陳小波+李紅祥

摘 要： 新聞傳播學(xué)專業(yè)是一門重實踐的學(xué)科，強調(diào)學(xué)生“動筆”、“動口”、“動手”等能力的培養(yǎng)。在新聞傳播教學(xué)過程中，我們應(yīng)該將新聞理論與新聞實踐有機結(jié)合起來，并且有意識地把新聞傳播實踐教學(xué)放在第一位，在上好“第一課堂”新聞傳播理論知識的基礎(chǔ)上精心打造“第二課堂”，利用課余時間讓學(xué)生得到充足的新聞實踐鍛煉，有效消化課堂所學(xué)，將理論知識轉(zhuǎn)化成實踐能力。

關(guān)鍵詞： 新聞傳播學(xué) 實踐教學(xué) “第二課堂”

我國著名教育家朱九思先生在《高等學(xué)校管理》中指出了“第二課堂”的建設(shè)在高校教育教學(xué)改革中有著特殊的重要作用。他認(rèn)為“第二課堂”就是在正常教學(xué)計劃中的教學(xué)活動之外的各種有意義的、健康的課外活動，包括政治性的、學(xué)術(shù)性的、知識性的、健身性的、娛樂性的、公益性的（或叫服務(wù)性的）及有酬性的等活動。新聞傳播學(xué)科人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)能在廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙、雜志等新聞媒體及地方各級黨政機關(guān)和企事業(yè)單位等，從事新聞采寫、編導(dǎo)、節(jié)目制作、播音主持、宣傳與管理等工作的高級應(yīng)用型人才。新聞傳播學(xué)專業(yè)是一門重實踐的學(xué)科，強調(diào)學(xué)生的“動筆”、“動口”、“動手”等能力培養(yǎng)。在新聞傳播教學(xué)過程中，我們應(yīng)該將新聞理論與新聞實踐有機結(jié)合起來，并且有意識地把新聞傳播實踐教學(xué)放在第一位，著重提高學(xué)生的新聞素養(yǎng)。新聞“第二課堂”是相對于“第一課堂”（課堂教學(xué)）而言的，是在上好“第一課堂”新聞傳播理論知識的基礎(chǔ)上，利用課余時間讓學(xué)生得到充足的新聞實踐鍛煉，有效消化課堂所學(xué)，將理論知識轉(zhuǎn)化成實踐能力的實踐教學(xué)平臺。

新聞實踐教學(xué)從某種程度上而言，是新聞傳播專業(yè)能否培養(yǎng)出“招之即來，來之能戰(zhàn)”的符合融媒體時代用人要求的新聞專業(yè)人才的關(guān)鍵，是實現(xiàn)新聞人才培養(yǎng)目標(biāo)的重中之重。新聞“第二課堂”，既可以引導(dǎo)學(xué)生快速、有效地將“第一課堂”所學(xué)新聞理論知識轉(zhuǎn)化成新聞動手能力，很好地實現(xiàn)理論與實踐的共通融合，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而完善學(xué)生的新聞知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的新聞職業(yè)素養(yǎng)和整合傳播的全媒體思維。所以，我們應(yīng)該整合校內(nèi)媒體資源、組織學(xué)生參與活動策劃、鼓勵學(xué)生參加各類相關(guān)賽事，聯(lián)合地方媒體，共同搭建一個開放性的新聞“第二課堂”，創(chuàng)新新聞實踐教學(xué)，提高新聞傳播教學(xué)水平。

一、重視校內(nèi)實踐平臺

新時代形勢下，高等教育人才培養(yǎng)要求高校在適應(yīng)國家發(fā)展和人全面發(fā)展需要的前提下，堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，注重學(xué)生主觀能動力培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實踐和創(chuàng)新能力。正是基于此，現(xiàn)在各高校都擁有自辦媒體機構(gòu)，如校報、校園電視臺、校園廣播站等。筆者所在學(xué)校（衡陽師范學(xué)院）的自辦媒體有：校屬的新聞中心（包括報紙、電視臺、廣播站、官方微博、官方微信公眾號等），校團(tuán)委旗下的津梁傳媒（包括雜志《新青年》、微博、公眾號），有新聞與傳播學(xué)院的新聞中心（包括院刊《發(fā)現(xiàn)》、微博、公眾號）等。這些校內(nèi)自辦的媒體無疑是新聞傳播實踐教學(xué)開創(chuàng)“第二課堂”極佳的平臺。利用這些校內(nèi)自辦媒體，積極搭建新聞實踐教學(xué)平臺，有利于學(xué)生新聞實踐動手能力、創(chuàng)新精神的強化。多年來，衡陽師范學(xué)院新聞與傳播學(xué)院堅持深化新聞傳播教學(xué)改革，堅持將新聞人才培養(yǎng)與服務(wù)地方媒體緊密結(jié)合起來，在重視新聞傳播理論教學(xué)的同時，不斷加強和改革實踐教學(xué)。

據(jù)統(tǒng)計（2016年3月至2016年7月），我校新聞中心（主要運營報紙、官方微博、官方公眾號）學(xué)生編輯、記者共48人，其中新聞與傳播學(xué)院學(xué)生22人；校園廣播站學(xué)生編輯記者共39人，其中新傳院學(xué)生8人；校園電視臺學(xué)生編輯記者共28人，全部是新傳院學(xué)生；津梁傳媒學(xué)生編輯記者共48人，新傳院學(xué)生26人；新傳院新聞中心學(xué)生編輯記者共48人，全部是新傳院學(xué)生。新傳院新聞學(xué)、廣播電視學(xué)兩個專業(yè)的學(xué)生包括大一、大二、大三（大四的學(xué)生在外實習(xí)）共345人，在學(xué)校各大媒體實踐的學(xué)生共132人，占比約40%，如果再加上在學(xué)校各行政部門及各院系（包括網(wǎng)站、微博、微信等的運營）實踐的學(xué)生及為校內(nèi)媒體提供稿件的學(xué)生，新傳院學(xué)生每學(xué)期在校內(nèi)媒體實踐的人數(shù)超過50%。

從以上數(shù)據(jù)可以看出，校內(nèi)媒體是新聞傳播實踐教學(xué)“第二課堂”的極佳平臺。為了更有效地利用校內(nèi)媒體，我們?yōu)閷W(xué)生配備相關(guān)指導(dǎo)老師，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)校需要，及時為學(xué)生實踐提供更多的技術(shù)支持和指導(dǎo)。另外，為了讓更多學(xué)生參與進(jìn)來，并掌握更全面的新聞實踐技能，每一學(xué)期都會對各個崗位進(jìn)行輪換、招新。這樣學(xué)生采寫編評等新聞專業(yè)素養(yǎng)都能得到鍛煉和提升。

二、組織、策劃學(xué)校各類活動

隨著時代的發(fā)展、社會的需求，新聞傳播專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)從培養(yǎng)“單一型”的新聞人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)“復(fù)合型”的新聞人才。新聞傳播專業(yè)的學(xué)生除了需要采寫編等基本新聞技能，還需有策劃活動、組織活動等能力。

高校包括各院系每年都會舉辦各式活動，如“校園歌手大賽”、“主持人大賽”、“五四青年表彰大會”、“三八婦女表彰大會”、“迎新晚會”、“畢業(yè)晚會”等。為了提高學(xué)生的策劃、組織能力，我們把學(xué)校各大型活動承包下來，安排相關(guān)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)把關(guān)，把策劃組織任務(wù)分配給某一個班級負(fù)責(zé)（不同的活動由不同的班級組織），班級再切分成不同小組，分工合作，從而很好地完成活動各項工作。如為了舉辦2016年“三八婦女表彰大會”這一大型活動，我們需要以下這些流程：

前期準(zhǔn)備階段，我們需要進(jìn)行策劃、宣傳，利用微博、微信公眾號等媒體手段遴選出學(xué)校優(yōu)秀婦女代表；隨后，學(xué)生需要全方位地采訪這些優(yōu)秀代表，并錄制個人優(yōu)秀事跡DV，準(zhǔn)備在晚會上適時播放。這一過程中，學(xué)生的組織策劃能力、采寫編能力等都會大力提高。

活動進(jìn)行階段，大會流程、主持人語言、嘉賓座位安排、禮儀人員、拍攝（包括錄制和攝影）等，事項煩瑣，但學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、主持能力、拍攝能力等都會得到很好的鍛煉。

活動結(jié)束后，我們需要對整個活動進(jìn)行整理，把晚會過程中四個機位拍攝的視頻與前期拍攝的相關(guān)視頻進(jìn)行組合編輯，編寫新聞稿（包括消息、人物通訊、人物專訪等）在校報、學(xué)校網(wǎng)站及院刊中發(fā)表，相關(guān)視頻編輯成新聞視頻（如視頻消息、人物短片等）在學(xué)校電視臺播出等。這一過程中，學(xué)生的采寫編等新聞技能進(jìn)一步提升。

由此可見，鼓勵學(xué)生積極參與各大活動的策劃和組織，一方面豐富了學(xué)生課余的生活，另一方面大大增強了學(xué)生的策劃、組織能力，提高了學(xué)生的新聞素養(yǎng)。所以，校內(nèi)各種活動是構(gòu)建新聞“第二課堂”的重要平臺。

三、鼓勵、組織學(xué)生參加各類大獎賽

現(xiàn)在有各種各樣的與新聞傳播相關(guān)的大學(xué)生大獎賽，如中國高等教育學(xué)會新聞學(xué)與傳播學(xué)專業(yè)委員會等主辦的“中國大學(xué)生新媒體創(chuàng)意大賽”，中國傳媒大學(xué)新聞傳播學(xué)部電視學(xué)院主辦的“全國大學(xué)生一分鐘影像大賽”，中國高等教育學(xué)會等主辦的“全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”，湖南省教育廳等主辦的“大學(xué)生公益廣告”大賽等。國家有關(guān)部門和專業(yè)協(xié)會組織的各種大賽，是由政府、協(xié)會、企業(yè)聯(lián)手構(gòu)筑的人才培養(yǎng)、選拔及校企交流的平臺。

近年來，我院積極組織學(xué)生參加各類大賽，積累了經(jīng)驗，也取得了很好的成績，在2015年一年中，學(xué)生在各項大獎賽中共36人次獲獎?，F(xiàn)在，我院已經(jīng)形成了一套切實可行的競賽組織辦法和參賽學(xué)生的選拔培訓(xùn)方法。以我院組織學(xué)生參加“大廣賽”為例：“大廣賽”一般在每年的上半年（3月-6月）進(jìn)行，我們會提前一個學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行大賽宣講，包括歷屆賽事獲獎作品的展播、獲獎選手的經(jīng)驗交流、大賽評委會成員的指導(dǎo)等系列活動，鼓勵學(xué)生踴躍參加，做好大賽準(zhǔn)備；3月份，學(xué)院組織由指導(dǎo)老師與學(xué)生雙向選擇，組織參賽團(tuán)隊，進(jìn)行選題策劃；4月份，參賽個人或團(tuán)隊創(chuàng)作，并向?qū)W院提交參賽成品；5月份，學(xué)院組織相關(guān)專家（主要由相關(guān)業(yè)界專家組成）進(jìn)行點評和評獎，確定參加“大廣賽”的作品；6月份，根據(jù)相關(guān)老師專家的建議對作品進(jìn)行修改，最終提交給“大廣賽”組委會。

組織學(xué)生參加各類大獎賽，一方面激勵學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識，明確自己努力的方向，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。另一方面在參賽過程中，學(xué)生的策劃能力、協(xié)作能力及各種新聞素養(yǎng)都得到有效開發(fā)和鍛煉。此外，我們以參加各類大賽為契機，將其和教學(xué)活動結(jié)合起來，將教學(xué)過程和參加各種大賽的活動結(jié)合起來，將各種大賽改造成新聞傳播實踐教學(xué)的“第二課堂”，從而推進(jìn)新聞傳播專業(yè)的教學(xué)改革活動，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會和企業(yè)需要的高端技能型新聞人才。我們通過研究各種大賽的比賽章程和規(guī)則及比賽的內(nèi)容和使用的工具設(shè)備及各類軟件，分析大賽對參賽選手知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能的要求，并以此作為制定我院新聞傳播類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案的依據(jù)，同時作為建設(shè)新聞傳播實訓(xùn)基地的依據(jù)。

四、利用校外地方媒體

新聞傳播專業(yè)目標(biāo)是培養(yǎng)具備紙質(zhì)媒體、廣播電視基本理論和寬廣的文化科學(xué)知識，能在紙質(zhì)媒體、廣播電視及其他新聞宣傳部門從事編輯、采訪、節(jié)目主持與管理工作的新聞傳播學(xué)高級專門人才。所以，我們應(yīng)該在與地方媒體溝通、合作的基礎(chǔ)上，全力建構(gòu)由課堂向課外、由校園向校外拓展延伸的多層次、多平臺、開放式的實踐教學(xué)體系，把校外地方媒體打造成新聞傳播實踐教學(xué)有力的“第二課堂”。

我校所在地衡陽市現(xiàn)有衡陽市廣電中心（包括衡陽電視臺、衡陽廣播臺等）、衡陽日報社（包括衡陽日報、衡陽晚報等）、中青社衡陽分社、衡陽新聞網(wǎng)等媒體，資源較為豐富。在“校企合作”、“協(xié)同創(chuàng)新”的思想指導(dǎo)下，我院與上述本地媒體聯(lián)系緊密，每學(xué)期都會邀請當(dāng)?shù)孛襟w人來校分享經(jīng)驗，有些課程還會邀請業(yè)界專家老師來上課。

新生入校第一周，就把他們帶到當(dāng)?shù)孛襟w進(jìn)行參觀，了解新聞產(chǎn)品的制作過程，讓他們到媒體中接受專業(yè)的第一課的熏陶。這樣，懵懵懂懂的新生對媒體會有初步的了解，從而明確自己大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。我們鼓勵并推薦學(xué)生利用周末、暑假、寒假時間去媒體實習(xí)，到真正的媒體第一線實踐體驗。在平時教學(xué)中，我們會先從當(dāng)?shù)孛襟w中了解他們近期的新聞選題，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容從中挑選一些學(xué)生能做的選題，在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生自行完成新聞的采寫編，最后交給媒體發(fā)表。

這種與地方媒體合作的模式，一方面地方媒體可以節(jié)約成本，而且學(xué)生的新聞視角會給他們帶來新鮮的體驗。另一方面將地方媒體打造成新聞傳播實踐教學(xué)的“第二課堂”，進(jìn)一步豐富新聞實踐教學(xué)手段，而學(xué)生會在這一過程中接受真正媒體的洗禮，對新聞媒體有更直觀的印象，為以后就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。此外，在與地方媒體合作教學(xué)的過程中，我們會及時根據(jù)地方媒體的需求，積極探索多種教學(xué)模式，形成以學(xué)生為中心，教師、學(xué)校實驗中心、地方媒體互通融合，模擬與實戰(zhàn)、練習(xí)與反饋、項目研究與協(xié)同創(chuàng)新等多方面相結(jié)合的多種實踐教學(xué)方式，精心打造新聞“第二課堂”，最終促進(jìn)學(xué)生實踐動手能力的提高。

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本論文系湖南省教育廳教改項目“地方院校新聞傳播學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)與地方媒體互動研究”（編號：湘教通〔2014〕247號）階段性成果，系衡陽師范學(xué)院教學(xué)改革研究項目“校企合作背景下新聞傳播學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究”（JTKT201615）的階段性成果，本論文系湖南省教育廳教改項目“媒介融合時代新聞傳播學(xué)課程體系的構(gòu)建研究”（編號：湘教通〔2016〕400號）的階段性成果。