陳蘭蘭

課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，不同的老師有不同的理念和不同的設(shè)計(jì)思路。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師能把他們的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)展現(xiàn)出來。不同的名師演繹不同的風(fēng)采，卻能展現(xiàn)出同樣的精彩。

一、教師的語言魅力

名師與我們平時(shí)和孩子溝通的語言是有差異的，他們與孩子對(duì)話中有一種無形的拉近距離感，能讓孩子們從乏味的教學(xué)中，主動(dòng)學(xué)習(xí)起來。每一個(gè)名師在與孩子們上課前都會(huì)親近地與他們攀談，不僅從中連接孩子與他的熟悉感，還深入孩子的心靈深處，了解他們想要的是什么，懂得了什么。原來老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言的簡潔、準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

二、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)

第一，語言幽默。教師與同學(xué)進(jìn)行交流時(shí)應(yīng)該要像聊家常一樣，常親切自然。學(xué)生才會(huì)無拘無束，暢所欲言，課堂上才有歡聲笑語，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍才能高漲。

第二，學(xué)習(xí)新知與實(shí)際生活緊密相連。教師應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際，把數(shù)學(xué)問題用手的形式來解決，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)直觀性、可操作性。

第三，重視思維的培養(yǎng)和方法的滲透。如果說生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，生生間的合作交流是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，那么借助“對(duì)應(yīng)”幫助理解是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的一個(gè)拐杖。有了這根拐杖，學(xué)生們才能走得更穩(wěn)、更好。這就將“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”與“運(yùn)用規(guī)律”鏈接起來，同學(xué)們的思維才能得到升華。整合知識(shí)，讓學(xué)生能觸類旁通。無論是“植樹問題”，還是“路燈問題”“排隊(duì)問題”“爬樓問題”，抑或“鋸木問題”“敲鐘問題”等等，都有著相同的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，即可以被歸結(jié)為同一個(gè)數(shù)學(xué)模式，可以統(tǒng)稱為“間隔問題”。因此在教學(xué)中，應(yīng)該超出特定情境，設(shè)法幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到所有這些具體問題事實(shí)上都有著相同的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建構(gòu)普遍的數(shù)學(xué)模式，以提升學(xué)生的思維水平。

三、課堂還缺少什么

我們平時(shí)的課堂里還缺少一些實(shí)質(zhì)的東西，包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛，還不夠關(guān)注孩子們課堂的表情，要懂得去偽存真，生成點(diǎn)多，處理課堂突發(fā)事件能力，及駕馭課堂能力的培養(yǎng)。或許多上幾節(jié)不同班級(jí)的課，能對(duì)教學(xué)上的應(yīng)變能力以及能快速讀懂孩子們心里的想法有幫助。因?yàn)樵谧x懂孩子們內(nèi)心基礎(chǔ)上的教學(xué)，才能夠真正打動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。

通過筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)的學(xué)習(xí)體會(huì)，在教學(xué)中應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。

2.鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。讓“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的目標(biāo)教學(xué)法，能夠運(yùn)用自如。

3.上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，真正做到“先學(xué)后教”的目標(biāo)教學(xué)法。

4.吃透教材是根本。老師的學(xué)科功底要扎實(shí)，自身素養(yǎng)要高，深入研讀教材。

5.駕馭課堂教學(xué)能力要高，巧用心思，精心設(shè)計(jì)從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。

初中教學(xué)課堂上，教師要努力創(chuàng)造出一種寬松、和諧、民主、自由氛圍的教學(xué)環(huán)境，使初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，進(jìn)而發(fā)揮出自己的聰明才智，對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科進(jìn)行創(chuàng)造性的思維和想象。（作者單位：江西省瑞金市下壩初級(jí)中學(xué)）