張麗萍

【摘要】文章從大學(xué)生自身的問題和當(dāng)下的就業(yè)環(huán)境存在的問題入手，站在社會、學(xué)校、自己的三個不同的角度看問題，總結(jié)出存在的問題，并對大學(xué)生自身綜合素質(zhì)、學(xué)校對大學(xué)生就業(yè)積極引導(dǎo)、強(qiáng)化對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度等提出解決對策。

【關(guān)鍵詞】地質(zhì)院校；高等地質(zhì)院校；就業(yè)難；對策

為了滿足我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的人才需求，全國高等院校進(jìn)行了多次擴(kuò)招，但這幾年受到我國經(jīng)濟(jì)下行的影響，地質(zhì)行業(yè)整體不景氣，地質(zhì)院校大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大。自20世紀(jì)90年代以來，全國高等院校的招生人數(shù)每年逐步擴(kuò)張，這滿足了我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的人才需求。但是高校的擴(kuò)大招生對大學(xué)生就業(yè)造成了一定的壓力，而地質(zhì)類院校大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力尤其巨大。中國是一個新型的工業(yè)國家，其中礦產(chǎn)資源維持了我國過去三十年內(nèi)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，礦產(chǎn)資源決定了我國能否在接下來幾十年內(nèi)保持快速穩(wěn)定發(fā)展的決定性因素，是我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱。所以，解決地質(zhì)類院校大學(xué)畢業(yè)生面臨的巨大就業(yè)問題，無論對保障地質(zhì)行業(yè)健康的發(fā)展還是促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)的又好又快的發(fā)展都將產(chǎn)生重要的作用。

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

隨著社會的多元化發(fā)展，社會的多元化對大學(xué)畢業(yè)生的需求更趨向于多元化。與以前的就業(yè)選擇相比，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的可選擇工作越來越多，并不拘泥于本專業(yè)的工作，越來越多的大學(xué)生畢業(yè)后選擇與所學(xué)專業(yè)無關(guān)的工作[1]。他們樂于接受各種富有挑戰(zhàn)性的工作。以自身綜合能力較強(qiáng)的地質(zhì)類院校的大學(xué)畢業(yè)生來說，他們的就業(yè)選擇將會越來越多，就業(yè)的方式越來越趨于多樣性。現(xiàn)階段，大學(xué)畢業(yè)生有出國、當(dāng)大學(xué)生村干部、進(jìn)事業(yè)單位或私企、考公務(wù)員等多種選擇。對于家在西部或有志于西部開發(fā)的大學(xué)生來說，支教下鄉(xiāng)、西部計(jì)劃等都是不錯的就業(yè)選擇。近年來全國開設(shè)有地質(zhì)專業(yè)的院校都在擴(kuò)大招生，導(dǎo)致現(xiàn)階段的地質(zhì)類專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增多。然而隨著國家政策的轉(zhuǎn)變、行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級以及國際礦產(chǎn)品價格的持續(xù)萎靡，社會上對地質(zhì)類專業(yè)的畢業(yè)生需求逐年降低。這就造成了一個供過于求的局面，導(dǎo)致了畢業(yè)生之間的競爭壓力增大，造成了現(xiàn)階段面臨的巨大的就業(yè)問題。

二、存在的問題

當(dāng)今社會高速發(fā)展，就業(yè)形勢也日新月異，但是國內(nèi)的就業(yè)體制改革卻存在嚴(yán)重的滯后性，現(xiàn)在的就業(yè)體制不能跟隨時代的步伐，勢必對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生影響[2]。大學(xué)畢業(yè)生從找到工作到開始工作這個階段要辦理十分煩瑣的手續(xù)，學(xué)校對就業(yè)程序的過度審批和十分僵化的人事管理制度也在一定程度上造成了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難。

同時，臨近畢業(yè)季的時候很多大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀念還沒有轉(zhuǎn)變，對自己的定位不清，對以后的工作定位不清，沒有主見，受老一輩的傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，導(dǎo)致其不能適應(yīng)新的就業(yè)環(huán)境，面臨巨大的就業(yè)壓力，產(chǎn)生就業(yè)難的問題。他們的問題主要表現(xiàn)在兩個方面：（1）部分大學(xué)生在即將畢業(yè)的時候沒有轉(zhuǎn)變自己的觀念，不適應(yīng)當(dāng)今社會的就業(yè)節(jié)奏，對就業(yè)沒有做足充分的心理和思想準(zhǔn)備，導(dǎo)致難以就業(yè)；（2）部分大學(xué)生對目前社會的就業(yè)環(huán)境判斷失誤并且對自己的定位不清，對自身綜合能力沒有一個清晰的認(rèn)識，盲目地追求高工資且超出自身?xiàng)l件的工作，缺乏理性的思考，導(dǎo)致就業(yè)難的問題。觀念的轉(zhuǎn)變是大學(xué)生就業(yè)的第一步，只有正確的就業(yè)觀念，對自己有一個理性的認(rèn)識，才能指導(dǎo)自己找到一個合適又滿意的工作。

由于不同因素的影響，我國不同地區(qū)的發(fā)展是不均衡的。有些地方發(fā)達(dá)有些地方落后，這就導(dǎo)致了西部落后地區(qū)的人才向東部發(fā)達(dá)地區(qū)流動、農(nóng)村的人才向城里流動、小城市的人才向大城市流動的現(xiàn)狀。對于地質(zhì)類院校的大學(xué)畢業(yè)生來說，西部偏遠(yuǎn)落后地區(qū)有著大量的就業(yè)機(jī)會，但是很多畢業(yè)生基于對家庭因素和經(jīng)濟(jì)因素的考量，不愿意去西部偏遠(yuǎn)地區(qū)工作?，F(xiàn)實(shí)的就業(yè)結(jié)構(gòu)的不完善，也在一定程度上阻礙了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)。

三、高等地質(zhì)院校就業(yè)難的原因

地質(zhì)專業(yè)在人們的印象中是一個工作環(huán)境艱苦的專業(yè)，很多人都不愿意從事這一行業(yè)，或者只是想在地質(zhì)類院校取到本科文憑，然后大學(xué)畢業(yè)后轉(zhuǎn)其他行業(yè)。但是專業(yè)門檻往往是這部分人的最大掣肘。還有一部分人執(zhí)著于找一份穩(wěn)定、輕松、高薪的工作，然而往往大多數(shù)單位不能滿足這部分人的要求，或者這部分人不能夠滿足就業(yè)單位的要求，最終導(dǎo)致就業(yè)難。

在地質(zhì)類高校里普遍存在一種現(xiàn)象，由于大學(xué)和高中的管理方式不一樣，在學(xué)業(yè)上，地質(zhì)類高校的教師并不會像高中教師那樣每天花費(fèi)大量的時間督促學(xué)生讀書，而是全靠學(xué)生的自覺性去學(xué)習(xí)。然而有部分學(xué)生在步入大學(xué)后，對自身要求放松了，不再像高中一樣，每天花費(fèi)大量的時間在讀書上，而把精力花在其他方面。這導(dǎo)致他們在專業(yè)的學(xué)習(xí)上的“學(xué)藝不精”，自身的專業(yè)技能沒有得到很好的培養(yǎng)，而不能滿足用人單位的要求，從而導(dǎo)致就業(yè)難。

近年來，國家政策發(fā)生了巨大的改變，事業(yè)單位體制改革、國際礦產(chǎn)品價格持續(xù)萎靡導(dǎo)致大量國內(nèi)地礦類企業(yè)破產(chǎn)或趁行業(yè)低谷而升級轉(zhuǎn)型等諸多因素的共同影響，地質(zhì)行業(yè)對畢業(yè)生人才需求日漸減少，而由于前幾年地質(zhì)類高校的擴(kuò)招，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)上升，從而造成了供過于求的局面。

在目前整體就業(yè)形勢如此嚴(yán)峻的情況下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡最大努力幫助每一個畢業(yè)生找到一份工作。但是很多學(xué)校在這方面的工作做得不夠完善。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在思想教育方面多做工作，幫助學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念，轉(zhuǎn)變以前錯誤的就業(yè)觀念，確立“先就業(yè)后擇業(yè)”的就業(yè)觀念。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與就業(yè)單位多聯(lián)系，積極向就業(yè)單位推薦本校優(yōu)秀的畢業(yè)生，盡可能地爭取到更多就業(yè)崗位，緩解就業(yè)難的問題。

四、解決高等地質(zhì)院校就業(yè)難的對策

地質(zhì)類院?？稍谛律雽W(xué)時提供職業(yè)生涯規(guī)劃課程，在新生入學(xué)時就幫助他們確立自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃和畢業(yè)以后工作規(guī)劃，確立自己的目標(biāo)。同時對即將畢業(yè)的同學(xué)開展就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助他們形成正確的就業(yè)觀，改變自己以前錯誤的就業(yè)觀念，提高畢業(yè)生的競爭力。目前國內(nèi)大部分大學(xué)都開設(shè)有類似的課程，但是相當(dāng)一部分學(xué)校的這類課程并不是由專業(yè)人士來教授，而是讓學(xué)校內(nèi)部一些非專業(yè)人士來教授。這些現(xiàn)象往往導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等課程對學(xué)生沒有起到應(yīng)有的效果。地質(zhì)類院校應(yīng)當(dāng)重視這方面的問題，聘請專業(yè)人士來指導(dǎo)學(xué)生如何規(guī)劃人生，指導(dǎo)學(xué)生如何形成正確的就業(yè)觀，幫助大學(xué)生更好地就業(yè)。

目前“全民創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”已成為國家戰(zhàn)略，政府也對大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)給予了極大的政策和資金支持，更好地幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。同時社會上也形成了大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)潮，地質(zhì)類院校的畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)難題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思路，要認(rèn)識到就業(yè)不如創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，對畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，讓更多的畢業(yè)生了解這一國家戰(zhàn)略，幫助畢業(yè)生更加了解政府“鼓勵創(chuàng)業(yè)”的政策，并且對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)給予精神上的鼓勵、政策上的支持、物質(zhì)上的獎勵。

礦山或偏遠(yuǎn)地區(qū)是地質(zhì)類專業(yè)的畢業(yè)生主要的就業(yè)渠道，這是地質(zhì)類院校專業(yè)性質(zhì)、工作的需要等多重因素所決定的，要積極引導(dǎo)高校畢業(yè)生在礦山或偏遠(yuǎn)地區(qū)工作，暢通基層單位或中小型礦業(yè)企業(yè)到學(xué)校招聘的渠道，增加就業(yè)渠道，盡可能地爭取更多的就業(yè)機(jī)會。

“打鐵還需自身硬”，有扎實(shí)的專業(yè)技能和專業(yè)知識，就容易找到一份令自己滿意的工作，真正的人才誰都不會嫌多[3]。因此地質(zhì)類院校應(yīng)當(dāng)抓緊學(xué)生的教育和培養(yǎng)，盡可能地提高學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)知識的儲備。同時高等地質(zhì)院校應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，打破傳統(tǒng)的思維，形成正確的就業(yè)觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的組織、交際、管理等自身綜合能力，提高高等地質(zhì)院校大學(xué)生的就業(yè)競爭力才是解決當(dāng)下面臨的就業(yè)難問題的根本性途徑。

高等地質(zhì)院校的大學(xué)生還應(yīng)適時創(chuàng)新自身的就業(yè)觀念，強(qiáng)化自身的發(fā)展能力。學(xué)生畢業(yè)之前，地質(zhì)院校應(yīng)為學(xué)生組織一次就業(yè)形勢分析講解，聘請相關(guān)專家以分享會的形式幫助地質(zhì)專業(yè)學(xué)生分析當(dāng)前就業(yè)形勢，改變學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，引導(dǎo)地質(zhì)院校學(xué)生將就業(yè)單位轉(zhuǎn)向基層或者中小企業(yè)，為學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀。與此同時，地質(zhì)專業(yè)教師還要注重在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和技能水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，豐富學(xué)生的知識儲備，將學(xué)生已經(jīng)學(xué)到的理論知識及時應(yīng)用到生活實(shí)踐，學(xué)生在實(shí)踐中也會再次探索新的理論知識，進(jìn)而幫助學(xué)生會領(lǐng)悟“先就業(yè)再擇業(yè)”這一就業(yè)觀念的內(nèi)涵。

為了促進(jìn)高等地質(zhì)院校學(xué)生的就業(yè)問題及時、高效解決，高校教師應(yīng)不斷提升自身的教學(xué)能力以及教學(xué)水平，教師利用課余時間不斷學(xué)習(xí)地質(zhì)知識、加強(qiáng)知識實(shí)踐，只有教師做到高能力、高素質(zhì)，學(xué)生在實(shí)際地質(zhì)學(xué)習(xí)中才會受到教師的潛移默化影響，進(jìn)而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會相應(yīng)增強(qiáng)。同時，教師的敬業(yè)精神也會對學(xué)生產(chǎn)生深刻影響，學(xué)生能夠正確看待就業(yè)、正視未來就業(yè)問題，減少就業(yè)壓力及恐懼。此外，地質(zhì)專業(yè)教師還要充分了解當(dāng)時的就業(yè)政策以及學(xué)生的心理變化情況，這樣教師才會有針對性地對學(xué)生給予就業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)而學(xué)生會高度重視就業(yè)問題。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 胡修池， 劉子婷.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)[M].鄭州： 鄭州大學(xué)出版社， 2003.

[2] 張錫欽.家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)難的原因及對策[J].職業(yè)時空， 2015，11（6）：81-82.

[3] 鄭擎， 張坤.大學(xué)生就業(yè)形勢現(xiàn)狀及解決途徑[J].大眾科技， 2012，14（2）：149-150.