廉瑩

【摘要】藝術(shù)實(shí)踐是高校音樂(lè)教育教學(xué)中的重要內(nèi)容，是對(duì)教學(xué)效果的檢驗(yàn)，同時(shí)也是提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)表演能力和綜合能力的平臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)的渠道。文章通過(guò)分析高校音樂(lè)教育教學(xué)中藝術(shù)實(shí)踐的意義，并立足當(dāng)前高校藝術(shù)實(shí)踐存在的問(wèn)題，從實(shí)施方法方面給予建議，從而為高校音樂(lè)教育教學(xué)中藝術(shù)實(shí)踐的開(kāi)展提供參考。

【關(guān)鍵詞】高校音樂(lè)教育；藝術(shù)實(shí)踐；意義；實(shí)施方法

音樂(lè)可以陶冶人的情操，美化人的心靈，提升人的氣質(zhì)。高校的音樂(lè)教育教學(xué)是培養(yǎng)藝術(shù)人才的搖籃。因此需要在教學(xué)方法上注重藝術(shù)實(shí)踐的引入和有效開(kāi)展，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，為復(fù)合型音樂(lè)教育人才的培養(yǎng)提供幫助。

一、高校音樂(lè)教育教學(xué)中藝術(shù)實(shí)踐的意義

（一）鞏固了教學(xué)成果

在高校音樂(lè)教育教學(xué)中引入藝術(shù)實(shí)踐，教師就可以通過(guò)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)的調(diào)整，從而使課堂教學(xué)更符合學(xué)生的需求，既達(dá)到了人才培養(yǎng)的目的，也使課堂教學(xué)效率更高。此外，通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而主動(dòng)根據(jù)自己的需求去進(jìn)行學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，達(dá)到提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的目的。

（二）提高了學(xué)生能力

藝術(shù)實(shí)踐是一種實(shí)體型活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生可以獲得社會(huì)或者他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)和認(rèn)可，以此更加清醒地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)識(shí)水平和專(zhuān)業(yè)能力狀況，以便學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行調(diào)整。通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐，學(xué)生還可以全身心地感受和體會(huì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的魅力，擺脫課本枯燥的理論，激發(fā)自己的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐當(dāng)中，會(huì)通過(guò)舞臺(tái)形象的塑造來(lái)完成學(xué)習(xí)。從高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)出發(fā)，舞臺(tái)的表演能力也是不可忽視的一項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)生演出的機(jī)會(huì)多了，才能有依據(jù)和經(jīng)驗(yàn)去完善形象的塑造，從而提升自己的表演能力。由于藝術(shù)實(shí)踐是綜合性活動(dòng)，不僅僅涉及學(xué)生在舞臺(tái)上的表演，對(duì)學(xué)生的組織、領(lǐng)導(dǎo)、宣傳能力也有較強(qiáng)的鍛煉和培養(yǎng)。高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大部分會(huì)到中小學(xué)從事教師工作，在這些崗位上，教師不僅僅要完成課堂的教學(xué)，還會(huì)涉及組織舉辦學(xué)校的各類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)，因此在藝術(shù)實(shí)踐中培養(yǎng)綜合素質(zhì)就可以幫助學(xué)生在今后的工作崗位上更快地適應(yīng)和更好地完成任務(wù)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品格

藝術(shù)實(shí)踐是一個(gè)綜合性的平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)不僅僅提供藝術(shù)表演的場(chǎng)地和機(jī)會(huì)，更是提供了深入實(shí)際了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展背景下對(duì)音樂(lè)藝術(shù)需求情況的機(jī)會(huì)。通過(guò)對(duì)音樂(lè)需求市場(chǎng)的了解，可以促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的使命感和危機(jī)意識(shí)，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自己的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力[1]。同時(shí)通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐，學(xué)生還可以通過(guò)合作的環(huán)節(jié)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，提高學(xué)生吃苦耐勞的能力和實(shí)踐動(dòng)手的能力，養(yǎng)成為提高全民音樂(lè)素養(yǎng)而奉獻(xiàn)的精神理念。

（四）滿足社會(huì)對(duì)人才的需求

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，在人才的需求問(wèn)題上要求越來(lái)越高，越來(lái)越多元化。作為藝術(shù)類(lèi)人才，不僅僅要掌握熟練的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還應(yīng)該具備較強(qiáng)的舞臺(tái)表現(xiàn)能力，能編排節(jié)目、策劃藝術(shù)活動(dòng)等等。從這樣的社會(huì)需求背景出發(fā)，僅僅通過(guò)課本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是無(wú)法讓學(xué)生達(dá)成這樣的培養(yǎng)目標(biāo)的，因此藝術(shù)實(shí)踐具有存在必要性。

（五）促進(jìn)了學(xué)生與課堂之間的有效互動(dòng)

音樂(lè)表演的藝術(shù)特性是含蓄而又復(fù)雜的。雖然將音樂(lè)這門(mén)藝術(shù)的主旨表達(dá)出來(lái)需要經(jīng)過(guò)聲音進(jìn)行傳達(dá)，但正是“聲音”對(duì)音樂(lè)的表達(dá)促進(jìn)了音樂(lè)的豐富性。每一個(gè)音符都代表不同的含義，不同音符之間的碰撞能夠帶來(lái)不同的音樂(lè)體驗(yàn)。由于音樂(lè)不是固定性的藝術(shù)，所以想要促進(jìn)對(duì)音樂(lè)的良好詮釋?zhuān)枰休^為豐富的經(jīng)驗(yàn)。所以學(xué)生僅僅依靠簡(jiǎn)單機(jī)械的課堂教學(xué)是無(wú)法真正體會(huì)到音樂(lè)的美感，需要有豐富的舞臺(tái)實(shí)踐才能完成，這就是藝術(shù)實(shí)踐。藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是豐富靈活的，不僅能夠?qū)⒁魳?lè)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行合理的表達(dá)，還能夠促進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和舞臺(tái)表現(xiàn)能力的提升，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和欣賞，大大增強(qiáng)了學(xué)生與音樂(lè)課堂之間的有效互動(dòng)。

二、當(dāng)前高校音樂(lè)教育教學(xué)中藝術(shù)實(shí)踐存在的問(wèn)題

（一）藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)少，不利于綜合素質(zhì)的提高

我國(guó)高校的音樂(lè)教育教學(xué)呈現(xiàn)出理論教學(xué)成分重，藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)少的情況。高校的音樂(lè)教育教學(xué)一般會(huì)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)、音樂(lè)歷史、聲樂(lè)、舞蹈、合唱指揮、樂(lè)器等等。在這些課程中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和技能是首要的目的。很多高校在開(kāi)展這些內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候更多注重的是技能的傳授，容易忽略技能在實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容難以通過(guò)實(shí)踐得到印證。很多高校對(duì)藝術(shù)實(shí)踐內(nèi)容，沒(méi)有給予足夠的重視，將其當(dāng)成一種課外活動(dòng)，沒(méi)有通過(guò)學(xué)分制的形式來(lái)加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐的實(shí)施，使學(xué)生的綜合素質(zhì)難以得到提高。

（二）藝術(shù)實(shí)踐形式單一，覆蓋范圍小

藝術(shù)實(shí)踐區(qū)別于課堂教學(xué)，從理論上說(shuō)有更為豐富的形式，以此來(lái)滿足人才培養(yǎng)的需求。但是很多高校在藝術(shù)實(shí)踐方面，都只是舉辦了一些簡(jiǎn)單的藝術(shù)活動(dòng)和演出，所覆蓋的范圍比較小，往往有表演機(jī)會(huì)的都是班級(jí)里面的少數(shù)佼佼者，對(duì)普通學(xué)生來(lái)說(shuō)，難以得到提高的機(jī)會(huì)[2]。在藝術(shù)實(shí)踐中還存在一個(gè)問(wèn)題，高校對(duì)學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)給予了關(guān)注，卻忽略了學(xué)生組織、協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作等綜合能力的培養(yǎng)。此外，近些年受到高等教育擴(kuò)招的影響，藝術(shù)的教育資源顯得有點(diǎn)捉襟見(jiàn)肘，使藝術(shù)實(shí)踐受到了很大的限制。

（三）藝術(shù)實(shí)踐脫離了教育市場(chǎng)的需求

高校音樂(lè)教育教學(xué)培養(yǎng)的人才最終需要輸送到社會(huì)中，因此在教學(xué)中應(yīng)該注重市場(chǎng)的需求。很多高校在藝術(shù)實(shí)踐的組織開(kāi)展中，沒(méi)有注重教育市場(chǎng)需求的情況，一味地按照傳統(tǒng)的培養(yǎng)形式進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，使人才輸出無(wú)法與社會(huì)需求匹配，脫離了藝術(shù)實(shí)踐的初衷。

（四）高校對(duì)于音樂(lè)教學(xué)中的藝術(shù)實(shí)踐不重視

高校的教育就是為了培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)需要的人才，當(dāng)然對(duì)于音樂(lè)學(xué)科的培養(yǎng)也不例外，在音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展有著非常重要的意義，所以教師應(yīng)該重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，只有將音樂(lè)學(xué)習(xí)與藝術(shù)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)才能促進(jìn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的有效性。但是現(xiàn)階段，由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，教師對(duì)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐是不重視的，他們往往只是重視學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)，對(duì)于藝術(shù)實(shí)踐認(rèn)為是可有可無(wú)的。正是由于教師不重視，才使學(xué)生沒(méi)有足夠的機(jī)會(huì)進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，教師缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐的教育，就不能在學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐時(shí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，這樣就大大降低了學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的質(zhì)量。

三、高校音樂(lè)教育教學(xué)中藝術(shù)實(shí)踐的實(shí)施方法

（一）建立固定的藝術(shù)實(shí)踐基地

藝術(shù)實(shí)踐基地的建立，對(duì)于高校的音樂(lè)教育教學(xué)中藝術(shù)實(shí)踐是有著重要影響的。如果有一個(gè)固定的基地，那么學(xué)生就有了固定實(shí)踐的場(chǎng)所，可以定期開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生更加具有歸屬感?；氐慕?huì)帶動(dòng)藝術(shù)實(shí)踐的系統(tǒng)化進(jìn)行，讓學(xué)生得到系統(tǒng)的實(shí)踐訓(xùn)練，更加有利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。

（二）豐富學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的形式

社會(huì)對(duì)人才的需求在社會(huì)發(fā)展的背景下呈現(xiàn)多元化發(fā)展的趨勢(shì)，在這樣的市場(chǎng)需求下，學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐形式也應(yīng)該多元化發(fā)展。在原來(lái)的晚會(huì)、匯報(bào)演出的基礎(chǔ)上，應(yīng)該增設(shè)一些專(zhuān)業(yè)大賽、綜合素質(zhì)大賽、藝術(shù)節(jié)、校外活動(dòng)和公益演出等等。以校外活動(dòng)和公益演出為例，在校外活動(dòng)中組織學(xué)生到少年宮、文化館提供義務(wù)服務(wù)，參與節(jié)目的編排和輔導(dǎo)，不僅有利于學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力的提高，也有利于綜合能力的提升，更可以讓學(xué)生自己把握市場(chǎng)對(duì)人才的需求，從而更好地進(jìn)行自我調(diào)整。在公益活動(dòng)中，可以組織學(xué)生參加下鄉(xiāng)公益演出和義務(wù)扶貧活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。從當(dāng)前中小學(xué)藝術(shù)教師的需求來(lái)說(shuō)，師德也是人才招聘的一個(gè)重要考慮指標(biāo)。

（三）鼓勵(lì)人人參與，增強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐的覆蓋面

音樂(lè)教育應(yīng)該是一個(gè)覆蓋本專(zhuān)業(yè)所有學(xué)生的教育。但是在藝術(shù)實(shí)踐中，能得到實(shí)踐機(jī)會(huì)的總是小部分人，大多數(shù)學(xué)生都是旁觀者角色，如此的局勢(shì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是不利的。在這樣的情況下，高校要通過(guò)相應(yīng)的鼓勵(lì)機(jī)制來(lái)鼓勵(lì)其他學(xué)生參與到藝術(shù)實(shí)踐中。通過(guò)各式各樣的活動(dòng)來(lái)提供不同的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)小組和社團(tuán)活動(dòng)的形式，降低活動(dòng)的規(guī)模，減輕學(xué)生的壓力，使他們有勇氣參與藝術(shù)實(shí)踐。對(duì)積極參與活動(dòng)的學(xué)生要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)構(gòu)建一個(gè)人人有機(jī)會(huì)、人人都參與的藝術(shù)實(shí)踐氛圍[3]。

（四）以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化藝術(shù)實(shí)踐形式

高校的人才培養(yǎng)最終需要社會(huì)的接納，因此藝術(shù)實(shí)踐的開(kāi)展需要根據(jù)教育市場(chǎng)的需求來(lái)進(jìn)行調(diào)整。要根據(jù)當(dāng)前中小學(xué)音樂(lè)師資人才培養(yǎng)的目標(biāo)來(lái)設(shè)定藝術(shù)實(shí)踐的形式，避免在人才培養(yǎng)的問(wèn)題上走傳統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)院式培養(yǎng)的老路，使輸出的人才高不成低不就。從當(dāng)前的教育市場(chǎng)需求出發(fā)，要注重綜合能力的培養(yǎng)。許多中小學(xué)的音樂(lè)教師不僅僅是擔(dān)任教學(xué)工作，藝術(shù)活動(dòng)和其他活動(dòng)的組織，也會(huì)有他們的身影，有的甚至還需要擔(dān)任行政工作或者其他工作。因此，在藝術(shù)實(shí)踐中不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，還要培養(yǎng)他們各個(gè)方面的綜合能力，使之能與市場(chǎng)需求相匹配。

四、 結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教育是國(guó)民素質(zhì)教育的重要組成部分，高校音樂(lè)教育教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)音樂(lè)教育人才的任務(wù)。隨著社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)需求的提高，藝術(shù)教育教學(xué)多樣化也越來(lái)越明顯。在這個(gè)背景下，注重藝術(shù)實(shí)踐的開(kāi)展將有利于提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，從而提高學(xué)生在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

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