楊景

多媒體教學(xué)以嶄新的視角發(fā)揮了獨特作用，尤其是地理課堂教學(xué)。地理教學(xué)主要建立在看圖的基礎(chǔ)上，如何在較短時間內(nèi)獲得大量生動的、形象的、有趣的信息及文字，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與看圖能力，這需要教師精心設(shè)計多媒體課件教學(xué)過程。多媒體教學(xué)能根據(jù)教材重點、難點與教學(xué)設(shè)計，把文字、圖像、信息、聲音等有機結(jié)合起來，并配合一定的黑板板書從而完成教學(xué)活動。

一、多媒體教學(xué)的主要特點

1.突破地理教學(xué)中重、難點知識。高中自然地理必修（一）難度較大，很多知識需要空間思維能力與較好的想象能力，教師可以充分利用多媒體的優(yōu)勢，會事半功倍。如太陽直射點移動規(guī)律，利用動畫展示太陽直射點南北回歸線之間移動，讓學(xué)生觀察南北半球晝夜長短的變化，當(dāng)太陽直射點北移，北半球晝變長夜變短，當(dāng)太陽直射點南移，南半球晝變長夜變短，通過仔細(xì)觀察，讓學(xué)生總結(jié)，太陽直射點往哪個半球移動哪個半球晝長變長，夜長變短，并且南北半球晝夜相互對稱。這樣運用多媒體教學(xué)能幫學(xué)生理解本節(jié)教學(xué)的重難點，提高課堂教學(xué)效率。

2.形象生動展示地理知識，擴大課堂教學(xué)信息量。地理是一門包含內(nèi)容較廣的學(xué)科，不僅有天文地理，還有山川河流、風(fēng)土人情、自然資源等等，對學(xué)生知識綜合要求較高。如何有效展示這么多的信息，有效的方法是合理精心選取地理教學(xué)圖片，地圖是地理教學(xué)的載體，地圖直觀形象展示各區(qū)域地理要素的差異。如復(fù)習(xí)區(qū)域地理比較我國四大區(qū)域，即南方、北方，西北和青藏，可以在世界政區(qū)圖插入各地的景觀照片與四大區(qū)域的建筑特點，然后疊加各地氣溫曲線降水柱狀圖，讓學(xué)生比較，分析四大區(qū)域氣候與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、建筑和植被之間的聯(lián)系。

3.多媒體信息合成難度較大。一節(jié)好的地理教學(xué)課件，需要充分的準(zhǔn)備，如文本，圖像，動畫視頻等，根據(jù)信息有機銜接在一起，在此過程中可能運用到很多多媒體教學(xué)軟件，如PowerPoint，F(xiàn)lash等，這些軟件的熟練操作需要教師良好的計算機軟件作圖等能力。

二、多媒體教學(xué)的不足

1.過分依賴多媒體教學(xué)。很多教師認(rèn)為多媒體可以代替一切，這種想法有失偏差。傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)各有優(yōu)勢，在不同的教學(xué)場合各有用途。教師應(yīng)認(rèn)識到多媒體教學(xué)是一種課堂教學(xué)的輔助手段，課堂很多非可預(yù)見性事件不可能在教學(xué)中納入空可控制流程，還需要教師充分發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)來解決這些問題。

2.沒有體現(xiàn)教師在教學(xué)過程的主動性。很多教師在多媒體教學(xué)過程中，扮演的角色是一個解說員和播放員，沒用真正體現(xiàn)課堂教學(xué)中教師的主動性，教學(xué)過程也流于形式，不能真正提高學(xué)生的思維能力。

3.教學(xué)形式過分單一。教育要面向現(xiàn)代化，這是我們教育的總方針?？墒呛芏嘟處煻嗝襟w教學(xué)完全取代黑板教學(xué)或者教學(xué)實驗活動。如有些課堂有實物標(biāo)本，讓學(xué)生直接觀察更直觀，課堂教學(xué)效果更真實。

4.課件制作重復(fù)，形式單一。很多教師在多媒體教學(xué)中大量插入重復(fù)性圖片，這樣不但分散學(xué)生注意力，整堂課沒有很好的把握教學(xué)重、難點。有些課件是幾張圖片、幾個問題、幾篇材料簡單堆積形成的，缺少創(chuàng)意。課件的開發(fā)一般是以學(xué)科教師或?qū)W校為單位，但很多學(xué)校教師之間缺乏交流學(xué)習(xí)，課件重復(fù)低級開發(fā)嚴(yán)重浪費教學(xué)人力資源，沒有體現(xiàn)集體備課的教學(xué)特色，不能集思廣益，表現(xiàn)為課題以及素材的簡單重復(fù)，沒有深度和廣度。

三、多媒體教學(xué)采取的措施

1.對教師進(jìn)行計算機知識培訓(xùn)。地理教師在組織素材、選擇素材、實施教學(xué)的過程中，光有教學(xué)能力還不夠，必須掌握計算機的運用操作。現(xiàn)在往往是授課的不會制作，制作的不會授課，因此必須對教師進(jìn)行多媒體計算機相關(guān)知識培訓(xùn)，讓他們對課件制作有一個較為清晰的概念，在制作者和授課者之間架起一座橋梁。地理教師可與計算機教師合作，取長補短，提高課件制作質(zhì)量。

2.多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合，不能完全取消黑板板書。作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)，在很多方面有獨特的魅力，黑板教學(xué)重現(xiàn)能力強，隨寫隨擦，板書布局整體性強，思路清晰，應(yīng)將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合，這樣更有利于才創(chuàng)新地理課堂教學(xué)。

3.素材庫的開發(fā)和積件思維。地理教學(xué)需要大量的素材，素材是地理課件的生命。素材的準(zhǔn)備和采集是課件制作中一件很繁瑣的工作，所以有必要建立素材庫，將平時用過的或者收集來的素材信息分門別類的保存起來，方便下次使用，也可避免重復(fù)勞動和底層次開發(fā)。（作者單位：江西省湖口縣第二中學(xué)）