秦海峰

摘 要：找到合適的人才培養(yǎng)模式，不僅關(guān)系到中等職業(yè)學(xué)校是否能順利實現(xiàn)辦學(xué)目標，也關(guān)系到培養(yǎng)出來的人是否符合目前社會的需要，因此，目前中等專業(yè)學(xué)校教育的關(guān)鍵是對人才培養(yǎng)模式的調(diào)整和完善。文章就中職學(xué)校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀進行研究，深入剖析了中職會計專業(yè)學(xué)生和中職學(xué)校目前存在的問題，并有針對性地調(diào)查研究了企業(yè)對會計崗位的要求，根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出人才培養(yǎng)模式的改革策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；會計專業(yè)；人才培養(yǎng)

一、中職學(xué)校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必要性

近年來經(jīng)濟發(fā)展迅速，新型企業(yè)的產(chǎn)生必然伴隨著會計業(yè)務(wù)的更新，因此財政政策不斷變更和完善，而中職會計專業(yè)的教材及教學(xué)培養(yǎng)目標未能及時隨之更新，導(dǎo)致學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)與企業(yè)會計崗位實際業(yè)務(wù)有很大的偏差，使得中職學(xué)校畢業(yè)生具備的會計專業(yè)技能與社會企業(yè)實際需求有較大差距。因此，為了適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟社會需要的會計專業(yè)人才，必須開展職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)的教學(xué)實踐改革。

二、中職學(xué)校會計專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀

1.生源狀況

學(xué)校生源問題有以下幾個方面：①文化基礎(chǔ)相對較低。中職學(xué)校招收的學(xué)生中考分數(shù)相對較低，文化基礎(chǔ)相對較差。②自制力普遍較弱。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，注意力也有待提高，大部分學(xué)生對未來的學(xué)習(xí)和工作缺乏清晰的認識，因此會直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)盲目。③知識理解能力欠缺。部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，對教學(xué)內(nèi)容理解有欠缺，難以消化。

2.校方培養(yǎng)狀況

一方面，很多教師都是高校畢業(yè)之后直接任職，極少教師有熟練的實踐操作經(jīng)驗，從而導(dǎo)致會計專業(yè)實踐性的薄弱；另一方面，有的學(xué)校設(shè)立了會計實訓(xùn)室，但側(cè)重理論學(xué)習(xí)，實訓(xùn)室使用率較低，對提高學(xué)生的會計工作能力幫助較小。

3.學(xué)生就業(yè)狀況

截至2016年6月，會計專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量增加，但就業(yè)情況仍不理想，大部分中職會計專業(yè)畢業(yè)生仍然很難就職本專業(yè)。針對此情況，對往屆會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況進行調(diào)查，數(shù)據(jù)表明大部分畢業(yè)生畢業(yè)后不能迅速就職會計崗位，有很大部分學(xué)生會就業(yè)會計邊緣崗位，并不能很好地提升自身專業(yè)水平。同時，中職會計專業(yè)畢業(yè)生在規(guī)模較大、業(yè)務(wù)量較多的企業(yè)就業(yè)概率非常低。中職會計專業(yè)畢業(yè)生整體就業(yè)情況不是很樂觀。

三、中小企業(yè)對會計專業(yè)學(xué)生的要求

企業(yè)招聘會計專業(yè)人員時最重要的因素是專業(yè)技能水平、職業(yè)素質(zhì)以及社會實踐經(jīng)歷。其中企業(yè)最關(guān)注的職業(yè)素質(zhì)中，排在前五位的分別是責(zé)任感、積極樂觀、態(tài)度端正、團結(jié)合作以及自我學(xué)習(xí)能力。

四、中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革策略

1.重構(gòu)課程體系，加強和完善教學(xué)管理

課程設(shè)置是實現(xiàn)教學(xué)目標的途徑和方式。合理的課程設(shè)置，直接關(guān)系培養(yǎng)對象的質(zhì)量，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力和全面職業(yè)素質(zhì)才是會計專業(yè)課程設(shè)置的立足點。以企業(yè)為出發(fā)點，了解企業(yè)需要的會計人才應(yīng)當(dāng)具備的能力，構(gòu)建以提升學(xué)生專業(yè)技能為主的課程體系。在會計專業(yè)課程設(shè)置上，設(shè)置基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、會計電算化以及部分涉稅會計實務(wù)等主要課程教學(xué)；同時可以在高年級開展能力拓展的會計課程。

2.注重教學(xué)與實踐相結(jié)合

中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)與實踐相結(jié)合。由于各單位的財務(wù)人員數(shù)量不多，而且是企業(yè)的核心部門，學(xué)生有限，教師對學(xué)生的會計實踐情況控制困難，因此學(xué)校可以模擬企業(yè)運營模式。會計專業(yè)組可以聯(lián)合學(xué)校其他相關(guān)專業(yè)如電子商務(wù)、市場營銷等聯(lián)合實訓(xùn)，使學(xué)生在模擬實際工作中得到專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的雙重提高。

3.通過各種形式和途徑來提升學(xué)生的技能水平

通過校企合作，共同對會計專業(yè)領(lǐng)域進行研究，共同建立或改善會計專業(yè)實踐訓(xùn)練軟件，加強學(xué)生的專業(yè)技能。同時，完善的實踐場地，充足的實踐實訓(xùn)設(shè)備是會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的有力保證，學(xué)?？梢詷?gòu)建會計專業(yè)實踐室，因為會計行業(yè)本身具有一定的保密性，一般企業(yè)很難接收學(xué)生進入企業(yè)實訓(xùn)，學(xué)校建立實訓(xùn)室，學(xué)生就可以有計劃地進行實訓(xùn)。因此中職學(xué)校必須充實實驗實訓(xùn)設(shè)備，完善實訓(xùn)室建設(shè)，構(gòu)建教學(xué)、實訓(xùn)、考核一體化實訓(xùn)室，及時更新實訓(xùn)內(nèi)容，滿足會計考證、技能、就業(yè)一體的人才培養(yǎng)模式的要求。

（作者單位：江蘇省南京六合中等專業(yè)學(xué)校）