摘 要：隨著我國(guó)教育行業(yè)的不斷發(fā)展，圖書(shū)閱覽室在學(xué)校中發(fā)揮的作用越來(lái)越大，其不但可以幫助讀者拓展知識(shí)面，還能提高教育工作者的綜合素質(zhì)。本文對(duì)教師進(jìn)修學(xué)校圖書(shū)閱覽室管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，還對(duì)充分發(fā)揮圖書(shū)閱覽室育人功能的途徑進(jìn)行了介紹，希望可以推動(dòng)學(xué)校圖書(shū)閱覽室的發(fā)展，并提高我國(guó)教育工作者的能力與水平。

關(guān)鍵字：圖書(shū)閱覽室；問(wèn)題；育人；途徑

很多學(xué)校都設(shè)有圖書(shū)閱覽室，這給人們的業(yè)余生活提供了良好的休閑場(chǎng)所，可以使人養(yǎng)成看書(shū)的好習(xí)慣，還能增長(zhǎng)知識(shí)，提高綜合素質(zhì)以及能力。圖書(shū)閱覽室在知識(shí)傳播中發(fā)揮著重要的作用，所以很多文化機(jī)構(gòu)都對(duì)圖書(shū)閱覽室的建設(shè)以及完善工作比較重視，期望圖書(shū)室可以發(fā)揮出更大的價(jià)值。筆者作為教師進(jìn)修學(xué)校圖書(shū)閱覽室的工作人員，對(duì)圖書(shū)閱覽室育人功能的實(shí)現(xiàn)提出了幾點(diǎn)建議，以供參考。

1 圖書(shū)閱覽室日常管理中存在的問(wèn)題

圖書(shū)閱覽室中應(yīng)收藏不同類(lèi)型的圖書(shū)，這可以滿足不同讀者的閱讀要求，但是很多閱覽室并沒(méi)有做到這一點(diǎn)，這主要是因?yàn)橄嚓P(guān)管理人員沒(méi)有認(rèn)識(shí)到閱讀圖書(shū)室存在的真正意義。為了更加充分地發(fā)揮出圖書(shū)閱覽室的功能，相關(guān)工作人員應(yīng)增加圖書(shū)室的館藏，但是由于有的圖書(shū)閱覽室成立的時(shí)間比較長(zhǎng)，工作人員沒(méi)有對(duì)圖書(shū)進(jìn)行剔舊，導(dǎo)致圖書(shū)室陳列了較多陳舊、瀏覽量較低的圖書(shū)，而新出版的圖書(shū)卻因館藏較滿等原因無(wú)法購(gòu)置。還有的學(xué)校，圖書(shū)室內(nèi)陳列的圖書(shū)沒(méi)有做好分類(lèi)工作，沒(méi)有根據(jù)讀者的需求對(duì)圖書(shū)進(jìn)行整理，書(shū)架上擺放了較多雜七雜八的言情小說(shuō)，這不利于提高進(jìn)修教師的工作水平。所以，學(xué)校圖書(shū)室需要提高藏書(shū)的品質(zhì)，這樣才能真正發(fā)揮出圖書(shū)閱覽室育人的功能。根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，還應(yīng)增加信息技術(shù)類(lèi)圖書(shū)，設(shè)置新書(shū)專(zhuān)架，這樣才能緊跟社會(huì)發(fā)展步伐，不被飛速發(fā)展的社會(huì)所淘汰。

另外，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校的圖書(shū)室還存在圖書(shū)投入不足的問(wèn)題，由于經(jīng)費(fèi)有限，管理者缺乏先進(jìn)的理念，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到圖書(shū)室發(fā)揮的功能與價(jià)值，不允許教師閱讀與自身專(zhuān)業(yè)不相關(guān)的課外圖書(shū)，從而限制了教師的發(fā)展，不利于提高教師的綜合素質(zhì)，還可能降低教師的教學(xué)水平。只有克服以上這些問(wèn)題，才能保證圖書(shū)閱覽室育人功能的充分發(fā)揮。

2 充分發(fā)揮圖書(shū)閱覽室育人功能的途徑

（一）了解讀者需求，提高服務(wù)水平

圖書(shū)室管理人員應(yīng)充分發(fā)揮服務(wù)人員的職能，了解讀者大眾的需求以及目的，并做好圖書(shū)分類(lèi)工作，節(jié)約讀者借閱的時(shí)間。根據(jù)讀者的職業(yè)特點(diǎn)，還應(yīng)多選擇一些與其工作相關(guān)的書(shū)籍，了解學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)等知識(shí)，以開(kāi)拓讀者的視野。圖書(shū)管理人員應(yīng)多對(duì)讀者進(jìn)行觀察，了解其閱讀的心態(tài)，把握閱讀的動(dòng)向，從而在購(gòu)書(shū)時(shí)提供正確的方向。很多學(xué)校都存在圖書(shū)閱覽室購(gòu)書(shū)經(jīng)費(fèi)有限的問(wèn)題，只有了解讀者需求，把握讀書(shū)動(dòng)向，才能選擇優(yōu)質(zhì)的圖書(shū)，在不增加經(jīng)費(fèi)的同時(shí)，最大限度滿足讀者的借閱要求。

（二）充分發(fā)揮圖書(shū)管理者職能

在學(xué)校圖書(shū)閱覽室中聚集著各類(lèi)人群，有的讀者并非前來(lái)進(jìn)修的教師，借閱證也是向他人轉(zhuǎn)借，這其中不乏一些素質(zhì)道德較差的人員，不但不配合管理人員的工作，在進(jìn)入電子閱覽室時(shí)無(wú)證閱覽，有的還隨意在圖書(shū)或者報(bào)刊上亂寫(xiě)亂畫(huà)，甚至私自撕下書(shū)籍中的重要篇幅，這極大的影響了圖書(shū)閱覽室功能的發(fā)揮，也影響了圖書(shū)閱覽室工作的正常進(jìn)行。有的人在閱讀完書(shū)籍或者報(bào)刊后，隨意放置在其他書(shū)架上，這給其他讀者查找資料帶來(lái)了較大的難度。為了避免此類(lèi)不道德現(xiàn)象的發(fā)生，圖書(shū)閱覽室工作人員必須充分發(fā)揮職能，及時(shí)制止不文明現(xiàn)象，還要對(duì)這類(lèi)人員進(jìn)行批評(píng)幫助，使其充分意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。在圖書(shū)室中做出不文明現(xiàn)象，也說(shuō)明其思想觀念、道德素質(zhì)存在一定偏差，在平時(shí)的生活與工作中可能存在難以融入社會(huì)的情況，而且在與他人相處時(shí)，也可能存在較多的問(wèn)題，難以獲得別人的尊重與認(rèn)可，在對(duì)其進(jìn)行教育幫助時(shí)，應(yīng)增加人情味，避免生硬的態(tài)度，小心起到相反的效果。在批評(píng)的過(guò)程中，應(yīng)注意溝通的方式以及說(shuō)話的態(tài)度，以良好的服務(wù)態(tài)度去感化。圖書(shū)管理人員還要做到以身作則，這樣在教育的過(guò)程中也更有說(shuō)服力。在平時(shí)的工作中，管理人員應(yīng)以飽滿的熱情投入工作中，改變以往被動(dòng)的服務(wù)方式，積極主動(dòng)的提供服務(wù)，培養(yǎng)讀者良好的閱讀習(xí)慣，還要營(yíng)造出干凈、整潔、舒適的閱讀環(huán)境，這可以更好的約束前來(lái)借閱的人，使其在進(jìn)入閱覽室中有一種肅然起敬的感覺(jué)，并且能從管理者優(yōu)質(zhì)的服務(wù)中產(chǎn)生一種愉悅的心情，從而在閱覽室中更加專(zhuān)心地閱讀、拓展視野、提高綜合素質(zhì)。

（三）了解社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，提供最佳閱讀導(dǎo)向

社會(huì)在不斷發(fā)展，知識(shí)在不斷更新，為了更好的順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，人們應(yīng)掌握最新的知識(shí)與技術(shù)，這樣才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師不但要掌握所教學(xué)科的知識(shí)，還應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。教師具有培養(yǎng)人才的責(zé)任，當(dāng)前社會(huì)需要的是復(fù)合型人才，教師只有掌握全面的知識(shí)，才能提高教學(xué)水平。圖書(shū)閱覽室的工作人員應(yīng)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，了解社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，接觸前沿知識(shí)，了解社會(huì)發(fā)展動(dòng)向，從而為前來(lái)進(jìn)修的教師提供全面的知識(shí)。為了提供正確的閱讀導(dǎo)向，還要多征求讀者的意見(jiàn)，并積極采購(gòu)最新的書(shū)籍以及報(bào)刊雜志。

進(jìn)入信息時(shí)代后，多方位全面型人才應(yīng)掌握多種多樣的知識(shí)，并做好知識(shí)的累積。很多教師不滿足當(dāng)前的學(xué)歷與職稱(chēng)，在教學(xué)的過(guò)程中不斷的充實(shí)自己，考取更高的文憑以及職稱(chēng)，這對(duì)其今后的發(fā)展有著較大幫助。圖書(shū)閱覽室可以為這類(lèi)人群提供充足的知識(shí)儲(chǔ)備，還可以提供良好的閱讀環(huán)境及場(chǎng)所。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，圖書(shū)室管理人員應(yīng)為前來(lái)借閱的人群提供更加全面的閱讀導(dǎo)向，增加書(shū)籍的多樣性，并提供最新的知識(shí)，這樣也能為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展做出一定貢獻(xiàn)。

學(xué)校閱覽室與社會(huì)圖書(shū)館還是有一定區(qū)別的，其還肩負(fù)著道德思想素質(zhì)培養(yǎng)的責(zé)任，我國(guó)教育行業(yè)提倡的是素質(zhì)教育，所以教師在授課的過(guò)程中，不但要保證學(xué)生掌握最新的知識(shí)，還要具有創(chuàng)新的能力以及良好的心理素質(zhì)，在今后步入社會(huì)后，還要有良好的社交能力，在與人交往的過(guò)程中，應(yīng)學(xué)會(huì)尊重別人，這樣才能獲得別人的尊重與認(rèn)可，所以在做人方面教師也是責(zé)無(wú)旁貸，為了做到這一點(diǎn)，學(xué)校閱覽室在選擇書(shū)籍時(shí)，還要從素質(zhì)教育的方面考慮，提供多種類(lèi)型的報(bào)刊雜志，增加思想素質(zhì)、心理健康、審美等方面的書(shū)籍，從而提高教師的教學(xué)水平以及綜合能力，在今后的工作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

3 總結(jié)

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展越來(lái)越快，應(yīng)試教育的理念被素質(zhì)教育所取代，人們的思想理念也發(fā)生了較大變化，并且閱讀的范圍越來(lái)越廣，視野也更加廣闊。圖書(shū)閱覽室可以為人們提供較為豐富的知識(shí)，也可以為人們提供良好的借閱環(huán)境，圖書(shū)室管理人員應(yīng)充分的發(fā)揮自身職能，這樣才能保證圖書(shū)閱覽室育人功能的發(fā)揮。工作人員應(yīng)改變以往被動(dòng)的服務(wù)方式，多觀察多思考，為借閱者提供最佳的知識(shí)導(dǎo)向，這也是提高教育工作者綜合素質(zhì)的有效方式。

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作者簡(jiǎn)介

楊光芬（1965-），漢族，女，云南省普洱市，職稱(chēng)館員，學(xué)歷，大專(zhuān)，是教師進(jìn)修學(xué)校圖書(shū)閱覽室工作人員。