張莉

【摘 要】新課改要求基礎(chǔ)義務(wù)教育落實(shí)素質(zhì)教育理念，貫徹實(shí)施教學(xué)改革下的新教學(xué)觀，打破以往片面、孤立、封閉的教學(xué)觀，以全面、生動(dòng)、有趣的教學(xué)觀促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，推進(jìn)初中英語教學(xué)的不斷深入。

【關(guān)鍵詞】新課改 教學(xué)觀 全面發(fā)展

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.111

初中英語教學(xué)對(duì)學(xué)生的語言素養(yǎng)具有重要意義。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)的快速發(fā)展，英語語言得到大范圍的使用，隨即成為現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的基本要求。但是傳統(tǒng)教學(xué)觀下，初中英語教學(xué)關(guān)注教材和課堂，忽視學(xué)生和教學(xué)過程，注重以教師為中心開展教學(xué)，忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性和整體性，導(dǎo)致學(xué)生語言能力難以得到提升，學(xué)習(xí)興趣和綜合素養(yǎng)無法得到培養(yǎng)。因此要想貫徹實(shí)施素質(zhì)教育理念，落實(shí)新課改的教學(xué)精神，尊重每一位學(xué)生的發(fā)展，就必須在英語教學(xué)中落實(shí)新的教學(xué)觀。

全面發(fā)展的教學(xué)觀有利于促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，不再只看重學(xué)習(xí)成績(jī)，而是把進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)作為一個(gè)有感情、有思想、有需要、有發(fā)展需求的完整個(gè)體來對(duì)待，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)過程，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、全面發(fā)展的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)教師重視教學(xué)結(jié)論，更要重視教學(xué)過程

因?yàn)閺慕虒W(xué)這個(gè)方面來講，教學(xué)結(jié)論就是教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)，希望學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)之后發(fā)展的改變，是教學(xué)的結(jié)果，而教學(xué)過程是學(xué)生獲得轉(zhuǎn)變必須經(jīng)歷的程序，必須獲得的體驗(yàn)。雖然英語教學(xué)要讓學(xué)生掌握聽說讀寫的基本基礎(chǔ)技能，使學(xué)生能夠掌握英語基本句式、語法理論等，但是如果掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)的過程中，學(xué)生沒有經(jīng)過自己的判斷和質(zhì)疑，沒有自己的思考和參與，沒有體驗(yàn)的過程，那么深刻的結(jié)論也就難以獲得。由此可見，教師要注重教學(xué)過程，讓學(xué)生參與到知識(shí)產(chǎn)生和得出結(jié)論的過程中，使學(xué)生自己進(jìn)行分析、綜合，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，使其真正理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，這樣才是落實(shí)全面發(fā)展的教學(xué)觀。一方面，教師要使教學(xué)留有余地，讓學(xué)生經(jīng)歷過程，例如，在學(xué)習(xí)英語閱讀的時(shí)候，初中學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力有待提高，但是教師不可以自己為中心滿堂灌，而是要作為引導(dǎo)者，講課文的時(shí)候多設(shè)置小的問題激發(fā)學(xué)生的好奇心，遇到新的陌生單詞，讓學(xué)生根據(jù)語境進(jìn)行語意猜測(cè)，從而讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，自己探索閱讀的含義，激發(fā)其主體性。另一方面，教師讓學(xué)生參與過程中時(shí)候，要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)生活情境，因?yàn)橛⒄Z本身就是一門語言學(xué)科，其應(yīng)用性較強(qiáng)，教師要結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的參與，激發(fā)參與熱情，生活情景要生動(dòng)、形象、含蓄、靈活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自然流暢，提高學(xué)習(xí)過程的質(zhì)量。

二、全面發(fā)展的教學(xué)觀要求教師善于引導(dǎo)

新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)的本質(zhì)在于引導(dǎo)，教師要想促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)問題，自覺思考和操作，獨(dú)立解決問題，以此實(shí)現(xiàn)主觀能動(dòng)性的建立，為后續(xù)的綜合發(fā)展打下基礎(chǔ)。這主要是針對(duì)以前教師的權(quán)威角色提出的教學(xué)理念和方法。例如：在英語作文寫作的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于語言的運(yùn)用能力不高，尤其是新學(xué)會(huì)的句型和語法很難準(zhǔn)確使用，教師要采取引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生自覺準(zhǔn)確運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)，而不是要求學(xué)生必須采用哪種句式進(jìn)行寫作，這樣學(xué)生主動(dòng)學(xué)以致用，可以發(fā)展應(yīng)用能力和語言操作能力。例如：可以讓學(xué)生大膽想象，某種句式有哪幾種用法，讓學(xué)生比賽看誰想出的最多，實(shí)際上這個(gè)活動(dòng)就是讓學(xué)生學(xué)以致用，但是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下并沒有被動(dòng)學(xué)習(xí)的感覺，而是逐漸達(dá)到學(xué)習(xí)目的。由此可見，引導(dǎo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的完善之重要，英語教師在教學(xué)中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展階段和學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的困難，作為學(xué)生的幫助者，及時(shí)啟發(fā)學(xué)生解決難題，提高綜合語言素養(yǎng)。

三、全面發(fā)展的教學(xué)觀要求教學(xué)關(guān)注學(xué)科，但是更要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注作為個(gè)體的學(xué)生的整體性

傳統(tǒng)教學(xué)以學(xué)科為中心，重視學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)而忽視學(xué)生的情感參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的核心地位，忽視學(xué)生的人格發(fā)展，這樣的教學(xué)觀明顯違背全面發(fā)展教學(xué)理念，初中英語教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就必須關(guān)注人，關(guān)注學(xué)生的合理需求。第一，教師要關(guān)注每一位學(xué)生。初中階段，每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的需求，都是參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的生動(dòng)的個(gè)體，都是活潑的青少年，這需要教師一方面細(xì)心觀察學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是來自不同教育背景和家庭環(huán)境的人，有著獨(dú)特的性格和氣質(zhì)，在興趣和學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)知能力方面都存在一定差距。因此教師在觀察了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，采取分層次教學(xué)，也就是使教學(xué)面對(duì)每一位學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到足夠的發(fā)展，在原有基礎(chǔ)上獲得提高。另一方面，教師要尊重每一位學(xué)生，給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，不可偏愛某一位同學(xué)，或者針對(duì)，某一個(gè)有性格缺陷的學(xué)生，這樣才是真正尊重每一個(gè)學(xué)生，才是為了全體學(xué)生的發(fā)展著想。第二，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還要關(guān)注學(xué)生的情緒和情感，這是學(xué)生的非認(rèn)知因素，但正是這些因素對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和知識(shí)、能力提升產(chǎn)生重要影響。教師要使英語學(xué)習(xí)成為一種愉悅的享受，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受樂趣，獲得積極的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生情感的良好發(fā)展，使其成為更加健全的個(gè)體，有利于其身心的全面發(fā)展。例如：教學(xué)的過程中，教師要在教學(xué)中積極和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生情緒情感特征，創(chuàng)造活潑的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并通過積極的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)钠谕⒑椭C的師生關(guān)系，為和諧愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造條件。

四、全面發(fā)展的教學(xué)觀除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，還要關(guān)注學(xué)生的道德水平和人格發(fā)展趨勢(shì)

學(xué)生作為一個(gè)完整的個(gè)體，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中獲得整體素質(zhì)的發(fā)展，提高道德意識(shí)，增強(qiáng)道德判斷能力，養(yǎng)成基本的道德品質(zhì)，完善個(gè)性特征，為今后走上社會(huì)奠定基礎(chǔ)。英語教師有責(zé)任在教學(xué)活動(dòng)中塑造學(xué)生的道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。一方面，教師要善于挖掘教學(xué)中的積極因素，通過自然的教學(xué)潛移默化影響學(xué)生的道德養(yǎng)成，例如：教師在備課的時(shí)候，要把學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀課程目標(biāo)作為重要內(nèi)容來設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的道德水平，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，融入一些新的積極的道德價(jià)值因素，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。另一方面，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)和人格塑造，英語教學(xué)活動(dòng)中，教師自身就是一個(gè)活生生的教學(xué)素材，因此教師要不斷反思自身的不足，提高綜合道德素質(zhì)，完善自身人格，為人師表，為學(xué)生做出示范，此外教師要注重對(duì)學(xué)生的人格引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良發(fā)展苗頭，要及時(shí)幫助學(xué)生規(guī)范自身的思想和行為。

綜上所述，初中英語教學(xué)教師要貫徹落實(shí)全面發(fā)展的教學(xué)觀，就必須始終圍繞學(xué)生的核心地位，這是落實(shí)新課改教學(xué)理念的必然要求，也是促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的必經(jīng)途徑。