張銳男

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，存在教材涉及相關(guān)數(shù)學(xué)公式多、理論推導(dǎo)復(fù)雜、實(shí)驗(yàn)操作難度大等實(shí)際情況。大多數(shù)中職生文化基礎(chǔ)薄弱，知識結(jié)構(gòu)層次偏低，掌握電子技術(shù)有很大的難度。經(jīng)過幾年時間的給學(xué)生教授這門課程的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為中職學(xué)生學(xué)好《電子技術(shù)基礎(chǔ)》應(yīng)該是一個循序漸進(jìn)的過程?！峨娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》作為電子專業(yè)的一門必修基礎(chǔ)課，如何提高這門課的教學(xué)質(zhì)量就是一個非常重要的問題。

一、樹立自信，提倡“學(xué)有所用”的教育理念

俗話說，興趣是最好的老師。中職學(xué)生一般都是中考落榜后的學(xué)生，在心理上都較自卑，認(rèn)為自己各方面都較差，到學(xué)校有種破罐破摔的自暴自棄心理，對學(xué)習(xí)不感興趣，有抵觸的情緒。我認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)科本身意義的了解和認(rèn)識。這在心理學(xué)上稱之為“目標(biāo)動機(jī)理論”。也就是讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)這門學(xué)科的最終意義。比如，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)時，認(rèn)識不到學(xué)習(xí)理論的重要性，甚至有學(xué)生簡單地認(rèn)為，學(xué)習(xí)這些理論就是為了做作業(yè)，沒有什么意義。其實(shí)這些理論學(xué)不好，將來工作中電子設(shè)備的調(diào)試、電子設(shè)備故障處理和設(shè)計(jì)工作也就干不了，找不到合適工作。如果教師能夠及時讓學(xué)生認(rèn)識這些道理，學(xué)生可能就會重新看待學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)理論的重要性了，進(jìn)而也就能培養(yǎng)對這門學(xué)科的興趣。其次，教師應(yīng)注重在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些簡單生動有趣的演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠一看就懂、一想就通、一做就會，把他們引到一個具有強(qiáng)烈吸引力的新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。比如，“學(xué)二極管”時，可首先告訴學(xué)生二極管的用途，利用二極管的單向?qū)щ娦詫⒔涣麟娮兂芍绷麟?，像手機(jī)充電、電視、收錄機(jī)、功放等電器，看似用的是交流電，實(shí)際它們的內(nèi)部電路均為直流電，這些直流電的形成，都離不開二極管的功勞。要讓學(xué)生知道所學(xué)的知識有什么用處，如何在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用這些知識。教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)注重將理論知識與工程技術(shù)上的應(yīng)用相聯(lián)系起來。

二、改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》作為實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它不但要求學(xué)生具有廣泛的，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且要求具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和動手實(shí)踐能力。因此教師不但要教學(xué)生知識，還要教學(xué)生學(xué)的方法。由于電子技術(shù)理論性強(qiáng)，不少教師感覺難以進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，雖然教師也想進(jìn)行某些改革，但學(xué)生往往是啟而不發(fā)，最后不了了之，又回到了老路上；而學(xué)生則因?yàn)槔碚摽菰锓ξ?，學(xué)習(xí)沒有積極性。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極探索，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。比如：教“三極管及其放大電路基礎(chǔ)”和“振蕩電路”等章節(jié)時，在講述每章節(jié)的引言中，不宜照本宣科，應(yīng)花較多時間先概述，本章節(jié)所學(xué)習(xí)的電路在實(shí)際生活中的哪些電子電器產(chǎn)品中的哪些部分有應(yīng)用。然后講述這些電路的功能。這樣理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生對該章節(jié)所學(xué)習(xí)的知識有了總體認(rèn)識和了解也會覺得有趣，他們就會產(chǎn)生求知欲望，帶著興趣去學(xué)該章節(jié)的知識。

實(shí)驗(yàn)是電子技術(shù)課程教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。通過電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生掌握基本電子電路的設(shè)計(jì)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生動手能力和科研能力，提高分析問題和解決問題的能力。電子技術(shù)理論雖然很抽象，但很多理論都有實(shí)際的電路于之相對應(yīng)，教師在教學(xué)中應(yīng)力爭做到多用演示實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證理論，或替代抽象的理論分析，使電子技術(shù)的理論教學(xué)生動形象，通俗易懂。

作為一名電子技術(shù)教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體設(shè)備在電子技術(shù)教學(xué)中的作用。通過多媒體設(shè)備則可達(dá)到非常直觀，生動，形象的模擬效果。它擺脫了傳統(tǒng)的教師控制教學(xué)的局面和消除了教師的主觀意志的影響，增強(qiáng)事物的客觀性，節(jié)省大量的時間，把教師從傳統(tǒng)教學(xué)的出題，編題，批改作業(yè)，課外輔導(dǎo)等繁瑣的工作中解放出來，從而有更多的時間從事教學(xué)研究和教學(xué)創(chuàng)造。

三、做好就業(yè)導(dǎo)向，按需施教，因材施教，分層教學(xué)

在教學(xué)的過程中以學(xué)生的素質(zhì)及興趣按需施教、因材施教、分層教學(xué)。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)需求及方向去制定教學(xué)。不同的需求，不同的就業(yè)方向?qū)I(yè)的要求是截然不同的。因?yàn)樗鼈儗W(xué)習(xí)者的素質(zhì)的要求不同的。在教學(xué)的過程中仍然用相同的方法，標(biāo)準(zhǔn)和要求去教學(xué)，往往是事倍功半。在制定專業(yè)教學(xué)時，能根據(jù)社會的需要和學(xué)生的素質(zhì)，大膽變革，將單一的教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄬哟蔚慕虒W(xué)，將能解決中等職業(yè)學(xué)校中生源質(zhì)量參差不齊、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量上不去、學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高等不利于學(xué)校發(fā)展的因素。會收到事半功倍的效果。

當(dāng)前電子技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，知識更新的速度不斷加快，對電子技術(shù)的教學(xué)提出了新要求。以上幾條，只是淺顯地談了一些方法。實(shí)際上，我們應(yīng)根據(jù)各自的特點(diǎn)，基礎(chǔ)，條件而有所不同，如何搞好電子技術(shù)這門專業(yè)課的教學(xué)，還需大家共同摸索探討。