摘 要：高職英語在高等職業(yè)教育課程中占有重要地位。在高職教學(xué)中，都在積極的展開項(xiàng)目化教學(xué)模式。但是就目前的情況來看，項(xiàng)目化教學(xué)還是存在著很多不足。這也就嚴(yán)重影響了高職英語教學(xué)水平的提升。本文根據(jù)目前項(xiàng)目教學(xué)的情況，深入探究了項(xiàng)目化教學(xué)在高職英語聽說中的價(jià)值。為實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)，提供一些理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化教學(xué)；高職；英語聽說

一、引言

我國對高等職業(yè)教育的投入非常大。高職教育的目標(biāo)就在于培養(yǎng)高級能專業(yè)人才。但是目前很多高職院校在英語教學(xué)中還是存在很多問題。隨著社會的發(fā)展，對高職人才的需求也變的越來越高。所以高職院校在英語聽說教學(xué)中，要更多的考慮學(xué)生的實(shí)踐化。應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)就能很好的提高學(xué)生的英語聽說水平。

二、項(xiàng)目化教學(xué)的價(jià)值

1.提高學(xué)習(xí)積極性和主動性

項(xiàng)目化教學(xué)是一個(gè)非常開放式的教學(xué)。對于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生來說，更喜歡這種開放式的教學(xué)氛圍。而基礎(chǔ)比較差的學(xué)生在這種教學(xué)過程，很容易調(diào)動起他們的積極性。從而不斷提高他們的英語聽說水平。英語水平的高低，主要是英語交流上體現(xiàn)。所以需要學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)。而項(xiàng)目化教學(xué)，以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能加快學(xué)生學(xué)習(xí)英語的速度。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的授課模式已經(jīng)跟不上現(xiàn)在社會對人才的需求。被動的吸取知識，無法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而項(xiàng)目化教學(xué)模式的主體是學(xué)生，他們在完成每個(gè)項(xiàng)目目標(biāo)的過程中需要搜集大量的材料，整理好素材，從而更好的展示自己。在完全投入注意力的情況下，他們能更自然的用英語表達(dá)自己的思想。英語水平也就自然而然的得到提升。

3.提高學(xué)生口語水平

教師的教學(xué)目的要明確。要為每堂課設(shè)定一個(gè)主題。圍繞主題，讓學(xué)生身臨其境的進(jìn)行英語對話。從而提高學(xué)生的聽說能力。而提升口語能力，就意味著在以后的交際上不會出現(xiàn)問題。通過教師設(shè)定的情境，讓學(xué)生不斷進(jìn)行英語交流，提高學(xué)生的口語水平。

三、項(xiàng)目化教學(xué)在高職英語聽說中的實(shí)施情況

項(xiàng)目化高職英語聽說教學(xué)的目的就在于培養(yǎng)學(xué)生的聽說交際能力。項(xiàng)目化教學(xué)的目的是要求每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人研究的同時(shí)還要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。教師要創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的任務(wù)情境，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。在實(shí)踐中不僅能掌握大量的知識和技能，還能提高學(xué)生的英語水平和溝通合作能力。

項(xiàng)目化教學(xué)，必須要明確目標(biāo)。而高職英語聽說教學(xué)目標(biāo)就在于英語交際能力的培養(yǎng)。而培養(yǎng)英語交際能力，就要分日常交際和業(yè)務(wù)交際兩個(gè)部分。也就是生活和工作的區(qū)別。教師要根據(jù)這兩個(gè)部分設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在每個(gè)項(xiàng)目中設(shè)定一些任務(wù)。將教學(xué)內(nèi)容都自然的融入到這些任務(wù)當(dāng)中。特別是針對業(yè)務(wù)交際，要為以后學(xué)生的求職和工作做好鋪墊。例如：

日常交際可以分為新生接待、宿舍交流、課堂交流和班級活動組織等項(xiàng)目。這些項(xiàng)目都是學(xué)校的日常情況，作為學(xué)生英語教學(xué)的任務(wù)，學(xué)生更容易接受。這些項(xiàng)目中，新生接待上可能應(yīng)用到英語的情況比較少。所以我們可以以班級活動組織為例。任務(wù)可以分為組織一次班會、春游、聚餐和募捐等等。將主題給出來，讓學(xué)生圍繞主題，自己搜集資料，闡述自己的觀點(diǎn)和想法。必須每個(gè)學(xué)生都要參與進(jìn)來。每個(gè)學(xué)生都是項(xiàng)目中的主人公。在班會上每個(gè)人都可以闡述自己的觀點(diǎn)，對哪位同學(xué)的觀點(diǎn)更為支持。為什么感覺他的觀點(diǎn)比較好等等。這樣的日常交際隨時(shí)可見，英語聽說水平也將日益見長。

而業(yè)務(wù)交際部分就要涉及到很多專業(yè)化的東西。教師設(shè)定項(xiàng)目時(shí)要根據(jù)專業(yè)進(jìn)行設(shè)定不同的項(xiàng)目教學(xué)。業(yè)務(wù)交際要分為涉外活動交際和涉外業(yè)務(wù)交際。涉外活動交際中有求職面試和外賓接待。求職面試是每個(gè)學(xué)生都要經(jīng)歷的事情。所以項(xiàng)目任務(wù)就要有獲取職位信息渠道、準(zhǔn)備面試、參加面試和第一天上班等任務(wù)。因?yàn)橛行W(xué)生都不知道從哪里能獲得求職信息，所以就要為每個(gè)學(xué)生設(shè)定好任務(wù)，可以讓他們相互學(xué)習(xí)進(jìn)行探討。外賓接待就要開放很多，例如，安排行程、機(jī)場接待、住宿宴會安排、購物參觀、就診和送行等等。涉外業(yè)務(wù)交際有外貿(mào)洽談和交易會咨詢等。這些項(xiàng)目就只針對經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了。

這些項(xiàng)目化教學(xué)都是以小組為單位進(jìn)行的。每個(gè)小組都要有相應(yīng)的任務(wù)，當(dāng)任務(wù)完成時(shí)教師可以根據(jù)每個(gè)小組的任務(wù)完成度進(jìn)行總結(jié)給與建議?？梢宰屆總€(gè)小組相互監(jiān)督，相互檢查任務(wù)完成度。對任務(wù)完成較好的小組進(jìn)行表揚(yáng)，可以為其他小組做示范。達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互監(jiān)督和相互競爭的目的。有競爭才有提升，這也是項(xiàng)目化教學(xué)在英語聽說中的價(jià)值體現(xiàn)。

四、結(jié)語

高職院校項(xiàng)目化教學(xué)的目標(biāo)，是為了以后的工作。而項(xiàng)目化教學(xué)關(guān)注的則是學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。本文中舉的例子只是項(xiàng)目化教學(xué)中的一小部分。教師要針對每個(gè)學(xué)生專業(yè)的不同，建設(shè)不同的情境。項(xiàng)目化教學(xué)在高職英語聽說教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。在項(xiàng)目化教學(xué)中學(xué)生能更好的發(fā)揮自己的潛力。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最主要是提升了學(xué)生的英語交際能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳京麗，張明珠.論項(xiàng)目化教學(xué)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用.《成人教育》. 2011.

[2]陳建奇.淺析項(xiàng)目化教學(xué)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用.《長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)》. 2012.

作者簡介：何佩蓉（1982—），女，漢族，湖南株洲人，湖南大學(xué)碩士，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：外國文學(xué)、語言學(xué)。