舒鎖明

摘 要：如何在農村初級中學的信息技術教學中做到既能培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)又能做到高效課堂呢？這是每一個農村初中信息技術教師要思考的問題。本文將從四個方面對打造高效的農村初中信息技術課談談自己的看法。

關鍵詞：農村初中；信息技術；高效課堂

義務教育階段信息技術教育的課程目標為培養(yǎng)——發(fā)展學生積極學習和探究信息技術的興趣，養(yǎng)成——鞏固良好的信息意識和健康負責的信息技術使用習慣，形成——提高信息處理能力，培養(yǎng)——強化學生使用信息技術支持各種學習和解決各類問題的意識和能力。義務教育階段，信息技術教育強調，學生在實踐活動中，體驗借助計算機和網絡獲取、處理、表達信息并用以解決實際問題、開展學科學習的過程；活動中理解感知信息的重要性，分析信息編碼以及利用計算機等常見信息處理工具處理信息的一般過程；積極參加信息技術活動，主動探究信息技術工作原理和信息科技的奧秘。當前的現狀是多數農村初中信息技術教師在課堂上采用的主要教學方法是“教技術”，說白了就是教學生會用電腦，用電腦進行最基本的操作，反而忽略了對信息素養(yǎng)的教育，信息技術最終的目的是鞏固學生的信息素養(yǎng)和技術，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。最終要打造高效而精彩的信息技術課堂教學，結合筆者多年實際教學情況，我認為可以從以下四個方面入手：

一、解讀教材，扎實備課

只有完全解讀教材，扎扎實實的備好每一節(jié)課，才能為一節(jié)成功的信息技術高效課打下良好的基礎。首先要認真鉆研課程標準，準確掌握教材的知識結構，把握編寫者的意圖和教學重難點。同時還要在備課時根據實際情況及時對教材中的知識間的關系進行調整，結合實際情況選擇內容，使學生每節(jié)課都能學到新東西，每節(jié)課都有新收獲。

二、因材施教，了解每一個學生

由于我校是一個農村初級中學，很多學生小學沒有接觸過電腦，七年級開設的信息技術課對他們而言是入門，這就要求教師根據實際情況對信息技術初步知識進行補充和加強。但也有一部分學生家里有電腦，學生接觸時間較長，已基本掌握了初步操作技能。這就要求教師在備課前需自做好前期工作—充分了解學生。從學生的實際水平考慮，制定準確的學習目標，有針對性的備課，做到因材施教。只有這樣才能讓全體學生同步學習，共同進步。

三、要精講多練、游戲教學

信息技術學科是實踐性非常強的學科，強調學生操作能力的培養(yǎng)。如果在教學過程中教師只是講授理論知識，而不給學生充分的練習時間，信息技術教學就失去了它的意義；反之，教師不講，只讓學生盲目的上機練習，那么，學習效率難以保證，很多中學生的心理比較脆弱，自學能力較差，面對一無所知的新興知識茫然無措，幾節(jié)課過去還是滿頭霧水，就會失去對該課程的興趣。所以一堂課我一般只安排10分鐘左右進行講解、示范，按照需要，該堂課的內容可以一次講完，也可以分幾次進行，講完一個問題就讓學生實踐一下，等他們掌握以后再講下一個知識點。這樣每堂課講授的知識學生們都能應用于實踐并得到鞏固，最后達到熟練掌握。

講課內容根據學生的實際水平作出適當調整，力求精講、少講，僅把同學們普遍感到陌生的知識點及難點作為主要內容來講，把時間最大限度的放給學生去操作實習。實踐證明，學生在操作時提出的問題遠比講理論時提出的問題要多得多，這說明操作實踐有效地促進了學生作為學習主體積極主動的思考。多媒體課件以其生動的圖像、聲音等效果已越來越受到各學科教師的歡迎。傳統(tǒng)的教學強調教師講的作用，在課堂上多是利用粉筆、黑板和幻燈，教學過程顯得非常單調；而運用多媒體課件進行教學，可使學生手、腦、眼、耳并用，使學生有新穎感、驚奇感、獨特感、直觀感，能喚起學生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學效率。

在初中信息技術課堂中，由于學生剛從小學升到初中，這些孩子的內心仍然存在著比較貪玩的特性，所以教師可以利用學生這種“貪玩”特性，巧妙的設計一些趣味性的課堂練習和課堂游戲，比如打游戲，練習累了進行一場局域網益智游戲比賽，這都將為打造高效的信息技術課堂提供堅強的保障。

四、多鼓勵，多表揚，讓學生獲得成就感

學生的成就感來源于課堂中教師對學生學習的肯定，來源于對課堂學習任務的完成程度，所以在進行教學設計時需關注學生的特點和差異，關注教學任務設計的梯度性，同一教學目標可以設計成難易不同的多個任務，讓學生自由、靈活地去選擇，教師加以一定程度的引導。在課堂中對學生進行及時有效的評價，多鼓勵、多表揚，讓他們積極、主動的參與到信息技術課堂中來，從而激發(fā)學生學習興趣，更是提高課堂效率的關鍵。如果教師能對不同程度的學生只要在原有的基礎中有進步都應當給予鼓勵，就能使學生在學習的過程中獲得成功的喜悅，在實際課程教學中，可以根據學科特點，開展形式多樣的活動、競賽、游戲等課堂活動組織形式。如可以在此課堂中組織一些打字、文稿設計、圖片創(chuàng)意等小比賽。通過這些課堂活動形式，教師既可以及時發(fā)現學生知識結構中的不足，又能活躍課堂的學習氛圍。讓學生在信息技術課堂中體會到一種寬松、和諧、關愛的學習環(huán)境，讓其在課堂學習的環(huán)境中體會到不同程度的成就感，使學生積極參與到課堂教學活動中來，鼓勵學生積極參與。

總之，讓每位學生在課堂中都能感受到成功的喜悅，讓學生快樂地享受學習信息技術，是信息技術課堂教學所追求的目標。在信息技術教學中，要根據學生的特征、個別差異及興趣愛好去設計教學，讓課堂教學過程變得活潑、生動、有趣，讓學生高興地說出“我學會了”，那我們的課堂教學也就成功了。