張守燕

摘 要：小學數學能夠有效地使學生更好的學習其他學科，解決日常生活中常見的數字問題，并不斷地推理、計算和證明，使學生更為全面地認識生活，因此將生活情境引入小學數學教學中已經成為當前教學中必不可少的一部分，是數學教學的重要內容之一。本文探討了生活情境方法在小學數學教學中的運用。

關鍵詞：生活情境；小學；數學教學；方法運用

開展小學數學生活情境教學的有效實施研究，對促進小學生數學素養(yǎng)的全面提升具有不可忽視的作用?，F階段，針對相關問題的研究還有許多不足之處，因此，開展小學數學生活情境教學的有效實施研究，極具現實意義。

一、生活情境在小學數學教學中的運用優(yōu)勢

在我們日常生活中，數學知識是無處不在的，同時一些學生較為熟悉的生活場景中，數學知識教學如果可以和其進行關聯(lián)，這樣就可以更好地讓學生了解與認識到我們生活中，數學知識和我們日常生活是密不可分的。在數學教學的過程中，對生活情境進行應用，同時融入一些生活方面的經驗內容，這也是當前新課程改革的重要需求。數學本身是一種工具，是計算、思維的基礎，同時與其他學科的學習也是非常密切的。融入生活化情境，可以讓學生在心中形成對數學知識學習的重視程度。小學階段，學生自身的理解能力相對有限，對于一些較為復雜、抽象的數學概念、公式以及定理的學習理解上存在一定的困難，不能有效地進行利用，這也不利于學以致用理念的落實。生活情境在運用的過程中，可以降低學生對數學知識點的理解困難程度，利用更加生動、有趣并且容易理解的方式，讓學生在形象的思維中完成對抽象知識點的學習。另外，以往傳統(tǒng)的數學知識教學中，教師大多采取單一講授的方式，這種教學方式也不利于對學生學習積極性的提升。數學知識的學習如果不能保證足夠的樂趣，那么學生難免會產生厭學的心理。生活情境的應用，可以提升學生的學習興趣，減少學生的負面情緒，激發(fā)其學習數學的興趣，讓學生獲得一個更加愉悅的學習氛圍。

二、生活情境方法在小學數學教學中的運用

1.令情景融入生活，在生活中將學生應用數學的能力提升上來

（1）充分挖掘教材，注重與生活相聯(lián)系。小學數學教材所提供的學習內容是學生數學學習的重要課程資源，但絕不是唯一資源。傳統(tǒng)的數學教學僅限于教材內容的教學，忽視了數學的實際應用，忽視了對學生應用意識和應用能力的培養(yǎng)。

新課程標準為數學教學提出了一個新的教學理念，就是讓數學教學與實際生活緊密聯(lián)系起來，突破了學生課堂生活的封閉狀態(tài)。讓學生置身于一種開放、動態(tài)、主動、多元化的學習環(huán)境中，學會發(fā)現問題、分析問題、解決問題，把數學知識融匯貫通，不僅能使學生獲得基本的與數學有關的知識和能力，更注重在現實生活中應用數學知識的意識和學生適應未來發(fā)展需要的數學素養(yǎng)。

（2）落實新課程教學理念，樹立生活化教學觀。數學是一門邏輯性、抽象性很強的學科。在我們身邊的大千世界中蘊涵著大量的數學信息，而數學在現實世界中也有著廣泛的應用。數學與其他科學一樣，反映了客觀世界的規(guī)律，并成為理解自然、改造自然的有力武器。作為21 世紀的數學教師，不能只讓學生學會做各種各樣的“習題”，而是要讓學生從生活實際出發(fā)，聯(lián)系生活學數學，把數學經驗生活化，把生活中豐富多彩的題材融入到學習數學的課堂中，使學生感受到數學與現實生活是息息相關的，從而激發(fā)學生學習數學的興趣。使他們學會用數學去解決日常生活中的現象和問題，形成勇于探索和創(chuàng)新的精神。

二、教學內容生活化，激發(fā)學生學習數學的興趣

興趣是最好的老師。教師要充分利用生活中的數學，激發(fā)學生學習數學的興趣。數學這一學科本身離不開日常生活，因此數學的用途要讓學生在生活實際中體會到，這就要求教師要把生活內容融入到數學課堂中。對小學生而言，利用生活實際的內容來培養(yǎng)學生學習的興趣是非常重要的。我大膽突破教材，把社會生活中鮮活的、學生感興趣的題材引入數學課堂作為例題，讓學生感到數學來源于生活，又能服務生活。

1.創(chuàng)設生活化的教學情境

數學課程標準指出：數學教學要密切聯(lián)系學生的生活實際，從學生已有的知識經驗和生活實際出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，然后，再開展一系列的教學活動。因而，在教學中內容的選取上要多創(chuàng)設生活化的問題情境，引導學生在學習活動過程中發(fā)現問題、提出問題，有利于激活思維，培養(yǎng)學生的問題意識。

2.注重應用，引導學生用數學知識去解決生活的問題

數學課程標準中明確指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值?！睌祵W知識來源于實踐，又服務于實踐。要培養(yǎng)學生應用數學知識的能力，還要加強課外實踐。在教學中，適當選取一些與實際生活密切相關的題目讓學生運用所學的知識來解答。

3.創(chuàng)設具有關聯(lián)性和針對性的生活情境

在小學數學教學中，其實很多知識和實際生活有著緊密的聯(lián)系。如何幫助學生將所學知識應用到實踐中，和如何在生活中學習數學知識值得我們重視。由于課堂教學受到時間的限制，創(chuàng)設關聯(lián)性和針對性的生活情境顯得尤為關鍵，例如，在學習克、千克、斤的時候，可以運用生活的實物進行舉例，比如，身邊的書、筆、書包等；再如這些單位的換算，可以用秤進行稱量，讓學生對其有真實的體會。

綜上所述，把數學與學生生活實際聯(lián)系起來，讓學生看到生活中處處充滿數學，學生學起來也親切、自然。因此，關注學生的生活經驗，在教學中讓生活情境融入數學，在生活中讓孩子體驗數學的樂趣，對數學產生濃厚的興趣，是必要的。數學即生活，只有將學生引到生活中去，切實地感受數學的價值，才能使他們真正地理解數學，從而更加熱愛生活、熱愛數學。

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