，并讓少先隊員能夠較為容易的理解輔導(dǎo)員所表達的意思；另一方面，輔導(dǎo)員的數(shù)學(xué)教學(xué)語言要具有一定的藝術(shù)性，即輔導(dǎo)員要將數(shù)學(xué)知識中所蘊含的道理用具有情緒感染力的方式向少先隊員表達，讓數(shù)學(xué)課本上原本“二維”的知識瞬間“三維”化，使知識更為生動形象的展現(xiàn)在少先隊員眼前。

四、輔導(dǎo)員要在少先隊趣味數(shù)學(xué)活動課中，引導(dǎo)少先隊員發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美

輔導(dǎo)員要在少先隊趣味數(shù)學(xué)活動課中挖掘數(shù)學(xué)教材中的美，例如，少先隊員在對軸對稱一章進行學(xué)習(xí)的過程中，輔導(dǎo)員通過對少先隊員進行趣味活動教學(xué)，讓少先隊員了解到軸對稱是廣泛存在于日常生活之中的，而且這些軸對稱圖形有一種對稱的美。讓少先隊員對書本、課桌、直尺、半圓量角器等物品進行觀察，讓少先隊員了解到這些物品就可以對應(yīng)相應(yīng)的軸對稱圖形，這些物品看起來這么自然，正是因為它們具有軸對稱性，所以才展現(xiàn)出一種獨特的對稱美。通過這樣的趣味活動教學(xué)引導(dǎo)，讓少先隊員對數(shù)學(xué)課本的內(nèi)容充滿了美的認(rèn)知，使得少先隊員對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

五、輔導(dǎo)員要在少先隊趣味數(shù)學(xué)活動課中誘導(dǎo)少先隊員創(chuàng)造美

首先，輔導(dǎo)員要對板書進行深入細致的設(shè)計。輔導(dǎo)員認(rèn)真、規(guī)范的進行板書是教學(xué)中的關(guān)鍵一步。將數(shù)學(xué)知識以一種美的形式展現(xiàn)在了少先隊員的眼前，這樣更能激發(fā)起少先隊員的對美的追求，使得少先隊員在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不知不覺地對輔導(dǎo)員進行效仿，潛移默化的讓少先隊員養(yǎng)成了規(guī)范書寫的良好習(xí)慣。同時，輔導(dǎo)員板書設(shè)計布局合理、字體規(guī)范、創(chuàng)意獨特，這些都能讓少先隊員看見板書就開始欣賞美，并在欣賞時借鑒這種美，少先隊員創(chuàng)造美的欲望就被成功的勾起來了，少先隊員在數(shù)學(xué)筆記、作業(yè)、考試時就能自覺的將書寫規(guī)范，保持書寫干凈整潔。

其次，輔導(dǎo)員要注意教學(xué)語言的美。輔導(dǎo)員在少先隊趣味數(shù)學(xué)活動課程教學(xué)中使用風(fēng)趣幽默的語言，可以成功的將少先隊員的注意力吸引到課堂活動教學(xué)中來，從而讓少先隊員積極踴躍的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、回答問題，少先隊員在課堂上還會因為意見的不合進行激烈的爭辯，這正是趣味數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的一種課堂氛圍的美。

最后，輔導(dǎo)員要鼓勵少先隊員充分展示自我。在少先隊趣味數(shù)學(xué)活動課程教學(xué)中，輔導(dǎo)員要鼓勵少先隊員適當(dāng)?shù)膹垞P個性，不論是語言表達、行為表現(xiàn)、思維創(chuàng)新方面，輔導(dǎo)員都要給少先隊員預(yù)留一定的自由空間，讓少先隊員的自我得到真實的展示，使少先隊員身上美的東西在不知不覺間自然而然的流露出來。

初中少先隊趣味數(shù)學(xué)活動課中，對少先隊員的審美意識的培養(yǎng)是一個需要長期不斷堅持的緩慢過程，輔導(dǎo)員要通過不斷的學(xué)習(xí)使自身具備一定的審美素質(zhì)，并通過趣味數(shù)學(xué)活動課程的開展讓少先隊員學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美，進一步的創(chuàng)造美，這樣少先隊員才能被稱為是具有一定的審美意識。