劉平

摘 要：學(xué)鋼琴之路是一條枯燥而漫長的路，每個琴童都要經(jīng)過多年學(xué)習(xí)才能達到一定水準，而長年累月的學(xué)習(xí)花費了太多時間。學(xué)習(xí)是講究方法的，練琴也一樣，用好的方法練琴會事半功倍，而沒有方法、漫無目的地練琴則事倍功半。鋼琴教師更要不斷地更新自己的練琴方法，讓鋼琴課越來越高效。文章先簡要闡述了練琴前的準備工作，而后詳細講述練琴的五個步驟，希望對同行有所幫助。

關(guān)鍵詞：準備工作；鋼琴練習(xí)；方法；效率

上過集體課的教師會有這樣的感觸，同時給幾個程度一樣的學(xué)生布置同一作品，讓學(xué)生每天練習(xí)一小時，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生三四天就把曲子彈出來了，有些學(xué)生彈了一個星期曲子還是錯誤百出、結(jié)結(jié)巴巴。這說明有些學(xué)生練琴方法好，效率高，練琴事半功倍；而有些學(xué)生練琴則無方法，練琴事倍功半。

從事社會鋼琴教學(xué)十年以來，我不斷積累，慢慢總結(jié)出了一套高效的練琴方法，讓學(xué)生練琴時真正做到事半功倍。我的練琴方法分為兩個大步驟共七個小步驟進行。

一、練琴前的準備工作（教師完成）

1.標指法——彈琴無憂

拿到一首鋼琴譜要用不同顏色的筆去標指法，要求每一個音都標上指法，包括有順指指法、穿指指法、跨指指法、擴指與縮指、跳躍指法等。除了順指指法，其他指法上面還要標上特殊記號，目的在于提前提醒練習(xí)者這里有非順指指法。

為什么要這樣做呢？我認為標指法的曲譜就像汽車的導(dǎo)航儀，第一次拿到的新曲譜就像第一次走的路，路上有很多商鋪，也有十字路口，還有天橋等，這時我們不知道怎么走才是正確的，為了確保不走錯路，這時當然希望周邊的參照物越詳細越好。導(dǎo)航儀就有這個功能，它會把道路名字及兩邊的商鋪名字都標上，練琴中順指指法就像路邊的店鋪，一個店挨著另一個店；而十字路口就像我們曲譜中的穿指、跨指，三度以上的跳躍就像天橋。假如我要去書店，順著導(dǎo)航儀按照一條路直走先路過超市、電器店、服裝店，而這些標識物就像彈琴里的順指指法，直接挨著彈就是。到了服裝店處遇十字路口要右拐，這就像穿指、跨指，指法上面的特殊記號就會提醒要穿指，接下來再路過奶粉店和童裝店就到了天橋，那么天橋就是伸張指法。過了天橋就能看到我們要去的目的地。所以說，這么詳細的指法標記就像有了一個汽車導(dǎo)航儀，學(xué)生只要認出音，再照指法彈出來就是音樂了。用導(dǎo)航開車出錯的概率低，同樣的道理，用標有詳細指法的曲譜彈琴，出錯的概率也會降低，如果把速度減到最慢，還能達到零錯誤。因為曲譜有標記指法，就不用再花時間思考這串音該用什么指法去彈奏，把時間專注于認音和節(jié)奏上，這樣新曲的視奏速度就會快很多。

2.定量

分段練習(xí)讓我們的練習(xí)更有目的性和針對性。教育學(xué)指出“每個人都存在個體差異，每個人智力水平、接受能力和學(xué)習(xí)能力都是不一樣的”，我的理念是“能彈熟多少就彈多少，能接受多少就練多少”。練琴就像吃飯，有的人一頓飯吃兩碗，而有的人只能吃一碗，家長不能逼著平時吃一碗飯的孩子一頓要吃兩碗。那么結(jié)果只有兩個，要么吃不下，要么吃撐了消化不良，與其那樣我不如讓他能消化多少吃多少，這就叫定量，定量適當給了學(xué)生完成作業(yè)的可能。

二、練琴

練琴的前期工作準備好后，接下來就真正進入練琴的階段，我把練琴分為五個步驟。

1.識譜

大多教師教鋼琴都要求學(xué)生先分手練再合起來彈，他們認為這樣會讓作品變得更簡單，我認為分手練只是在識譜上有點作用，一個作品一般分手練了四五天才會熟練，再進入合彈的時候，你會發(fā)現(xiàn)雙手合奏依然彈不順暢，跟新曲一樣，但前面我們分手練習(xí)已經(jīng)浪費了四五天時間了，所以我認為先分手練習(xí)再合手練習(xí)會導(dǎo)致效率不高。

鋼琴譜一般都有兩個甚至更多聲部，表面看上去凌亂，其實和弦才是它實質(zhì)的東西。而和弦是縱向的，所以我們識譜要縱向看，先看上面譜號上的音，再看指法，再找琴鍵位置，最后雙手一起彈下去。后面的音也是這樣彈奏，有時候兩行譜子都有音，有時候只有單手有音，這都不影響我們彈奏，單手有音就單手彈，雙手有音就雙手彈。這個過程要求是先認音，再看指法，最后確認不出錯才彈下去，按縱向向右的方式依次彈出曲譜上的音來，速度一定要慢，直到不彈錯音和指法為止，節(jié)奏的問題先放一放，等音準問題解決了再把節(jié)奏融進去即可。

2.融入節(jié)奏

也許有人會不解，音準會了直接把節(jié)奏融進去會不會太難？能一遍做好嗎？當然不可能一遍做好。做事情難不難，取決于對事情的要求，要求越高越難做到，這里我們是不限時、不限遍數(shù)去練習(xí)，所以融入節(jié)奏自然就不難。

首先，我用的詞語是“融入”而不是加入，這說明要一遍一遍融進去，先簡單節(jié)奏再復(fù)雜節(jié)奏，直到音準和節(jié)奏完全結(jié)合為止。在這個練習(xí)過程中，學(xué)生心里要縱向數(shù)拍子和拍位，用對位法的方式來數(shù)。如果自己數(shù)不好就要請老師幫忙數(shù)，數(shù)拍子在前，彈奏在后，數(shù)一拍彈一拍，練習(xí)得多了，學(xué)生的彈奏就能與老師的數(shù)拍子同步發(fā)聲了，這時曲子已經(jīng)有七分熟練了。只是有個別地方每次彈都會錯，那就要用一個特殊的方法來解決，我把這個環(huán)節(jié)叫糾錯。

3.糾錯

練琴過程中，每個曲子都有幾個地方每次彈都會出錯，我把它稱為“毛病”。在練琴過程中面對出錯的點，我們先要將它找出來，分析錯誤的原因，是右手錯還是左手錯，是指法安排不合理，還是彈奏的方法問題……然后再有針對性地去糾正它。糾正時要把出錯的這一兩小節(jié)抽出來分手練習(xí)，把單手的音準、節(jié)奏都解決了，再用慢的速度把這兩小節(jié)合起來彈奏，并不斷反復(fù)直到流暢，最后從頭到尾串起來練習(xí)，我把這個方法叫“糾錯法”。

千萬不要為了糾正某個“錯誤點”，而從頭到尾地練習(xí)幾十遍來糾正它，這樣練琴效率實在太低。沒想把錯誤點拎出來花三分鐘彈二十遍就解決了，但從頭到尾彈二十遍來糾正錯誤的話也許一個小時都過去了，錯誤就一兩小節(jié)，其他地方已經(jīng)會了還要一直練習(xí)就是讓費時間。

“糾錯”之后，我們要從頭到尾不停地練習(xí)，當整段能夠流暢彈下來的時候，我們就進入下一個階段。

4.不斷練習(xí)

為什么有些人練曲子不出錯，一加速就彈得結(jié)結(jié)巴巴，一點也不連貫？因為他們加速的方法是錯誤的。那么怎么加速才是正確合理的呢？接下來我們思考一個問題，速度和什么有關(guān)系？

（1）和彈奏者鋼琴水準有關(guān)。速度快慢是由彈奏水平?jīng)Q定的，所以提速要根據(jù)學(xué)生的演奏水準來提，不能按書本上標記速度或隨心所欲來提速。也就是說六級水平的人只能用六級或六級以下的速度來彈奏，千萬不可以超速來彈琴，因為這個速度已經(jīng)超出學(xué)生的能力范圍，學(xué)生是無法勝任的。

（2）和作品熟練程度有關(guān)。練習(xí)者對一首曲子越熟練，那么他們的彈奏速度自然就越快，反之則越慢。練琴是從不熟到一點一點熟練的過程，所以速提也應(yīng)該由慢到快一點一點地提。如果提得太快了會讓學(xué)生心情緊張，心情緊張會導(dǎo)致肌肉緊張，這時彈琴非常容易出錯。因此，提速要一點一點提，比如每次增加節(jié)拍器上一個刻度，彈四到五遍然后再換一個刻度，這樣提速在不知不覺中進行，是最能被接受的一種提速方式?；蛘吒揪筒灰o學(xué)生設(shè)計提速環(huán)節(jié)，只需教師帶著學(xué)生一遍一遍反復(fù)練習(xí)，練多了自然速度就提起來了。

5.情感處理

在這個步驟中我要求學(xué)生分手練習(xí)，常見目的有兩個：第一，單手練習(xí)分清主次聲部，主調(diào)音樂一般都有一個旋律線，我們必須單手練習(xí)突出主要聲部，同時弱化次要聲部，這樣就主次分明了。第二，雙手彈奏時除了做出主次聲部，還要做漸強、漸弱、強弱、踏板等，這樣就無形地增加了彈奏的難度，彈奏者控制起來就更難，演奏的音響效果不佳。因此，這里需要我們分手練習(xí)，并根據(jù)不同流派、不同作曲家、不同作品進行區(qū)別化處理。

高效的練琴方法有很多，以上觀點是結(jié)合余懷民老師觀點和我本人教學(xué)經(jīng)驗以及自身練琴的一些訣竅做出的總結(jié)。隨著時間的推移，我還會進一步地完善我的高效練琴法，讓它更高效。同時也希望我的高效練琴法能給學(xué)鋼琴的人帶去一點小小的幫助，提高他們的練琴效率。

（作者單位：江西省南豐縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）