陳吉龍

建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系對小學(xué)體育課程相當(dāng)重要，在日常教學(xué)實施過程中，如何確定評價標(biāo)準(zhǔn)，如何科學(xué)合理地評價學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)成績，使評價成為促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和積極參與體育活動的有效手段，是我們一線體育教師應(yīng)該思考的問題。

在新一輪課改中小學(xué)體育課評價體系倡導(dǎo)的是“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的理念，學(xué)生學(xué)習(xí)評價作為課程評價的重要內(nèi)容之一，是本次課程改革的重點，因為學(xué)生學(xué)習(xí)評價集中體現(xiàn)著課程的基本理念與價值取向，影響課程發(fā)展的方向。特別是課程目標(biāo)主體取向評價的提出，更加強(qiáng)調(diào)每一個學(xué)習(xí)者對自己學(xué)習(xí)過程中的“反省意識和能力”。

評價不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。體育課程學(xué)習(xí)評價強(qiáng)調(diào)要時刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自尊和自信，淡化學(xué)生之間的評比，提倡學(xué)生學(xué)會用課程標(biāo)準(zhǔn)、教育目標(biāo)和自己的過去進(jìn)行比較，并從比較中客觀地了解和評價學(xué)生，從而為每一個學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會和條件。

因此，體育學(xué)習(xí)評價的目的主要體現(xiàn)為：

1.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。

2.判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足，分析其原因，并改進(jìn)教學(xué)。

3.為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個性的機(jī)會，并鼓勵和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

4.培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識和評價自己與他人的能力，達(dá)到自我教育和互相教育的效果。

小學(xué)體育課程學(xué)習(xí)評價是以人為本，以尊重學(xué)生的人格為前提的評價，注重學(xué)生的全面發(fā)展。與傳統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)評價相比，現(xiàn)在小學(xué)體育課程學(xué)習(xí)評價的主要觀點表現(xiàn)在以下方面：用全面的、辨證的評價代替片面的、不公平的評價。要全面地評價學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)成績，辨證地評價學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)成績。

鑒于此，在小學(xué)體育課程學(xué)習(xí)評價過程中，體育教師必須摒棄“差生”一詞，全面而辨證地評價學(xué)生，充分肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的長處和優(yōu)點。尤其是對那些在學(xué)習(xí)中感到困難的學(xué)生，更要注意評價手段的正確使用，讓他們不斷地在學(xué)習(xí)中體驗成功，以激勵他們?nèi)姘l(fā)展。

體育學(xué)習(xí)評價具體操作方法：

評價流程 ：自我評價 → 小組評價→ 教師評價

1.自我評價。體能項目評價。先測試與學(xué)習(xí)項目有關(guān)的體能原始成績，要求學(xué)生如實填入表中。單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，再把測試成績填入，“提高程度”欄采用等級制填寫，用累計記分法確定等級。

“體育健身知識與技能”、“課堂表現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度”、“課堂情感意志與合作精神”評價。單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，每位學(xué)生根據(jù)自己運動技能與知識掌握情況，在本單元每節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)、與同學(xué)合作精神等內(nèi)容的表現(xiàn)，分別填寫四個等級”A”、“B”、“C”、“D”。同時，針對本單元學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，包括取得成績、存在問題、學(xué)習(xí)體會等方面，填入“自己的話”欄目。

2.小組評價。在教師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容確定每組6——10人進(jìn)行。小組長負(fù)責(zé)組織本組的小組評價，根據(jù)組內(nèi)成員在單元學(xué)習(xí)中的知識與技能掌握情況，結(jié)合平時在每節(jié)課中學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等情況的表現(xiàn)，組內(nèi)成員發(fā)表意見，最后由組長確定等級。同時把具有代表性的優(yōu)點表揚(yáng)和存在問題及建議填入“同學(xué)的話”欄目中。

3.教師評價。根據(jù)學(xué)生單元學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況，觀察學(xué)生課堂表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生的自我評價和小組評價的情況，最后確定等級。同時，把觀察到的學(xué)生表現(xiàn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度，對學(xué)生優(yōu)點和希望等內(nèi)容，填寫“教師的話”欄目。

今后理想的體育學(xué)習(xí)評價的標(biāo)準(zhǔn)為：

一、小學(xué)體育課程學(xué)習(xí)評價由單一評價標(biāo)準(zhǔn)向多元評價標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變。

二、小學(xué)體育課程學(xué)習(xí)評價允許體育教師根據(jù)教學(xué)實際制訂相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)。