王穎

【摘要】分析電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)的開展實踐工作，促使中職院校和專業(yè)教師明確電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)工作的重要性，從而在實際發(fā)展的過程中結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點和社會需求，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，為實際學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的平臺。

【關(guān)鍵詞】電氣工程 自動化 專業(yè)教學(xué) 開展

【中圖分類號】G642；TM76-4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0057-01

電氣工程及其自動化專業(yè)需要的實踐教學(xué)工作包含了各種實驗的設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合和設(shè)計等。對其的理論知識而言，實踐教學(xué)工作擁有一定的操作性和綜合性，具備理論基礎(chǔ)教學(xué)工作沒有特點和優(yōu)勢。電氣工程及其自動化專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)就是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識和實際操作能力，并且培養(yǎng)學(xué)生建立創(chuàng)新理念和操作觀念。因此，在實際中職院校進行電氣工程及其自動化教學(xué)工作的過程中，最重要的就是進行實踐教學(xué)工作。

一、現(xiàn)階段電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)實踐的問題

現(xiàn)階段，電氣工程及其自動化專業(yè)是一個新式的專業(yè)教學(xué)工作，其具備一定的現(xiàn)代性質(zhì)。雖然，電氣工程及其自動化專業(yè)的學(xué)科發(fā)展正處于時代的前段，同時國家教育部門對其產(chǎn)生了高度的關(guān)注，但是為了拓展實際專業(yè)教學(xué)的平臺，還需要結(jié)合現(xiàn)階段的教學(xué)案例經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新電氣工程及其自動化專業(yè)的發(fā)展。依據(jù)實際案例的研究和分析，可以明確實際教學(xué)結(jié)構(gòu)并不完善，實際教學(xué)經(jīng)驗也不充足，從而導(dǎo)致實際教學(xué)工作過程中出現(xiàn)很多問題。

現(xiàn)階段，電氣工程及其自動化專業(yè)在實際理論教學(xué)和實踐教學(xué)中還存在一定的問題，其中就包括沒有認(rèn)識到實踐操作對學(xué)習(xí)理論知識的重要性，以此為實際教學(xué)工作產(chǎn)生了一定阻礙。出現(xiàn)這種因素還要從實際教學(xué)工作進行分析，現(xiàn)階段中職院校的實驗課程一般情況下是無法結(jié)合實際實習(xí)工作的，同時實際教學(xué)中的實驗任務(wù)也非常的單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、教學(xué)模式與課程系統(tǒng)的改革

（一）教學(xué)模式的改革

在實際教學(xué)的過程中，需要先轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，將實驗、理論以及實踐統(tǒng)一化，促使學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程中掌控優(yōu)質(zhì)的知識。同時，學(xué)校需要發(fā)揮教學(xué)基地的特點，將實際教學(xué)設(shè)備有效的應(yīng)用，從而更好的幫助學(xué)生掌控知識和操作能力。教師可以結(jié)合任務(wù)驅(qū)動的形式，改變以往的教學(xué)形式。不但讓學(xué)生掌控基礎(chǔ)理論知識，還要提升對實驗項目的認(rèn)識和了解，從而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性。同時，可以依據(jù)項目教學(xué)法和情境教學(xué)的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

（二）專業(yè)課程系統(tǒng)的改革

中職院校實施的電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)工作，是讓學(xué)生掌控相關(guān)的電氣應(yīng)用技術(shù)、自動化技術(shù)，從而更好的進行生產(chǎn)操作、管理以及企業(yè)管理等一線技術(shù)嫻熟的人才。但是，實際教學(xué)的過程中，最重要的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，選擇與之相符的教學(xué)方案，并且展現(xiàn)出學(xué)生的主導(dǎo)地位。教師要想創(chuàng)新以往的教學(xué)形式，需要讓自己成為實際學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計者、引導(dǎo)者以及組織者。例如，教師可以在實際教學(xué)的過程中，依據(jù)“做中學(xué)”理念實施教學(xué)工作，主要是結(jié)合課堂理論知識學(xué)習(xí)和實驗操作聯(lián)系。課程一開始需要教師將學(xué)生劃分為三到四個小組，并且教師提出以下幾個工程設(shè)計和調(diào)試問題：第一，五千米電驅(qū)動鉆機的電控系統(tǒng)設(shè)計實例。第二，棒、線材扎機電氣自動化系統(tǒng)設(shè)計。第三，造紙機電氣傳動自動化系統(tǒng)設(shè)計。同時，需要學(xué)生每人都要完成一項任務(wù)，除此之外在自己的興趣范圍內(nèi)再選擇一個。學(xué)生在實際設(shè)計、選擇、構(gòu)成、調(diào)試的過程中要熟練應(yīng)用電氣工程中的計算機軟件，完成多個形式的圖紙繪畫、軟件編寫和應(yīng)用調(diào)試等。同時，學(xué)生需要隨時記錄自己的實驗過程，以此構(gòu)成完善的實驗日志，明確自己的設(shè)計方案、過程以及情況分析等。并且需要保障記錄工作的全面性、有效性以及完善性，以此為實際成績測定提供有效的依據(jù)。課程成績需要分析學(xué)生提交的設(shè)計圖紙、設(shè)計調(diào)試以及實驗日志、測試結(jié)果、口頭匯報成績等進行全面的評價。

三、教學(xué)改革的成果

（一）學(xué)生素質(zhì)的全面提升

電氣工程及其自動化的專業(yè)教學(xué)工作有助于提升學(xué)生的整體素質(zhì)，但是需要學(xué)校將專業(yè)教學(xué)工作與社會人才需求緊密聯(lián)系到一起，從而更好的結(jié)合理論知識和實踐操作教學(xué)工作，例如在課余時間組織學(xué)生進行多樣化的教學(xué)工作，集體教學(xué)實踐、小組教學(xué)實踐形式，至于那些學(xué)習(xí)成績和能力都不太理想的學(xué)生可以進行單獨的輔導(dǎo)教學(xué)工作，其目的是為了結(jié)合多樣化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)被動態(tài)度為主動學(xué)習(xí)。中職院校在實際發(fā)展的過程中，需要有效結(jié)合理論知識和實踐教學(xué)工作，從而讓學(xué)生在操作的過程中更好的復(fù)習(xí)知識，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)[2]。

（二）教師的素質(zhì)全面提升

教師是教學(xué)工作實施的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容、形式等影響著整體學(xué)習(xí)工作的質(zhì)量。由此，除去提升學(xué)生綜合素養(yǎng)以外，教師的綜合素養(yǎng)得到了有效的提升。其中提升教師綜合素養(yǎng)的工作分為以下幾點：第一，教師進行一周例會。需要先選擇一個負(fù)責(zé)人管理整體例會的內(nèi)容，之后在例會結(jié)束之后對教師成果進行檢測，并且總結(jié)相關(guān)的工作，從而更好的掌控學(xué)生學(xué)習(xí)工作。之后，依據(jù)提出的問題，制定下一次的例會工作。第二，可以依據(jù)定期的教學(xué)研究會議，讓教師傳遞自己的觀念和知識，并且對例會中的問題和教學(xué)工作經(jīng)驗進行探討，從而提升教師具備的知識和教學(xué)能力。

（三）不斷提升師生關(guān)系做到教學(xué)相長

為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教師和學(xué)生之間構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的溝通橋梁是重要的教學(xué)任務(wù)。其有助于教師更好的認(rèn)識學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，從而讓學(xué)生更愿意與教師溝通自己的意見，這樣有助于教師在實際教學(xué)的過程中，結(jié)合學(xué)生提出的觀點和實際情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，從而提升實際課堂教學(xué)課堂的質(zhì)量和效率，以此讓教師和學(xué)生一起發(fā)展[3]。

四、結(jié)束語

因此，在中職院校實施電氣工程機器自動化實踐教學(xué)工作，需要教師和學(xué)校提升對其的關(guān)注，并且在實際發(fā)展的過程中結(jié)合學(xué)校特點和社會發(fā)展方向，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的實驗問題。實驗內(nèi)容要完善，具備一定的實際性和操作性，這樣有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)電氣工程及其自動化專業(yè)的知識，同時提升學(xué)生的實踐操作能力，拓展學(xué)生的思維空間。

參考文獻：

[1]楊澤斌，孫玉坤，譚倫農(nóng). 電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)的探索與思考[J]. 電氣電子教學(xué)學(xué)報，2013，01

[2]宋曉陽. 電氣工程及其自動化專業(yè)的教學(xué)改革與實踐探索[J]. 電子制作，2014，23

[3]蔡琴，王琪. 電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)的探索[J]. 成都工業(yè)學(xué)院學(xué)報，2015，01