賴靈君

[摘 要]農(nóng)村初中生由于受到各種各樣條件的制約，閱讀水平普遍比較低下。在新時(shí)代背景下，大力提高農(nóng)村初中生的閱讀能力成為當(dāng)務(wù)之急。因此，農(nóng)村語文教師應(yīng)重視營(yíng)造閱讀氣氛，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法和技巧，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并最終形成閱讀技能。

[關(guān)鍵詞]激發(fā) 語文 興趣 閱讀

[中圖分類號(hào)] G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 16746058（2016）310020

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中學(xué)生閱讀能力低下，主要表現(xiàn)在：1.讀書興趣不高，閱讀量少，平時(shí)的寫作量少，感知能力較差， 2.農(nóng)村學(xué)校沒有良好的閱讀氛圍，環(huán)境相對(duì)比較封閉，對(duì)外來信息了解較少。3.農(nóng)村家庭不重視讀書，多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生讀書不如早點(diǎn)去打工，這極大打擊了學(xué)生讀書的積極性。4.教師的教學(xué)理念落后，教學(xué)方法落后。5.閱讀方法單一，閱讀無序和低效學(xué)習(xí) 6.閱讀意志力薄弱，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

針對(duì)上述問題，當(dāng)務(wù)之急是激發(fā)學(xué)生語文閱讀的興趣。通過閱讀，從心底欣賞語文，喜歡語文，從行動(dòng)需要語文。那么，作為農(nóng)村初中語文教師要怎樣做才能激發(fā)學(xué)生的語文閱讀興趣，讓學(xué)生真正成為閱讀的主人？以下是我的幾點(diǎn)嘗試：

一、課堂上創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的情景，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

人的興趣觸發(fā)往往來自一定情景中，在教學(xué)中，需要激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，用各種方法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在閱讀時(shí)在情感上有共鳴，于思想上有碰撞。農(nóng)村初中生的知識(shí)來源非常有限，知識(shí)面比較窄，了解信息的渠道也少一些，教師在上課之前就必須做足準(zhǔn)備，才能在課堂上通過多種教學(xué)方法和手段，拉近學(xué)生與語言文字的距離。如筆者在上鄭振鐸先生的《貓》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)作者冤枉第三只小貓產(chǎn)生的自責(zé)、負(fù)疚之情感受得更深刻，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)偵探破解“芙蓉鳥被害案”的教學(xué)情境，讓學(xué)生根據(jù)老師給出的“案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況”、“犯罪嫌疑人”、“案發(fā)前的表現(xiàn)”、“案發(fā)后的表現(xiàn)”及“案件的真相”的情境提示去閱讀文本，這樣學(xué)生就有興趣在原文中尋找情境中要找的答案。當(dāng)最后得出“案件的定性”為一樁“冤案”時(shí)，學(xué)生們的成就感不言而喻。當(dāng)隔閡消除，文章中的內(nèi)容變得真實(shí)可感，文字當(dāng)中流露出來的思想與情感便能涓涓匯入學(xué)生內(nèi)心。學(xué)生情感之門成功打開，障礙消除，學(xué)生自然會(huì)用心去閱讀與感受。

二、營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣

一是課前說話訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的需要，每天都定出不同的話題，可以是課內(nèi)的，也可以是與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活緊密關(guān)聯(lián)的話題，這樣既提高學(xué)生的說話能力，也潛移默化地感染和影響了學(xué)生去關(guān)注閱讀。

二是組織各種活動(dòng)。開展講故事、演講、朗讀、美文欣賞等多種多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生展示他們的閱讀成果，同時(shí)在教室的作品展示欄，展出學(xué)生們的讀書筆記、手抄報(bào)等作品，由班委會(huì)評(píng)出優(yōu)秀并給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，使他們對(duì)閱讀保持著比較持久的興趣。

三是在教室里設(shè)置圖書角。鼓勵(lì)學(xué)生把自己的課外書集中到班級(jí)圖書角來，比如名著讀本如《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》之類，也可以是有趣的圖書或是適合學(xué)生閱讀的各種學(xué)習(xí)指導(dǎo)叢書，這樣，每人帶來二三本，全班就有了一百多本書，這就較好地解決了學(xué)生“無書可讀”的難題。

三、注重課內(nèi)外閱讀方法的訓(xùn)練，提升閱讀的興趣

一是誦讀。閱讀包括各式各樣的讀，還包括背誦，背誦非常重要。我圍繞“初中生必讀書目”指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩詞和各種美文，要求學(xué)生們?cè)诒痴b時(shí)通過多比較，多歸納，多揣摩，多體會(huì)，在比較和揣摩中更好地鞏固記憶。

二是摘抄，擇要記錄。要求學(xué)生在閱讀過程中看到喜歡的名句、章節(jié)， 特別是課內(nèi)文章中的一些優(yōu)美的語句，就把它摘抄下來，一來可以積累很好的寫作素材，二來能夠訓(xùn)練閱讀習(xí)慣。比如，要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本摘抄本，進(jìn)行摘抄、圈點(diǎn)、批注、仿寫、寫段意等。通過摘抄，積少成多，學(xué)生自然可以獲得豐富的寫作素材和內(nèi)涵，并由此打下堅(jiān)實(shí)的文化積淀。

三是推薦課外閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生參與課外閱讀，要樹立“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”的觀點(diǎn)，加大學(xué)生的閱讀量。通過對(duì)課內(nèi)教材的閱讀教學(xué)，同類輻射，讓學(xué)生觸類旁通，養(yǎng)成課內(nèi)外相結(jié)合的習(xí)慣。當(dāng)然，課內(nèi)外閱讀，教師都要做好指導(dǎo)、督促，最后的檢查環(huán)節(jié)需要落實(shí)好，才能收到實(shí)效。

三、培養(yǎng)課內(nèi)外閱讀的良好習(xí)慣，保持持續(xù)的閱讀興趣

一是教會(huì)學(xué)生勤積累勤整理。初中語文課文是供學(xué)生學(xué)習(xí)的例文，文中有許多生字、生詞、修辭用法、寫作手法等語文基礎(chǔ)知識(shí)，教師要教會(huì)并督促學(xué)生經(jīng)常分門別類，隨時(shí)整理積累，以使知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化，相信學(xué)生的語文閱讀能力也會(huì)提高在這日積月累中的。

二是教會(huì)學(xué)生學(xué)與思結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考過后，總結(jié)閱讀中得到的規(guī)律。在閱讀中教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，力圖使學(xué)生自己能夠讀懂、讀通所選文章，多思考與該文章有聯(lián)系的知識(shí)及展開想象翅膀的創(chuàng)造性思維等，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也能使知識(shí)學(xué)以致用。

（責(zé)任編輯 韋淑紅）