湯俞

【摘 要】演示實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的重要組成部分，它的主要目的是把研究?jī)?nèi)容的物理現(xiàn)象實(shí)際展現(xiàn)于學(xué)生的面前，讓他們對(duì)所教學(xué)內(nèi)容有更進(jìn)一步的了解，能夠準(zhǔn)確的理解和掌握物理概念和物理規(guī)律。并且引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察思考，培養(yǎng)他們的分析和邏輯思維能力。通過課堂演示實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)和示范作用，能夠?yàn)閷W(xué)生獨(dú)立的訓(xùn)練創(chuàng)造有利的條件。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)；演示實(shí)驗(yàn)；教學(xué)效果

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，演示實(shí)驗(yàn)是以教師為主要操作者的表演示范性實(shí)驗(yàn)，它是物理教學(xué)中的重要組成部分。課堂演示實(shí)驗(yàn)不僅是學(xué)生理解物理概念和規(guī)律、培養(yǎng)觀察能力、思維能力的良好的學(xué)習(xí)方法，還是提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段。課堂演示實(shí)驗(yàn)是深受學(xué)生歡迎的教學(xué)形式，是教師施展教學(xué)藝術(shù)的獨(dú)特方法。它能化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，把要研究的物理現(xiàn)象清楚的展示在學(xué)生面前，它能引導(dǎo)學(xué)生觀察并進(jìn)行思考，配合講授使學(xué)生認(rèn)識(shí)物理概念和規(guī)律，達(dá)到“事半功倍”的效果。它在物理教學(xué)特別是初中物理教學(xué)中具 有十分重要的作用。初中學(xué)生思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，其中形象思維仍起重要作用，抽象思維正在發(fā)展。在很大程度上，學(xué)生仍習(xí)慣于靠經(jīng)驗(yàn)材料判斷分析事物，不善于從理論上進(jìn)行推導(dǎo)。心理學(xué)研究表明：人們認(rèn)識(shí)事物存在著知覺優(yōu)先的傾向。這就要求教師必須給學(xué)生提供足夠的感性材料和活動(dòng)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)。

1通過演示實(shí)驗(yàn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的求知欲望，并通過實(shí)驗(yàn)的觀察和訓(xùn)練，鞏固所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，為他們以后的應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)

初中生心理的一個(gè)特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，喜歡探索自然的奧妙，興趣廣泛、強(qiáng)烈，但缺乏深度和穩(wěn)定性。如果在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)探索自然的興趣和獻(xiàn)身科學(xué)的精神。例如在八年級(jí)上期第三章《光和眼睛》第三節(jié)《探究平面鏡成像特點(diǎn)》的教學(xué)中，課前我對(duì)全班學(xué)生都進(jìn)行分組（三人或四人一組）每組都有薄厚不同的玻璃板、平面鏡、蠟燭、光屏、直尺等器材（當(dāng)然也可當(dāng)作實(shí)驗(yàn)課來上）。我一邊演示一邊設(shè)問，如何找到蠟燭像的位置，兩跟等大的蠟燭有何作用，像距與物距有何關(guān)系，像的虛實(shí)情況怎樣等。讓學(xué)生帶著問題去仔細(xì)觀察，動(dòng)手操作，再通過實(shí)物感受，實(shí)物觸摸，學(xué)生必然會(huì)全身心投入到課堂中來。這樣比站在講臺(tái)上空洞說教效果顯著得多，在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)求知欲望。變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，變 “要我學(xué)”為 “我要學(xué)”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)的接受到主動(dòng)的獲取。

2通過演示實(shí)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生很好的建立概念和對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)

從記憶角度分析，結(jié)合實(shí)驗(yàn)講解的物理規(guī)律遠(yuǎn)比單純的語言講解留下的印象深刻、久遠(yuǎn)?？茖W(xué)研究表明：語言信息和形象信息在頭腦里的比例是1∶1000，即頭腦儲(chǔ)存語言信息的能力。有人做過形象的比喻：一幢華麗的大樓，你看一眼再?gòu)?fù)認(rèn)時(shí)，不用語言表達(dá)，便能認(rèn)出。而讓你讀一遍作家對(duì)這一大樓的文字表述后，再去復(fù)認(rèn)這一指定的大樓時(shí)，始終比不上“你曾看一眼的功夫”。原因是前者一瞬間建立起來的神經(jīng)聯(lián)系是一種立體的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，而后者是依次性的鏈狀結(jié)構(gòu)。所以，在物理教學(xué)中把概念、規(guī)律通過演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為物理形象，便于學(xué)生記憶。有些物理概念和規(guī)律，學(xué)生在生活中很少感知，那么在主體和認(rèn)識(shí)客體間就缺少必要的中介物。例如：在講電和磁的關(guān)系時(shí)，只有做好實(shí)驗(yàn)，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)、理解電生磁、磁生電、磁場(chǎng)對(duì)電流有作用等物理現(xiàn)象。如果沒有實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就難以想象、理解電和磁之間的這種本質(zhì)聯(lián)系。

3演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐創(chuàng)造良好的條件

演示實(shí)驗(yàn)雖然只是由教師在講臺(tái)上操作，但在示范的過程中學(xué)生通過教師的介紹和操作能學(xué)習(xí)這些儀器的使用和實(shí)驗(yàn)操作的步驟和方法，包括實(shí)驗(yàn)過程中的技能；另外，學(xué)生通過教師的潛移默化和實(shí)驗(yàn)中實(shí)事求事的態(tài)度，為以后的學(xué)習(xí)和生活培養(yǎng)良好的作風(fēng)和習(xí)慣，為自己贏得一份永遠(yuǎn)的知識(shí)， 我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。

因此，我們有必要充分的了解演示實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中的作用，力求讓自已在課堂教學(xué)中能夠更好的利用演示實(shí)驗(yàn)，而演示實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中的作用還遠(yuǎn)不及我們所說的這些，一個(gè)成功的演示實(shí)驗(yàn)，帶給學(xué)生的不僅是本身的知識(shí)，更重要的是為給學(xué)生留下良好的印象，促進(jìn)他們更努力的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，使他們?cè)谡n堂上更活躍一些，從而帶動(dòng)整個(gè)課堂教學(xué)的效果。

總之，演示實(shí)驗(yàn)主要把要研究的物理現(xiàn)象展示在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，配合講授或穿插學(xué)生討論等方式完成課堂教學(xué)任務(wù)，是一種最有效、最直觀的教學(xué)手段。正確地選擇和安排演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象獲得鮮明具體的印象，并為學(xué)生獨(dú)立訓(xùn)練創(chuàng)造條件。它是教師講授和學(xué)生理解概念、規(guī)律的基礎(chǔ)，是學(xué)生進(jìn)行觀察和獲得感性知識(shí)的重要源泉，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察力、注意力和思維能力的重要途徑。成功的演示實(shí)驗(yàn)，常常給學(xué)生留下難以磨滅的鮮明印象，使課堂氣氛活躍，從而獲得良好的教學(xué)效果。

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