馬俊

摘 要：面對復雜的社會就業(yè)形勢，工商管理類人才的培養(yǎng)就需要面向?qū)嶋H進行思維和模式的轉變，以促進學生能夠在走向社會后取得長足的發(fā)展和進步，為我國的經(jīng)濟建設輸送更多的優(yōu)秀人才做出應有的貢獻。隨著ERP系統(tǒng)在社會的廣泛使用，在相應的工商管理教學中搭建ERP模擬實驗室平臺，已經(jīng)成為了教學改革的新思路，為教學方式的創(chuàng)新提供了新的視野。

關鍵詞：ERP；模擬實驗室平臺；工商管理專業(yè)；人才培養(yǎng)新模式

ERP模擬實驗平臺課程體系的推出，使很多高校未來可以探索工商管理人才的培養(yǎng)，擴充實踐教學的含義，既讓ERP擺脫單一的教學模擬，又可使高校和企業(yè)聯(lián)合探索更適合的工商管理人才的培養(yǎng)模式。目前，高校畢業(yè)生面臨的一個普遍困境就是“就業(yè)難”，其主要原因是畢業(yè)生缺乏核心競爭力，或者說對崗位的遷移能力較差，校企合作的培養(yǎng)模式可以從一定程度上緩解這一困境。因此，通過企業(yè)的實踐活動，來把握理論教學的側重點，能更好地培養(yǎng)適合社會需求的人才，提高教學質(zhì)量。

一、ERP模擬實驗平臺的構建起到的重要作用

ERP模擬實驗平臺的構建可以使學生直面企業(yè)發(fā)展需求，充分進行自身的定位，更有效的貼合企業(yè)發(fā)展需求，促進學生就業(yè)。由于ERP系統(tǒng)涵蓋了多個領域的知識和技術，充分運用了先進的計算機設備，來進行綜合方面的整合，達到企業(yè)、高校、學生三方有效的對接，保證三方的需求在系統(tǒng)中有效的滿足，這樣就形成了三方共贏的局面，推動了企業(yè)、高校、學生的全面發(fā)展，促進了綜合競爭力的提升、有效地緩解了社會就業(yè)壓力，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

二、ERP沙盤模擬課程在應用中出現(xiàn)的問題及對策

ERP沙盤模擬一方面能夠在實際訓練中提升學生之間的團隊合作能力，深刻理解一個企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略的重要意義，了解某個管理措施在實際中體現(xiàn)的當前效益和中長期效益，從而培養(yǎng)出較強的法律制度意識，也能提升思維。另一方面，能夠使學生對前瞻性和共贏理念得到進一步理解，明白市場競爭中的企業(yè)不是單純的爭奪打斗，而是要在謀求自我發(fā)展的基礎上促進行業(yè)得到提升。

（一）實訓課時設計不足

許多高校雖然在工商管理教學中引入了ERP沙盤模擬教學方式，但在課時設置上存在嚴重不足。有的學生僅僅停留在會用或者能看懂的階段，這樣的課程設置就導致ERP沙盤模擬教學失去了應有意義。因此，針對這種情況，應該增加ERP沙盤模擬在工商管理實訓中的課時時間，使學生不僅能掌握基本的運用技巧，還具備相應的數(shù)據(jù)分析能力。老師能夠在每個企業(yè)完成一年的工作計劃后，對該企業(yè)的各項數(shù)據(jù)進行詳細分析，使學生理解自己的管理措施哪些能夠獲得收益，哪些不能促進企業(yè)成長。另外，還應該在掌握基本沙盤操作后相應的增加電子沙盤操作訓練，使學生能夠站在當前互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)面前，深刻理解市場經(jīng)濟變化對企業(yè)的影響，使自己所掌握的工商管理基本知識得到升華。

（二）理論課程與實際課程比例分配不科學

許多高校的ERP沙盤模擬實訓課程明顯少與理論課程，這種課程設置與當前我國的市場環(huán)境嚴重不符。大部分高校將ERP沙盤模擬實訓課程開設在所有理論課程進行完畢之后。這種課程安排導致學生的理論與操作脫節(jié)，需要在開始實訓教學后再返回去查找相應的理論知識。因此，需要將ERP沙盤模擬實訓課程與理論課程進行交叉安排，使學生邊學邊做，最后再進行真正的系統(tǒng)模擬，既能夠?qū)η捌谥R進行鞏固，又能夠更加全面地了解企業(yè)在市場競爭中的位置體現(xiàn)。

（三）教師實際經(jīng)驗缺乏

雙師型老師的需求是目前我國大多數(shù)高校的共性特征，對于工商管理專業(yè)的學生而言，這方面的老師更容易獲得。如成功企業(yè)的管理者等，都能夠運用自身管理知識對學生進行教學指導。但是，目前的工商管理專業(yè)教師仍舊停留在操作ERP沙盤階段，難以用實際案例對學生展開教學。因此，需要高校進一步加強校企合作，使具備教學能力和管理能力的企業(yè)經(jīng)營者得到流通，為學生提供更加真實的案例教學。

（四）ERP模擬實驗平臺的構建需注意的問題

1、注重硬件設備的前瞻性。由于經(jīng)濟的快速發(fā)展，技術在不斷進步，相應的硬件設備也在更新淘汰，這就需要高校實際的ERP模擬實驗室平臺構建過程中，硬件設備的選購要具有一定的前瞻性，避免設備落后導致的實際教學效果下降，學生無法充分體會企業(yè)在人才需求方面的渴求程度，對企業(yè)需要的人才定位不能有著清晰的了解。2、實驗室平臺軟件的全面性需求。實驗室平臺在硬件上滿足之后，還需要相應的軟件進行輔助教學，這樣才能有效的提高學生的認知水平。軟件在實際的運用中能夠比較全面的反應當前企業(yè)的經(jīng)營活動中的主要工作方面，促使學生做出明確的發(fā)展方向，進而做出正確的努力，保證學生在學習過程中少走彎路，避免浪費提升自身綜合能力的時間。軟件的選購要注重時效性，既要做到全面，又要保證其質(zhì)量，才能夠帶給學生足夠多的幫助。

三、結語

從ERP實踐教學平臺和校企合作兩個視角，我們提出高校工商管理專業(yè)實踐教學課程設置體系，以解決高校工商管理人才培養(yǎng)的辦學定位、實踐教學的現(xiàn)狀等方面存在的問題。在此基礎上，對工商管理專業(yè)的課程體系進行具體的設計，并結合ERP教學和創(chuàng)業(yè)大賽中所積累的經(jīng)驗，對目前工商管理實踐教學課程體系建設中存在的問題給出相應的對策。這一舉動對我國高校工商管理類專業(yè)的教育教學改革有很強的借鑒意義。

參考文獻：

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