崔曉峰

摘 要：在高中教學(xué)過程中，會實行文理分科。文科班具有鮮明的特點(diǎn)，文科班學(xué)生大都理科學(xué)習(xí)能力差，女生較多，自信心相對不足，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。因此，教好文科班，需要對文科班的學(xué)生學(xué)習(xí)行為和心理進(jìn)行探究，從而有針對性地采取措施。

關(guān)鍵詞：文科班；學(xué)習(xí)行為，探究；措施

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）12-0077-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.046

新學(xué)習(xí)行為的背景認(rèn)為：當(dāng)今世界教育改革一個最為顯著的成果就是把個人教育與人的發(fā)展相聯(lián)系，把人類的文明、社會的進(jìn)步與大自然的生態(tài)平衡相聯(lián)系，提出了“學(xué)會生存”的終身教育思想與“學(xué)會關(guān)心”的創(chuàng)業(yè)教育思想。從這個背景出發(fā)，結(jié)合我校文科現(xiàn)狀，筆者試著從文科學(xué)生學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀、原因、策略方面進(jìn)行研究分析，以達(dá)到較深層次的認(rèn)識。

一、我校文科班學(xué)生學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀

目前我校文科班在文理分科后，進(jìn)入文科班的有極個別基礎(chǔ)較好，而絕大多數(shù)是基礎(chǔ)差，學(xué)理科無望的學(xué)生，而且女生所占比例很高，達(dá)1/2或2/3的狀況，具體表現(xiàn)在：（1）惰性很“強(qiáng)”，完全處理被動應(yīng)付的狀態(tài)，這是目前存在的很嚴(yán)重的一個問題。這可能和女生多以及心理特點(diǎn)有關(guān)，不少女生較容易在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生依賴性，從而就缺乏了獨(dú)立思考的精神。造成了上課聽不聽無所謂，作業(yè)應(yīng)付不及時等，自己也不知道自己的問題在哪里，（2）自信心嚴(yán)重不足。在初中階段有一部分學(xué)生很優(yōu)秀，但經(jīng)過高一一年的學(xué)習(xí)，有很多就跟不上了，便開始對自己的能力懷疑，信心不足，久在學(xué)習(xí)上缺乏上進(jìn)心，自暴自棄，于是選擇上了文科。（3）缺乏優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，抗拒挫折的能力差。一般說來，文科生缺乏刻苦的學(xué)習(xí)精神，在學(xué)習(xí)上容易避難就易，拈輕怕重，試圖以極小的代價獲得豐碩的成果。豈知，冰凍三尺非一日之寒。短期內(nèi)達(dá)不到理想就成績就心灰意冷，意志消沉。 （4）早戀現(xiàn)象較多。由于文科班女生多，女生天生的特點(diǎn)，使其感情細(xì)膩、真誠。加之文科班又基本上集中了年級女生的“精華”，時常招來男生的騷擾，造成情緒波動，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)。（5）紀(jì)律較為渙散，雖無劇烈程度的違紀(jì)，但小輕緩類違紀(jì)現(xiàn)象時有發(fā)生。（6）偏科問題尤其嚴(yán)重，一些學(xué)生因興趣所至，對某些學(xué)科比較偏好，而對某些學(xué)科不喜歡而勉強(qiáng)應(yīng)付甚至偏廢，這和掌握較全面扎實的學(xué)科基礎(chǔ)及高考的實際要求相去甚遠(yuǎn)。特別是很多學(xué)生數(shù)學(xué)弱，這就形成了一門學(xué)科拖累幾門學(xué)科的現(xiàn)象，使學(xué)習(xí)進(jìn)入低效率狀態(tài)。這種現(xiàn)象在文科班中普遍存在，當(dāng)這種現(xiàn)象成為較普遍的情況時，其中少數(shù)心理脆弱的學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)自暴自棄的情況。（7）沒有計劃沒有目標(biāo)，只是整天很盲目地學(xué)習(xí)，這些學(xué)生看上去也很忙碌，但學(xué)習(xí)水平始終難上臺階。

二、原因分析

（一）學(xué)生自身的因素

1.學(xué)生自身智力因素。從這個角度出發(fā)，主要是這些學(xué)生認(rèn)為自己在智力方面信心不足，尤其在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)表現(xiàn)得尤為明顯。

2.由于缺乏優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)方法不佳等。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。既包含對學(xué)習(xí)的認(rèn)識和目的，也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和情感。學(xué)生的認(rèn)識、情感和行為決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的整體表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。在這個意義上看，學(xué)習(xí)態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的基本因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，不僅能夠正確地對待學(xué)習(xí)中的困難和矛盾，而且進(jìn)一步克服困難，以積極的行動搞好學(xué)習(xí)。相反地，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極的學(xué)生，常常繞開困難，以至學(xué)習(xí)效果越來越差。

（二）家庭生活環(huán)境和教育方式、學(xué)校的教育方式等。

1.家庭環(huán)境的影響。由于在我們所處的縣區(qū)是一個以煤炭工業(yè)為主的縣區(qū)，大部分學(xué)生家庭條件優(yōu)越，這樣就造成這部分學(xué)生從小在優(yōu)越的環(huán)境中成長，缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)品質(zhì)和刻苦的精神，過慣了衣來伸手飯來張口的生活，也就忽略了學(xué)習(xí)成長的好多優(yōu)良的習(xí)慣。特別在孩子犯錯時，父母不適當(dāng)?shù)貞土P或過激的言語也會給孩子帶來負(fù)面的影響。

2.學(xué)校的教育方式，在我們所處的學(xué)校中，由于迫于高考質(zhì)量的壓力，在高一一開始就實行文理分科，造成了很多學(xué)生很盲目地對待文理文理分科。

三、應(yīng)對策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文科的興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币馑颊f，干一件事，知道它、了解它不如愛好它，愛好它不如樂在其中。“興趣是最好的老師”，有興趣才能產(chǎn)生愛好，有興趣才會形成學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

（二）培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

1.努力使文科生端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。只有學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)生才能正確地面對在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)的各種問題，才能勇于去面對學(xué)習(xí)過程中遇到的各種困難和矛盾，從而能夠保持良好的學(xué)習(xí)心理。

2.培養(yǎng)堅強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。學(xué)習(xí)是一個長期的過程，是需要在漫長的時間內(nèi)逐步完成的。在這樣的過程中，需要學(xué)生有一個堅強(qiáng)的意志，只有這樣才能順利地完成學(xué)業(yè)，因此，學(xué)生必須除了有耐心外還需要有敢于吃苦，善于拼搏和奮斗的精神，而且還需要有樂觀的精神，積極地面對挫折。

3.加強(qiáng)方法的引導(dǎo)。一是以我們一直倡導(dǎo)的十種學(xué)習(xí)習(xí)慣為抓手；二是加強(qiáng)學(xué)科思想方法的指導(dǎo)。如數(shù)學(xué)學(xué)科，從數(shù)學(xué)思想分類；從解題方法歸類；從知識應(yīng)用上分類等，使所學(xué)的知識系統(tǒng)化、條理化、專題化、網(wǎng)絡(luò)化。另外，需要在課后對自己的學(xué)習(xí)做反思，思考一下自己在學(xué)習(xí)過程中的得失問題，那些知識運(yùn)用得好，那些知識遺漏了，在運(yùn)用方法和技巧方面要考慮，為什么要這樣做，還有沒有其他途徑。值得注意的是，無論是作業(yè)還是測驗，基礎(chǔ)知識都要牢固，不要一味地去追求技巧或者速度。這是學(xué)好數(shù)學(xué)的一個重要方法。

（三）家校建立有效的聯(lián)系機(jī)制，共同促進(jìn)學(xué)生成長進(jìn)步

到了高中，大部分家長在學(xué)習(xí)上已經(jīng)不能再給學(xué)生具體的幫助了，家長對學(xué)生的幫助主要是在思想和生活上。所以班主任要和家長建立起長效機(jī)制，相互溝通，以促進(jìn)孩子的成長進(jìn)步，往往和睦融洽的家庭關(guān)系，是很多高中生的幸福，也是他們能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)并取得好效果的重要因素。同時德才水平高的家長對學(xué)生成長有積極作用。

（四）進(jìn)行心理健康教育

學(xué)生心理健康教育是刻不容緩的，所以要引導(dǎo)學(xué)生以積極樂觀的情緒、堅定的信心、誠摯的愛心、頑強(qiáng)的毅力去對待高中的學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生的心理問題逐漸得到釋放、排除。

參考文獻(xiàn)：

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