于騰飛

摘 要：在高校中有一個(gè)特殊的學(xué)生群體存在：國(guó)防生。國(guó)防生，理論上來(lái)說(shuō)是大學(xué)生，就要接受高等教育，學(xué)習(xí)文化知識(shí)。國(guó)防生還是軍隊(duì)培養(yǎng)的儲(chǔ)備軍官，這就要求國(guó)防生不僅要學(xué)習(xí)好基本的文化知識(shí)，同時(shí)還要具備軍人的素質(zhì)。這樣一個(gè)雙重身份的存在，就要求國(guó)防生的培養(yǎng)工作要非常全面，其中一項(xiàng)就是心理危機(jī)干預(yù)。

關(guān)鍵詞：國(guó)防生；心理危機(jī)干預(yù)；心理健康

由于國(guó)防生具有的雙重身份的特殊性，在心理上存在著不少的優(yōu)點(diǎn)：個(gè)性比較獨(dú)立，專業(yè)技能學(xué)習(xí)也是比較快的。而且由于在學(xué)校中接受的教育是半軍事化的管理，又不同于一般的大學(xué)生。國(guó)防生在心理上是存在一些薄弱環(huán)節(jié)的，在遇到比較大的心理危機(jī)時(shí)，學(xué)校在心理教育上應(yīng)該采取干預(yù)的手段對(duì)國(guó)防生的心理進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

一、心理危機(jī)干預(yù)的概念

所謂的心理危機(jī)就是在遇到一些突發(fā)的狀況時(shí)，個(gè)體按照以前的解決方式并不能解決問(wèn)題的時(shí)候，引發(fā)的心理上、情感上、行為等方面功能失衡的情況。由于一些自然災(zāi)害、重大事故的突然發(fā)生，造成嚴(yán)重的后果之后，人們產(chǎn)生的心理上的恐懼和不安。

心理危機(jī)干預(yù)是針對(duì)出現(xiàn)心理危機(jī)的個(gè)體或者群體進(jìn)行的一種心理疏導(dǎo)，讓他們?cè)谛睦砩现匦抡业揭环N平衡。

二、目前高校國(guó)防生的心理干預(yù)工作現(xiàn)狀

1.被動(dòng)干預(yù)，忽視了個(gè)體能動(dòng)性

國(guó)防生一般來(lái)說(shuō)心理素質(zhì)還是比較不錯(cuò)的，一旦出現(xiàn)心理危機(jī)如果沒(méi)有正確的引導(dǎo)出現(xiàn)的后果將是不可預(yù)估的。而在目前的高校教育中國(guó)防生出現(xiàn)心理危機(jī)之后，常常采取的心理干預(yù)手段是被動(dòng)干預(yù)。被動(dòng)心理干預(yù)，最大的弊端就在于往往只能看到外部的因素，不能夠了解出現(xiàn)心理危機(jī)的個(gè)體內(nèi)心的真實(shí)想法，所以在進(jìn)行心理干預(yù)的時(shí)候成功的概率是非常小的。

2.單一的干預(yù)主體

大學(xué)生的另外一個(gè)特點(diǎn)就是背井離鄉(xiāng)，大多數(shù)的學(xué)生離家是很遠(yuǎn)的。所以在出現(xiàn)心理危機(jī)之后往往只有學(xué)校一方進(jìn)行干預(yù)。產(chǎn)生心理危機(jī)之后，僅僅依靠學(xué)校一方進(jìn)行心理干預(yù)力度是不夠的。由于引發(fā)心理危機(jī)的原因是多方面的，所以有時(shí)候不能只依靠學(xué)校的心理干預(yù)，學(xué)生更需要的是來(lái)自于社會(huì)的援助與家庭的支持。學(xué)校在心理干預(yù)中的作用不能解決所有問(wèn)題。

3.只針對(duì)危機(jī)個(gè)體進(jìn)行干預(yù)

在心理危機(jī)干預(yù)的時(shí)候，會(huì)有一個(gè)慣性就是只針對(duì)危機(jī)個(gè)體進(jìn)行。往往忽視了周?chē)囊恍┤恕Ｐ睦砦C(jī)具有容易傳遞其他人的特點(diǎn)，絕大多數(shù)是會(huì)影響到身邊的人，對(duì)他們產(chǎn)生一定程度上的心理沖擊，當(dāng)然前期有可能不太明顯，不容易被人發(fā)現(xiàn)。正是因?yàn)檫@樣，周?chē)说男睦韯?chuàng)傷就被忽略了，有可能會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。

三、如何做好對(duì)高校國(guó)防生的心理干預(yù)工作

1.突發(fā)事件發(fā)生前的心理干預(yù)

對(duì)于國(guó)防生來(lái)說(shuō)，過(guò)硬的心理素質(zhì)是非常重要的。所以高校在培養(yǎng)國(guó)防生的時(shí)候要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。心理危機(jī)干預(yù)工作提前進(jìn)行的重要性是能夠讓國(guó)防生在應(yīng)對(duì)一些突發(fā)狀況的時(shí)候能夠冷靜面對(duì)，最好的是能夠獨(dú)立的思考出解決對(duì)策。不能在出現(xiàn)一些緊急狀況的時(shí)候，出現(xiàn)恐慌、從眾心理。要做好這方面的工作，高校可以有許多方法對(duì)心理知識(shí)進(jìn)行普及。宣傳手段有校園廣播、校報(bào)等，科普一些心理健康小知識(shí)?？梢宰鲆恍┭萘?xí)活動(dòng)，如果條件允許的話可以針對(duì)國(guó)防生設(shè)計(jì)一些小型的軍事演習(xí)。訓(xùn)練學(xué)生泰山崩于前面不改色的素質(zhì)。

2.突發(fā)事件發(fā)生中的心理干預(yù)

在這一階段的心理干預(yù)上應(yīng)該充分的發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在這個(gè)基礎(chǔ)上高校進(jìn)行全面的心理干預(yù)，讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)校的人文關(guān)懷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到事件的本質(zhì)，以及如果沒(méi)有進(jìn)行正確的疏導(dǎo)將會(huì)出現(xiàn)的后果。讓學(xué)生從內(nèi)心深處真正體會(huì)到心理干預(yù)的重要意義，這樣心理干預(yù)工作的進(jìn)行才能更加的順利。另外要重視社會(huì)支持對(duì)心理干預(yù)工作的重要意義。來(lái)自社會(huì)的支持往往會(huì)給學(xué)生更大的信心去面對(duì)困難。家庭、親人、朋友的支持也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)力。

3.危機(jī)事件發(fā)生之后的心理干預(yù)

在危機(jī)事件發(fā)生之后，最重要的工作就是對(duì)于產(chǎn)生心理創(chuàng)傷的個(gè)體進(jìn)行心理狀態(tài)的評(píng)估。高?？梢哉乙恍┬睦矸矫娴膶＜覍?duì)危機(jī)個(gè)體進(jìn)行心理輔導(dǎo)，通過(guò)與個(gè)體的談話、觀察個(gè)體的行為動(dòng)作、讓危機(jī)個(gè)體做一些心理測(cè)試題等方式了解危機(jī)個(gè)體內(nèi)心的真實(shí)想法，從而找出正確的心理干預(yù)方式。其次對(duì)于危及個(gè)體周?chē)娜艘惨芮械年P(guān)注，因?yàn)槲C(jī)事件的影響是具有一定的隱蔽性的，對(duì)于重大危機(jī)事件能夠產(chǎn)生的影響，我們絕對(duì)是不能夠忽視的。所以在高校中出現(xiàn)重大的危機(jī)事件之后，以班級(jí)為主體，輔導(dǎo)員、學(xué)生干部等都要對(duì)班級(jí)的學(xué)生密切的關(guān)注，了解每一位學(xué)生的情況進(jìn)行跟蹤反饋，如果發(fā)現(xiàn)有異常的地方應(yīng)該及時(shí)的與輔導(dǎo)員反饋，找心理專家進(jìn)行心理咨詢，盡早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，避免重大災(zāi)害事件之后出現(xiàn)心理遺留問(wèn)題，這個(gè)影響是非常深遠(yuǎn)的。有的個(gè)體心理問(wèn)題會(huì)出現(xiàn)反復(fù)的狀況，只是暫時(shí)看起來(lái)沒(méi)有問(wèn)題，所以對(duì)已經(jīng)接受心理干預(yù)的個(gè)體來(lái)說(shuō)依舊不能夠放棄跟蹤反饋。

四、總結(jié)

綜上所述，在高校國(guó)防生心理危機(jī)干預(yù)工作中，絕對(duì)不只是學(xué)校單方面的參與，更加需要的是社會(huì)、家庭、親人朋友共同的努力，當(dāng)然最重要的還是學(xué)生自己能夠主動(dòng)的參與，配合心理干預(yù)工作，才能夠使心理干預(yù)工作發(fā)揮出最大的作用。

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