【摘要】計算機(jī)課程是高職教學(xué)的基礎(chǔ)課程，同時也是現(xiàn)代社會發(fā)展不可或缺的重要組成部分。隨著高等教學(xué)改革的不斷深化，計算機(jī)教改也在進(jìn)入了一個新的時期，傳統(tǒng)計算機(jī)教學(xué)的方法逐漸與現(xiàn)代教學(xué)出現(xiàn)了脫軌的現(xiàn)象，行動導(dǎo)向教學(xué)法的滲透作用越發(fā)明顯，并取得了較好的教學(xué)效果。因此，對行動導(dǎo)向教學(xué)法在高職計算機(jī)教改中的滲透進(jìn)行了深入的研究。

【關(guān)鍵詞】行動導(dǎo)向 高職 計算機(jī)教改

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0161-01

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會進(jìn)步，計算機(jī)技術(shù)的重要性越來越明顯，同時在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，企業(yè)和社會對人才的要求也在不斷的提高，高職教育在人才培養(yǎng)方面的重要地位越來越突出。高職教育肩負(fù)著職業(yè)人才培養(yǎng)的重要使命，在當(dāng)前的計算機(jī)教改中傳統(tǒng)教學(xué)方法的摒棄和新型教學(xué)方法的滲透和應(yīng)用就顯得尤為重要。因此，在高職計算機(jī)教改中滲透行動導(dǎo)向教學(xué)法，更符合現(xiàn)代社會對人才的要求，也符合現(xiàn)階段高職計算機(jī)教改的進(jìn)一步深化。

一、在高職計算機(jī)教學(xué)中滲透行動導(dǎo)向教學(xué)法

計算機(jī)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，高職計算機(jī)教學(xué)應(yīng)該時刻堅持學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的重要原則，但是在以往的高職計算機(jī)教學(xué)中，重理論輕實踐的現(xiàn)象十分明顯，教師將教學(xué)重點放在理論知識的講授上，在實踐操作教學(xué)中通常采取教師演示學(xué)生看的方式，給予學(xué)生實際操作計算機(jī)的機(jī)會和時間非常有限，這樣就使得計算機(jī)課堂十分的枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，教學(xué)質(zhì)量逐漸下降。針對于高職計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，在計算機(jī)教改中必須要放棄以往的教學(xué)方法，將行動導(dǎo)向教學(xué)法滲透到其中，通過學(xué)生的實際行動和具體的計算機(jī)操作改善當(dāng)前高職計算機(jī)教學(xué)的弊端。

第一，行動導(dǎo)向教學(xué)法的滲透尊重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，將其滲透到計算機(jī)理論教學(xué)中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，還會改變傳統(tǒng)課堂枯燥乏味的現(xiàn)象。

第二，行動導(dǎo)向教學(xué)法在高職計算機(jī)教學(xué)中的滲透，主要體現(xiàn)在其注重實踐教學(xué)，鍛煉學(xué)生的實操能力上。因此，在其應(yīng)用過程中，教師可以采取任務(wù)教學(xué)法的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體任務(wù)的驅(qū)動下，不斷提高自己實際操作計算機(jī)的能力。高職生即將步入社會，教師正可以結(jié)合這一點，引導(dǎo)學(xué)生以小組的方式組織任務(wù)小組，然后以“簡歷制作”為小組任務(wù)，小組成員選好負(fù)責(zé)人，然后分配好具體的任務(wù)，比如，找模板，插圖片，繪表格等。通過任務(wù)型的教學(xué)方法，小組成員都有各自的責(zé)任，不僅能夠鍛煉自身動手操作的能力，也增強(qiáng)了小組成員之間團(tuán)結(jié)合作的意識，對深入高職計算機(jī)課改具有非常重要的意義。

二、在高職生職業(yè)素質(zhì)的提高中滲透行動導(dǎo)向教學(xué)法

高職院校自身的辦學(xué)特色要求其在教學(xué)改革中必須要以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高為主要的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠培養(yǎng)與當(dāng)前社會發(fā)展相適應(yīng)的應(yīng)用型人才。隨著現(xiàn)代化時代的發(fā)展，計算機(jī)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到了各領(lǐng)域的生產(chǎn)生活中，尤其是以計算機(jī)操作為主的軟件行業(yè)、游戲行業(yè)、銀行服務(wù)業(yè)等對計算機(jī)應(yīng)用人才的要求更是在不斷的提高，所以為了幫助學(xué)生更好的適應(yīng)以后的崗位需求，就要在當(dāng)前的高職計算機(jī)教改中提高高職生的職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的計算機(jī)實操水平，這也就需要在計算機(jī)教改中滲透行動導(dǎo)向教學(xué)法，發(fā)揮行動導(dǎo)向教學(xué)法的優(yōu)越性，切實提高高職生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)水平。

在高職教育中，學(xué)生的課后時間較為充足，所以教師可以在此結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點、崗位需求和就業(yè)前景開展項目教學(xué)法，對學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固，并加強(qiáng)學(xué)生的實操鍛煉。在項目教學(xué)法的執(zhí)行中，學(xué)生占主動地位，可以以個人或者小組的形式完成項目，對整個項目過程負(fù)責(zé)。這樣一來，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，也能夠在學(xué)習(xí)項目的驅(qū)動下，鍛煉學(xué)生自主思考，獨立解決問題的能力，使得學(xué)生的潛能得到深入的挖掘，有利于學(xué)生形成更加完整的知識體系，也有利于提高學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)，解決實際問題的能力，從而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

結(jié)束語：

綜上所述，高職院校是職業(yè)人才和應(yīng)用人才培養(yǎng)的主陣地，計算機(jī)作為職業(yè)院校的基礎(chǔ)課程，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生實際操作計算機(jī)的能力對高職院校的發(fā)展也是非常有利的。因此，高職計算機(jī)教改應(yīng)該充分的結(jié)合現(xiàn)代社會的職業(yè)需求，將行動導(dǎo)向教學(xué)法和思想滲透到其中，在傳輸理論知識的同時，鍛煉學(xué)生的實操能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張婧.行動導(dǎo)向教學(xué)法在高職院校計算機(jī)教改中的滲透研究[J]. 亞太教育，2015，32：75.

作者簡介：

謝覺（1983-），碩士，講師，研究方向：計算機(jī)軟件開發(fā)，計算機(jī)教學(xué)。