于宏宙

[關(guān)鍵詞]黨性教育；重要性；途徑

黨性，就是一個(gè)共產(chǎn)黨員的組織觀念，它包括理想信念、階級(jí)覺(jué)悟、組織紀(jì)律性、宗旨意識(shí)、共產(chǎn)主義道德修養(yǎng)等等方面。我們黨能否始終走在時(shí)代前列、始終成為全國(guó)人民的主心骨、始終成為事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心，在很大程度上取決于廣大黨員特別是領(lǐng)導(dǎo)干部能否保持堅(jiān)強(qiáng)的黨性。

一、注重加強(qiáng)黨性教育是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和成功經(jīng)驗(yàn)

早在黨創(chuàng)建人民軍隊(duì)、開(kāi)辟井岡山革命根據(jù)地時(shí)期，為了克服紅四軍黨內(nèi)的各種非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想，建立一支真正的無(wú)產(chǎn)階級(jí)的新型人民軍隊(duì)，毛澤東寫(xiě)下了《關(guān)于糾正黨內(nèi)錯(cuò)誤思想》即古田會(huì)議決議，不僅成為建軍的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)，也是我們黨的建設(shè)的綱領(lǐng)性文件，是加強(qiáng)黨性教育和黨性修養(yǎng)的重要教材。到了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一大批熱血青年加入到共產(chǎn)黨員的隊(duì)伍中來(lái)，壯大了黨的力量，同時(shí)，不少新黨員缺乏嚴(yán)格的黨性教育和黨性鍛煉，也把一些非無(wú)產(chǎn)階級(jí)意識(shí)帶進(jìn)了黨內(nèi)。為了對(duì)廣大新黨員進(jìn)行馬列主義教育，克服當(dāng)時(shí)黨內(nèi)種種錯(cuò)誤思想的影響，毛澤東同志先后撰寫(xiě)文章和發(fā)表的講演，如《反對(duì)自由主義》、《改造我們的學(xué)習(xí)》、《反對(duì)黨八股》、《整頓黨的作風(fēng)》、《在延安文藝座談會(huì)上的講話》、《學(xué)習(xí)和時(shí)局》、《紀(jì)念白求恩》等一系列光輝著作，都強(qiáng)調(diào)和貫徹了黨性教育和黨性修養(yǎng)的重要內(nèi)容。1941年，中央還專(zhuān)門(mén)做出了《關(guān)于增強(qiáng)黨性的決定》，總結(jié)了黨的建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)于推動(dòng)全黨的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，開(kāi)展黨性教育，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)起到了重大作用。1942年全黨開(kāi)展的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，是一次普遍的馬克思主義的思想教育運(yùn)動(dòng)，也是一次深刻的黨性教育，經(jīng)過(guò)這次運(yùn)動(dòng)，使全黨在思想上、政治上、組織上達(dá)到空前的統(tǒng)一和團(tuán)結(jié)，提高了黨的戰(zhàn)斗力，推動(dòng)了革命事業(yè)的勝利發(fā)展。在這個(gè)時(shí)期劉少奇同志發(fā)表了《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》，他針對(duì)黨內(nèi)存在的問(wèn)題，全面論述了共產(chǎn)黨員自我修養(yǎng)的必要性、主要內(nèi)容和方法途徑，對(duì)馬克思主義的建黨理論是一個(gè)重大發(fā)展。新中國(guó)成立后，毛澤東同志提出要警惕資產(chǎn)階級(jí)“糖衣炮彈”的襲擊，防止黨腐化變質(zhì)。要求全黨務(wù)必保持謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁的作風(fēng)，保持艱苦奮斗的作風(fēng)。

二、加強(qiáng)黨性教育是我們黨應(yīng)對(duì)新考驗(yàn)、解決新問(wèn)題、開(kāi)創(chuàng)新局面的根本措施

共產(chǎn)黨員的黨性不是與生俱來(lái)的，不可能自發(fā)形成，既需要經(jīng)過(guò)個(gè)人長(zhǎng)期、自覺(jué)的修養(yǎng)和鍛煉，也需要組織上通過(guò)黨性教育，用黨的先進(jìn)思想來(lái)武裝頭腦，塑造黨性。當(dāng)前，世情、國(guó)情、黨情的深刻變化，以及黨面臨的執(zhí)政考驗(yàn)、改革開(kāi)放考驗(yàn)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)考驗(yàn)、外部環(huán)境考驗(yàn)的長(zhǎng)期性、復(fù)雜性、嚴(yán)峻性，都給黨員干部的思想建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。黨內(nèi)特別是領(lǐng)導(dǎo)干部中出現(xiàn)了不符合黨性和宗旨的突出問(wèn)題：在理想信念方面，一些黨員干部忽視理論學(xué)習(xí)、學(xué)用脫節(jié)。在組織紀(jì)律方面，少數(shù)黨員干部貫徹民主集中制不力，紀(jì)律觀念淡薄。在宗旨觀念方面，少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部宗旨意識(shí)淡薄，不能堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民，不能堅(jiān)持以人為本，脫離群眾、脫離實(shí)際。在黨風(fēng)廉政方面，少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部貪圖安逸、奢侈浪費(fèi)，以權(quán)謀私。這些問(wèn)題嚴(yán)重削弱黨的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，嚴(yán)重?fù)p害黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，嚴(yán)重影響黨的執(zhí)政地位鞏固和執(zhí)政使命實(shí)現(xiàn)，必須引起全黨警醒。要毫不放松地加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性修養(yǎng)和黨性教育，用堅(jiān)強(qiáng)的黨性來(lái)抑制市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的消極影響，抵制各種腐敗和丑惡的現(xiàn)象；用堅(jiān)強(qiáng)的黨性和共產(chǎn)主義的道德來(lái)帶動(dòng)和促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，進(jìn)一步增強(qiáng)黨組織自身的凝聚力、對(duì)廣大群眾的吸引力、在改革和建設(shè)中的戰(zhàn)斗力。

三、加強(qiáng)黨性教育是完成黨在新時(shí)期的歷史任務(wù)的內(nèi)在要求

黨對(duì)黨性要求從來(lái)是和黨在各不同歷史時(shí)期所肩負(fù)的任務(wù)緊密相連的，這正是黨性的活力所在。

黨性教育不同于一般的知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練，其要旨在于影響黨員干部的思想觀念和行為態(tài)度，提升黨員干部的道德修養(yǎng)，把黨的科學(xué)理論內(nèi)化成為政治信念和價(jià)值自覺(jué)，實(shí)現(xiàn)黨組織發(fā)展愿景與黨員干部個(gè)人行為邏輯的內(nèi)在統(tǒng)一。顯然，這種內(nèi)化越徹底，黨性教育“真學(xué)真信”的問(wèn)題就解決得越徹底；這種內(nèi)化越迅速，黨性教育“入腦入心”的成效就會(huì)越明顯，從而時(shí)時(shí)激發(fā)黨員干部堅(jiān)定理想信念。

黨員干部在接受黨性教育的過(guò)程中，自身就是一個(gè)學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐的主體，并非單純機(jī)械式接受灌輸。開(kāi)展黨性教育如果脫離當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際而沿用傳統(tǒng)的抽象化、教條式的路徑，空談理想信念和黨性修養(yǎng)，很難使黨員干部真學(xué)真信，入腦入心，甚至?xí)l(fā)反感，造成“知與信”不統(tǒng)一，“言與行”相背離的“兩重人格”。因此，黨性教育既要充分發(fā)揮干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在教育過(guò)程中的主導(dǎo)作用，還要研究摸清黨員干部的思想狀況和訴求，把黨性教育課堂打造成為一個(gè)開(kāi)放式探究式的課堂，盡可能調(diào)動(dòng)黨員參與的積極性和主動(dòng)性，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。黨性教育要緊密聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí)，緊扣時(shí)代發(fā)展的主題，提煉黨的優(yōu)良傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，用有益的歷史啟示、具象化的典型樣本等紅色歷史文化激活黨員干部?jī)?nèi)心深處的“紅色基因”，從而由內(nèi)心感動(dòng)過(guò)渡到堅(jiān)定信仰。黨性教育還應(yīng)與理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和能力素質(zhì)提升等緊密結(jié)合起來(lái)，激發(fā)“真學(xué)真信”的內(nèi)在動(dòng)力。

因此，黨性教育要緊扣理想信念、宗旨意識(shí)、黨風(fēng)廉政、紀(jì)律規(guī)矩等核心內(nèi)容，運(yùn)用案例式、研討式、啟發(fā)式等教學(xué)形式，培養(yǎng)黨員分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，強(qiáng)化用黨性理論改造黨員干部主客觀世界的能動(dòng)作用，切實(shí)提高黨性教育的質(zhì)量和效果?！?/p>

（編輯/周洋）