摘 要：體育教育教學(xué)要注重學(xué)生的身心素質(zhì)共同發(fā)展。小學(xué)體育教育與小學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)之間具有密切聯(lián)系。小學(xué)體育課程是一種帶有競賽性質(zhì)的課程，通過體育課可以激發(fā)小學(xué)生的參與興趣，使小學(xué)生在參與的過程中鍛煉堅(jiān)持不懈的意志力。在小學(xué)體育教育實(shí)踐中，要改進(jìn)現(xiàn)行的小學(xué)體育課程教學(xué)模式，采用對小學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)具有積極作用的措施，充分發(fā)揮小學(xué)體育對小學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)方面的積極意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教育；心理素質(zhì)；小學(xué)生

一、小學(xué)體育教育與學(xué)生心理素質(zhì)

1.小學(xué)體育教育與小學(xué)生心理素質(zhì)的關(guān)系

小學(xué)體育教育與小學(xué)生心理素質(zhì)關(guān)系密切，二者皆為小學(xué)教育的主要內(nèi)容。小學(xué)體育教育具有極強(qiáng)的趣味性，能夠培養(yǎng)小學(xué)生具有較高的心理素質(zhì)。每個學(xué)生所具有的心理素質(zhì)具有質(zhì)的差別。個性化的心理素質(zhì)意味著每一個小學(xué)生都擁有屬于自己的心理特質(zhì)。學(xué)校體育課程的有效性可以對學(xué)生身心健康產(chǎn)生直接影響，較好的體育教育可以提高學(xué)生對社會的適應(yīng)度，為塑造小學(xué)生健康的人格打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.小學(xué)生心理素質(zhì)

小學(xué)生的素質(zhì)是指小學(xué)生在思想品德、文化知識、身心健康、勞動技能等方面的基本品質(zhì)，亦即德、智、體、美、勞五個方面的統(tǒng)稱。在實(shí)際中，這五種方面并不是均衡發(fā)展的，亦非各個方面脫離整體而各自獨(dú)立發(fā)展的，這五個方面是全面、和諧、互聯(lián)的。其基礎(chǔ)是小學(xué)生個體的先天心理、生理?xiàng)l件，通過對心理素質(zhì)的培養(yǎng)，提高身心素質(zhì)。

二、小學(xué)體育教育對學(xué)生心理發(fā)展的作用

1.有利于智力水平的發(fā)展

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才競爭成為占領(lǐng)優(yōu)勢地位的決定性因素。強(qiáng)化心理素質(zhì)，夯實(shí)小學(xué)生發(fā)揮自身效能物質(zhì)基礎(chǔ)，才能為將來的競爭做好準(zhǔn)備。

2.有利于健全學(xué)生的心理

小學(xué)是義務(wù)教育的起點(diǎn)，是學(xué)生心理品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。小學(xué)生本身的辨識能力弱，易先入為主。這些特點(diǎn)容易使學(xué)生滋生一些不良心理。如果沒有及時糾正，易造成終生心理陰影。在心理教育層面，教師要引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成健康、達(dá)觀、積極的心理習(xí)慣，并逐漸形成良好、健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活行為習(xí)慣，為以后的教育奠定基礎(chǔ)。

3.有利于調(diào)節(jié)情緒

小學(xué)體育教育的作用不僅是強(qiáng)身健體，更是對小學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)體育教育最為直接的作用就是提升小學(xué)生身體素質(zhì)，使小學(xué)生在參加體育活動的過程中身體、心理素質(zhì)得到極大提高。小學(xué)體育教育還可以增進(jìn)快樂，調(diào)節(jié)情緒，在心理健康方面發(fā)揮作用。

4.有利于改善人際關(guān)系

小學(xué)生是未來社會發(fā)展中最有活力的主體。溝通能力是小學(xué)生的基本能力之一。具有健康心理素質(zhì)的人會在社會交往、實(shí)踐中勇于表現(xiàn)自己，積極奉獻(xiàn)自己的聰明才智。這種優(yōu)秀的能力如果從小學(xué)階段就開始著重培養(yǎng)，則會使小學(xué)生更好地融入社會。

5.有利于獲得成就感

成就感是個體在落實(shí)目標(biāo)的過程中獲得的成功感覺。研究表明，個人之所以會最終取得成功，是因?yàn)閭€體具有積極追求成功的強(qiáng)烈愿望。小學(xué)生通過體育課，從自己的行動入手，采取措施來規(guī)避失敗，進(jìn)而達(dá)到成功。

三、小學(xué)體育教育對學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的干預(yù)

1.設(shè)計出具有趣味性的體育活動內(nèi)容

小學(xué)生對體育的興趣來源于其對活動內(nèi)容及活動過程的掌控。若體育課的內(nèi)容令小學(xué)生感到新鮮與好奇，自然會引發(fā)小學(xué)生的興趣；反之，若小學(xué)生感到課程十分簡單，易于掌控，在掌握之后，對體育活動的新鮮感就會消失殆盡，隨之對體育的興趣亦蕩然無存。小學(xué)生對體育課的興趣保持愈久，課堂活動效果也會愈加明顯。因此，激發(fā)小學(xué)生持續(xù)探究的欲望十分重要。

2.強(qiáng)調(diào)參與體育活動的紀(jì)律性與榮譽(yù)感

在體育課堂上，要強(qiáng)調(diào)參與體育活動的紀(jì)律性。用課堂紀(jì)律的制約力作為培養(yǎng)小學(xué)生意志品質(zhì)的有效手段。要求小學(xué)生在參加體育活動時，不許隨意請假，不許無故缺課，杜絕懶惰思想。強(qiáng)化小學(xué)生的集體榮譽(yù)感，在體育競賽項(xiàng)目的選擇時，選擇有利于提高其集體榮譽(yù)感的項(xiàng)目。在參加體育競賽項(xiàng)目的過程中，引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

3.注重榜樣引導(dǎo)

小學(xué)生的心理素質(zhì)養(yǎng)成并不是封閉化的。其本身所具有的對外部世界的強(qiáng)烈好奇心與探索欲就具備實(shí)施榜樣、引導(dǎo)教學(xué)的基本條件。例如，列舉我國在國內(nèi)外賽事中取得的輝煌成績，我國體育發(fā)展史上的杰出人物，我國體育事業(yè)的發(fā)展歷程等等，充分發(fā)揮榜樣引導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉鋼.《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》的特點(diǎn)及實(shí)施要點(diǎn)[J].安徽體育科技，2013（12）.

[2]張建平.體育教學(xué)的人文觀[J].體育文化導(dǎo)刊，2014（3）.

[3]王慶，徐軍艷.學(xué)生體育生活現(xiàn)狀調(diào)查及體育教學(xué)改革可行性探討[J].湖北體育科技，2015（4）.

作者簡介：文云鳳（1968— ），女，云南宣威人，一級教師，研究方向：小學(xué)體育。