劉小玲

摘 要：品德與社會課的開設(shè)目的是促進小學(xué)生形成良好的品德和樹立正確的人生觀、價值觀，以兒童社會生活為基礎(chǔ)，從學(xué)生自己的世界出發(fā)，用兒童的視角去觀察社會，用兒童的心靈去感受社會，從而促進學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會，為將來走上社會打下良好的基礎(chǔ)。文章就如何提高品德與社會課堂教學(xué)的實效性進行了探討。

關(guān)鍵詞：品德與社會；課堂教學(xué)；實效性

一、源于現(xiàn)實生活，注重學(xué)生體驗

小學(xué)生品行的形成不是靠教師的知識灌輸，而是源于他們對生活的體驗、感知和領(lǐng)悟。只有源于現(xiàn)實生活或模擬現(xiàn)實生活的教學(xué)情境才能從學(xué)生的內(nèi)心深處去觸動他們，那些滔滔不絕的說教式教學(xué)無法引起學(xué)生的共鳴。因此，在品德與社會的教學(xué)時，我們應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活為出發(fā)點，巧妙設(shè)計和安排教學(xué)內(nèi)容，寓教于樂，把學(xué)生的目光引到課本以外的社會知識中去，引導(dǎo)學(xué)生熱愛社會、熱愛生活、學(xué)習(xí)做人，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，并在活動中促進學(xué)生健康、向上、積極的人格發(fā)展。

例如，在教學(xué)《讓誠信伴隨我》時，我在課堂上請幾名善于表演的學(xué)生模擬在生活中常遇到的情況：有些人對你說了一些話，事后發(fā)現(xiàn)是假的；有些人向你做了承諾，可是沒有兌現(xiàn)；有的人當(dāng)面說你的好話，可是背后卻說你的不是……表演結(jié)束后，請學(xué)生各抒己見，說說自己遇到這些事情的想法和做法，談?wù)劜恢v誠信，給自己和他人帶來的不快和傷害。這樣的教學(xué)設(shè)計有別于以往的空、大、假的說教，而是從學(xué)生的生活出發(fā)，站在學(xué)生的角度去思考問題，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)與生活的切入點，引導(dǎo)他們說說自己在社會生活中遇到這些事的處理方法，誘發(fā)他們對社會生活的好奇心和探究欲望，促進了學(xué)生對品德與社會的學(xué)習(xí)熱情。

二、因地制宜，讓學(xué)生到社會中去體驗、實踐

品德與社會課的核心是促進小學(xué)生形成良好的品德和樹立正確的人生觀和價值觀，這就要求教師在品德與社會的課堂教學(xué)中，在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計、探究和解決問題的過程上都重視和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐精神。教師在平時的生活中要有意識地去觀察學(xué)生的生活，挖掘他們生活中的閃光點，并結(jié)合教材資源，在課堂教學(xué)時再現(xiàn)學(xué)生的生活情境，使學(xué)生真切感受到學(xué)習(xí)品德與社會的價值，從而幫助學(xué)生在解決問題的過程中活化知識。如人教版品德與社會“我們的班隊干部選舉”，我首先讓學(xué)生明白班干部應(yīng)通過選舉產(chǎn)生，了解民主選舉的一般程序（個人自薦—他人推薦—無記名投票—監(jiān)票員統(tǒng)計票數(shù)—公布選舉結(jié)果）。同時讓參與選舉的班干部懂得當(dāng)干部只有為大家服務(wù)的責(zé)任，沒有特殊權(quán)利。教師可以布置學(xué)生利用課余時間到村鎮(zhèn)去實地了解選舉制度的產(chǎn)生、選舉過程的具體實施等。多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們凡是有條件讓學(xué)生親自去實踐體驗的內(nèi)容，就要因地制宜地讓學(xué)生去參加社會實踐活動。如去銀行辦理存取款業(yè)務(wù)、到醫(yī)院門診掛號等活動，讓學(xué)生走出課堂，了解社會、認(rèn)識社會、參與社會，增強學(xué)生的社會實踐能力。這種走進生活的教學(xué)要比把學(xué)生關(guān)在教室里死啃書本強得多。

三、采取先進的教學(xué)手段，激活課堂

心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“最好的學(xué)習(xí)動因是學(xué)生對所學(xué)教材有內(nèi)在的興趣?！笨梢?，教師把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。多媒體的應(yīng)用、微課的出現(xiàn)等現(xiàn)代教育資源能將比較抽象的觀點、枯燥無味的定義形象化，充分發(fā)揮品德社會課陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生高尚行為的育人作用。

在人教版品德與社會《社會呼喚誠信》的教學(xué)時，我利用多媒體展示了海爾砸冰箱和溫州鞋業(yè)的興衰歷程，并提出了問題：“降價賣掉與砸毀不合格產(chǎn)品，會對以后工廠打造品牌產(chǎn)品、保證產(chǎn)品信譽等帶來什么不同的影響？從海爾砸冰箱和溫州鞋業(yè)的興衰歷程中，你得到了什么啟示？”讓全班匯報交流。這樣課堂氣氛也推上了高潮，對所學(xué)的事理也能銘記不忘。

四、利用問題探究式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用問題探究性教學(xué)，通過激發(fā)兒童的問題欲，促進學(xué)生探究思維的發(fā)展。在探究活動中，通過創(chuàng)設(shè)情境—激發(fā)興趣—自主探究—發(fā)現(xiàn)知識—總結(jié)延伸—升華情感，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在自學(xué)探究中，能把學(xué)、思、疑、探聯(lián)結(jié)在一起，以獲得知識、鍛煉能力，體會到給品德與社會所帶來的學(xué)習(xí)樂趣和動力。在“誠信是金”的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生去調(diào)查和問卷統(tǒng)計人們對誠信的看法，看看劃去“誠信”的人占多大的比例，他們選擇丟掉誠信的理由是什么；不愿意丟掉誠信的人占多大比例，他們的理由是什么；講究誠信對一個人、一個家庭、一個行業(yè)，一個社會所產(chǎn)生的影響有多大。

總之，提高品德與生活教學(xué)的實效性，教師就應(yīng)該以人為本、因地制宜、不斷創(chuàng)新，在探索中求進步、促發(fā)展，堅信自己心中擁有太陽，才能給人以陽光，才能培育燦爛的希望之花。

（作者單位：福建省南靖縣高新園區(qū)中心小學(xué)）