馮燕茹+樊帆+井警龍

摘要：本文通過對當(dāng)前形勢下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所面臨的普遍問題及目前高校計(jì)算機(jī)類公共選修課開設(shè)過程中存在的問題進(jìn)行分析，提出通過對計(jì)算機(jī)類公共選修課的教學(xué)改革，加強(qiáng)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的提高，同時加強(qiáng)學(xué)生對“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)模式的認(rèn)識及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；計(jì)算機(jī)；公共選修課；教學(xué)改革

中圖分類號：G459 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）14-0045-02

一、引言

自2015年以來，全國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢復(fù)雜而嚴(yán)峻，應(yīng)屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮興起。調(diào)查顯示，畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生人數(shù)逐年增加。2015年《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》的出臺將國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持推到了前所未有的高度，政府支持、高校引導(dǎo)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)三位一體的新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式就此展開，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了平臺與支撐，而“互聯(lián)網(wǎng)+”是大學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模式，具有很強(qiáng)的可操作性。然而，根據(jù)調(diào)查及筆者多年的授課經(jīng)驗(yàn)，要推動大學(xué)生利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，仍存在以下問題。

1.多數(shù)大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不足，動手能力較差，存在較大的技能缺失。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動力不足，由于學(xué)習(xí)環(huán)境比較安逸，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為只要將在校期間學(xué)習(xí)任務(wù)完成好即可，業(yè)余時間做一些社會實(shí)踐既輕松又容易做，沒有創(chuàng)業(yè)的意識，更沒有創(chuàng)業(yè)的動力。

3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不足，由于在校期間，專業(yè)課程沒有修完，實(shí)際動手能力一般，對社會認(rèn)知不完全，即使有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，也會因?yàn)槟芰Σ蛔愣也坏胶线m的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的嘗試。

目前我國高校普遍都開設(shè)有計(jì)算機(jī)類公共選修課，用以加強(qiáng)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的提高。然而通過開設(shè)課程及調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高校的此類公共選修課都存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.選修課課時較少，通常每門課程開設(shè)32—48課時，授課時間及內(nèi)容非常有限。

2.開設(shè)課程與計(jì)算機(jī)專業(yè)課程相差無幾。對沒有學(xué)科基礎(chǔ)的非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說，很多知識顯得晦澀難懂，難以吸收。

3.教學(xué)內(nèi)容不能與時俱進(jìn)。信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，學(xué)生們更關(guān)心的是新的技術(shù)和方法如何應(yīng)用到實(shí)際的生活中，陳舊的知識對學(xué)生毫無吸引力，從而導(dǎo)致了學(xué)生興趣缺失。

4.過于依賴書本。有的課程內(nèi)容雖然是學(xué)生所需要的，但是由于學(xué)生對中規(guī)中矩、照本宣科的專業(yè)性課程抵觸情緒較大，和他們對公共選修課的期望背道而馳，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力需求分析

（一）大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)需求分析

鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時代發(fā)展的必然，然而要使得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)取得切實(shí)的效果，就需要對大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)的條件及需求進(jìn)行系統(tǒng)地分析?；诖髮W(xué)生資金缺乏、經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)實(shí)情況，如要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)需滿足以下一些條件或能力：①有很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)動力；②有較強(qiáng)的處理問題的能力；③有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力；④充分地發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢；⑤以“互聯(lián)網(wǎng)+”為依托進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

李克強(qiáng)總理在2015年的第十二屆全國人大三次會議上，首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃，指出推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于經(jīng)濟(jì)、社會各領(lǐng)域之中。而基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式正是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效途徑。目前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模式主要分為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”和物聯(lián)網(wǎng)三種。計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)水平較高學(xué)生可從互聯(lián)網(wǎng)+識別、互聯(lián)網(wǎng)+感知、互聯(lián)網(wǎng)+溝通等以研發(fā)為主的、應(yīng)用需求旺盛、所需投資較小的領(lǐng)域進(jìn)行研發(fā)性創(chuàng)業(yè)，也可從技術(shù)服務(wù)、C2C、B2C等平臺維護(hù)、電子商務(wù)等技術(shù)較成熟、需要一定專業(yè)基礎(chǔ)的領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)；非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生可根據(jù)興趣選擇互聯(lián)網(wǎng)+零售、互聯(lián)網(wǎng)+金融、互聯(lián)網(wǎng)+旅游、互聯(lián)網(wǎng)+教育等方面進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

三、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心進(jìn)行課程教學(xué)改革

本文將通過對計(jì)算機(jī)類公共選修課程尤其是信息安全類課程的教學(xué)改革，使得學(xué)生全面認(rèn)識“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的創(chuàng)業(yè)機(jī)會、可創(chuàng)業(yè)的途徑和方法，并以此為契機(jī)促進(jìn)學(xué)生對計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的掌握，加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)、找準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)定位，從而帶動學(xué)生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+X”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（一）教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

明確和整合課程教學(xué)內(nèi)容。修訂教學(xué)大綱，適當(dāng)減少密碼學(xué)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等理論學(xué)習(xí)的深度及學(xué)時，增加網(wǎng)絡(luò)攻擊和防護(hù)實(shí)例內(nèi)容新技術(shù)和信息安全防護(hù)等內(nèi)容，增加互聯(lián)網(wǎng)及“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)知識。以系列專題講座方式授課，對課程內(nèi)容進(jìn)行重新梳理與歸納，每一個專題解決一類實(shí)際問題。

改革前后《網(wǎng)絡(luò)安全與黑客攻防》教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時對比：改革前：第一章 信息安全概述（2學(xué)時）；第二章 密碼學(xué)（6學(xué)時）；第三章 身份認(rèn)證與訪問控制（4學(xué)時）；第四章 防火墻工作原理及應(yīng)用（4學(xué)時）；第五章 攻擊技術(shù)分析（4學(xué)時）；第六章 入侵檢測系統(tǒng)（4學(xué)時）；第七章 計(jì)算機(jī)病毒防治（4學(xué)時）；第八章 安全通信協(xié)議（4學(xué)時） 合計(jì)32學(xué)時。改革后：第一講 信息安全及威脅分析（2學(xué)時）；第二講 密碼技術(shù)基礎(chǔ)（2學(xué)時）；第三講 常用安全上網(wǎng)技巧（2學(xué)時）；第四講 互聯(lián)網(wǎng)及“互聯(lián)網(wǎng)+”（2學(xué)時）；第五講 防火墻工作原理及應(yīng)用（4學(xué)時）；第六講 黑客攻擊及防御（4學(xué)時）；第七講 常見病毒分析及防治（2學(xué)時）；第八講 校園網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識及安全使用（2學(xué)時）；第九講 常見網(wǎng)絡(luò)故障排除方法（2學(xué)時）；第十講 無線網(wǎng)絡(luò)安全（2學(xué)時）；第十一講 手機(jī)上網(wǎng)安全（2學(xué)時）；第十三講 注冊表（2學(xué)時）；第十四講 Windows進(jìn)程（2學(xué)時） 合計(jì)32學(xué)時。

（二）教學(xué)方式改革

1.以專題方式授課。直接以生活中常見問題為授課內(nèi)容，通過提出問題、分析問題、解決問題的方式加強(qiáng)學(xué)生對所需計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的知識的理解與掌握。

2.案例教學(xué)法。在課堂教學(xué)過程中通過適當(dāng)?shù)陌咐?，直觀地操作和演示，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和好奇心，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，幫助學(xué)生提高對創(chuàng)業(yè)的熱情、加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識及規(guī)劃。通過用實(shí)際生活中的“互聯(lián)網(wǎng)+”的各種運(yùn)營模式，讓學(xué)生理解互聯(lián)網(wǎng)及“互聯(lián)網(wǎng)+”的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生形成“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式，從而促進(jìn)學(xué)生自己思考和定位創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。

3.不同專業(yè)針對性教學(xué)。非計(jì)算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢是立足之本，要想很好地創(chuàng)業(yè)，過硬的專業(yè)素質(zhì)是非常必要的。要幫助學(xué)生針對性地提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)，就要幫助學(xué)生找到感興趣的專業(yè)點(diǎn)，并以此為中心循序漸進(jìn)地積累和強(qiáng)化專業(yè)知識，提高理論水平和實(shí)踐技能。

（三）實(shí)踐教學(xué)改革

1.設(shè)計(jì)趣味性實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生動手能力。由于本課程為公共選修課程，課時較少，沒有上機(jī)操作課時，故而要真正加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力就需要將學(xué)生的課余時間利用起來。根據(jù)授課內(nèi)容，設(shè)計(jì)同步的實(shí)驗(yàn)作業(yè)或課程設(shè)計(jì)，增加趣味性，將學(xué)生的熱情調(diào)動起來。如進(jìn)行模擬的黑客攻擊與防守、進(jìn)行模擬的防火墻設(shè)計(jì)與配置、進(jìn)行密碼的破解、針對性地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)故障分析與排除、模擬搭建電商平臺、指導(dǎo)有一定基礎(chǔ)的同學(xué)進(jìn)行軟件開發(fā)項(xiàng)目等。

2.建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。建立課程資源平臺、BBS等開放平臺。通過這樣的資源共享，建立師生間的互動、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，對提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和操作技能將有巨大的推動作用。

3.通過考核倒逼學(xué)生提高動手能力。嘗試課程考核方法的改革，將期末考核的重點(diǎn)放在解決實(shí)際問題的能力上。通過故障排除、攻防實(shí)例、網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象分析等開放性題目，考查學(xué)生的動手能力。

（四）加強(qiáng)與其他課程的交叉培養(yǎng)

加強(qiáng)與其他課程的交叉培養(yǎng)，拓展學(xué)生的視野，如《網(wǎng)絡(luò)傳播》課程，該課程面對互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀所展開的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)傳播的發(fā)展歷程與趨勢、網(wǎng)絡(luò)傳播的應(yīng)用形式、新媒體的發(fā)展現(xiàn)狀與傳播策略、網(wǎng)絡(luò)傳播的社會影響、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)廣告及網(wǎng)絡(luò)公關(guān)等內(nèi)容將能幫助學(xué)生更廣泛地了解市場及市場需求，從而為學(xué)生尋求創(chuàng)業(yè)切入點(diǎn)帶來新的思路。

綜上所述，通過對計(jì)算機(jī)類公共選修課程的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)方式改革、實(shí)踐教學(xué)改革等多維度的改革，將基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式潛移默化地融入學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)動力，提高他們創(chuàng)業(yè)所需的技能，這將對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)起到積極的推動作用。

Abstract：In this paper，it analyzed the problem for the current college students when they started to do something of innovation and entrepreneurship. And，it found the problem of computer class public elective course teaching and put forward the method of the courses teaching reform to strengthen college students' computer application skills，understanding of Internet+ startup mode and application ability.

Key words：innovation ability；computer；public elective course；teaching reform