鄭德梅

摘 要：新課標(biāo)指出：高中英語課程的設(shè)計，有利于優(yōu)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式，通過觀察、體驗、探究等積極主動的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。堅持“l(fā)earner-centered”“l(fā)earning-centered”“self-directedteaching”的原則，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，構(gòu)建學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，形成漸進(jìn)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；策略

經(jīng)歷全民英語學(xué)習(xí)熱潮的洗禮，我國越來越重視英語教育事業(yè)的發(fā)展。而高中英語課堂當(dāng)然的成為英語課堂教育的中心地域。不言而喻，傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂中，老師是授業(yè)的主體。但是新課程改革之下，需要我們對于高中英語教學(xué)模式進(jìn)行必要創(chuàng)新。于此，英語課堂自主學(xué)習(xí)成為高中英語課堂教學(xué)的寵兒。自主學(xué)習(xí)的模式大大激發(fā)了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的熱忱，使得學(xué)生的英語水平及學(xué)習(xí)能力得到大幅提升。就高中階段的英語學(xué)習(xí)而言，自主學(xué)習(xí)的推廣是踐行英語教學(xué)創(chuàng)新的體現(xiàn)

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的問題

1.課堂調(diào)節(jié)能力不夠

教學(xué)過程中字生是真正的主體。教師營造良好的課堂氛圍有助于學(xué)生思考問題并主動發(fā)言，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。然而傳統(tǒng)刻板的課堂教學(xué)抑制了學(xué)生思維的發(fā)散字生只是被動地接受教師所教授的知識其主體地位沒有得到體現(xiàn)。之所以出現(xiàn)這種情況是因為教師對課堂的調(diào)節(jié)能力不夠。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)在某些課堂上教學(xué)氛圍輕松活躍字生競相回答問題。然而字生所探討的問題并不能與教學(xué)目標(biāo)相一致達(dá)不到教學(xué)要求。這是因為教師沒有發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用段有明確教學(xué)的目標(biāo)、方向。教師只有明確教學(xué)目標(biāo)字生自主學(xué)習(xí)的能力才能更好地得到保障。

3.教學(xué)方法不合理

在教學(xué)過程中教師雖然能根據(jù)學(xué)生的基本情況安排教學(xué)投計教學(xué)環(huán)節(jié)但是很多教學(xué)模式仍然是被動的、灌輸式的教師沒有優(yōu)化教學(xué)方式方法教學(xué)方法單一、陳舊，與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)不一致。

4.學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)不力

教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識最重要是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。有的教師片面地教授知識忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)導(dǎo)致學(xué)生往往處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)且對教師的依賴性很強。究其原因莊要是教師對學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)不夠不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。

二、開展自主學(xué)習(xí)的策略

1.注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

在學(xué)習(xí)過程中，掌握知識和學(xué)習(xí)方法是不可分的。通過這些方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生掌握知識，而且能使他們學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中教師應(yīng)有目的、有要求地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)常應(yīng)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實踐證明，學(xué)生主體意識的培養(yǎng)和發(fā)展，只靠學(xué)生的參與和教者的激發(fā)還不夠，還需要我們在教學(xué)過程中給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，其中要特別注重學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，就是“教會學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)所需的技巧和策略，使學(xué)生知道怎樣去學(xué)習(xí)”。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點，因此學(xué)習(xí)方法的選擇要適合自己特點的，才能起到事半功倍的效果。有的學(xué)生和家長很關(guān)注狀元們和其他優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，這確實是個捷徑，但不可盲目照搬照學(xué)，要選擇他人學(xué)習(xí)方法中適合自己特點的一些方法，集他人有益的經(jīng)驗，形成自己最佳的學(xué)習(xí)策略。

2.培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

要使自主學(xué)習(xí)進(jìn)行有效，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法，開展自主學(xué)習(xí)的前提條件和保證。有的同學(xué)很聰明，在學(xué)習(xí)上花的時間也不少，但學(xué)習(xí)成績得不到提高，原因很多，其中一個主要原因就是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率的提高帶來了影響。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高自學(xué)能力的重要方面，對學(xué)習(xí)成績的提高無疑是有幫助的。

3.主動為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會

在英語課堂教學(xué)中，教師需要盡量為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。在課堂設(shè)置的過程當(dāng)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計符合學(xué)生實際水平的學(xué)習(xí)任務(wù)，一定要避免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；同時也要幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)英語知識的心理障礙，使得他們都能夠積極地進(jìn)入探究知識的過程當(dāng)中。逐漸地，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識也才能得到貫徹和培養(yǎng)。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，教師就需要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的交際訓(xùn)練，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生在情境當(dāng)中進(jìn)行語言表達(dá)方面的訓(xùn)練。在每節(jié)英語課上也需要鼓勵學(xué)生進(jìn)行1分鐘的演講，或者是用3分鐘左右的時間做一組對話表演等，鼓勵學(xué)生選擇一些貼近實際生活的話題，表達(dá)自己的看法，人數(shù)不限。用這種方式主要是為了提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。在高中教材當(dāng)中，每一單元都會有Speaking和Talking練習(xí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的方式圍繞主題展開討論。開展這種討論活動，教師可以及時地了解學(xué)生對話題的掌握程度，學(xué)生也能進(jìn)行語言交流方面的訓(xùn)練。在自由討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也能夠逐漸被激發(fā)出來，而且還能夠得到較大的發(fā)展，學(xué)生也能夠初步了解文章的大意。在這個過程當(dāng)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主動權(quán)也能更加突出，他們還有了更多自主學(xué)習(xí)的機會，為發(fā)展、鍛煉自己的自主學(xué)習(xí)能力打好基礎(chǔ)。

4.建立良好的師生關(guān)系

一旦學(xué)生對英語教師充滿信任與熱愛，他們的學(xué)習(xí)效果也會達(dá)到最佳。要想做好這點，教師首先需要具有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且還要廣泛地獵取其他學(xué)科方面的知識、精湛的教育藝術(shù)等，都能夠讓學(xué)生對自己的教學(xué)充滿信任。此外，英語教師也需要了解學(xué)生的思維特點以及學(xué)習(xí)發(fā)展水平，理解并且尊重學(xué)生的情感體驗。此外，教師也需要密切關(guān)注學(xué)生的所思所感，激發(fā)和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語知識的自信心。師生之間取得良好的關(guān)系，然后再進(jìn)行良好的溝通，善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界當(dāng)中，以心靈感受心靈，以感情贏得感情，這也是開展自主教學(xué)成功的前提。師生關(guān)系和諧了，學(xué)生也會更積極地學(xué)習(xí)這門功課，他們也會在教師的鼓勵下主動去探究知識、消化知識，對于培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是很有幫助的。

自主學(xué)習(xí)才是取得進(jìn)步的原動力。在現(xiàn)代英語教育背景下，研究自主學(xué)習(xí)模式具有現(xiàn)實意義。現(xiàn)實表明，教學(xué)的變革必然要求自主學(xué)習(xí)模式的推進(jìn)。在今后的研討中，我們將不斷地研究自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)思路，以求推動我國高中英語教學(xué)事業(yè)的長足進(jìn)步。

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