林文發(fā) 魏芝玲

【摘要】學前教育專業(yè)是江漢藝術(shù)職業(yè)學院的重點專業(yè)，對于該專業(yè)學生各門課程的教學內(nèi)容，教師應(yīng)該有準確的把握。來自學生第一手資料的需求分析對我校學前教育專業(yè)計算機教學具有極其重要的意義。因此，作為計算機教師，我們以問卷調(diào)查的形式，以實習學生作為調(diào)查對象，對該專業(yè)學生當前計算機學習環(huán)境、計算機能力，以及在實習崗位上自己和其他正式老師對計算機的使用情況等進行了詳細的調(diào)查和分析，以此來掌握學前教育專業(yè)學生對計算機的需求內(nèi)容及程度，從而有助于教師更好把控教學內(nèi)容，學生更好的學習實用技能。

【關(guān)鍵詞】學前教育 計算機 需求 調(diào)查 分析

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0208-02

一、引言

目前的計算機教材雖然知識很全面，但有些內(nèi)容學前教育的學生根本用不上，而且學前教育的學生所開設(shè)的課程和組織的各種活動又多，課余能用在計算機學習上的時間不多，所以在有限的計算機課學習時間內(nèi)，掌握自己所需的計算機能力，是學校的教學目標。為了更好的完成這一目標，了解學前教育專業(yè)實際的計算機能力需求，我們進行了此次“學前教育計算機使用情況調(diào)查表”。

調(diào)查研究及分析

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查的方法（該問卷是由我們自行設(shè)計的）對我校教育學院13級學前教育外出頂崗實習半年返校的8個班級共計323名學生的計算機使用情況進行了調(diào)查，以了解該專業(yè)對計算機能力的實際需求。本次發(fā)放問卷323份，回收問卷323份，以下是分析統(tǒng)計的結(jié)果：

二、學生在頂崗實習工作中常用的計算機軟件

Word（92.3%） QQ（80.5%） PPT（68.7%） Excel（58.2%）畫圖（21.4%）

問卷調(diào)查的第1個問題是學生在工作中使用的計算機軟件，學生用的最多的是Word，說明Word是應(yīng)該重點掌握的內(nèi)容；其次是QQ，也是學生必須掌握的，PPT和Excel的使用比例也超過了一半，也是必須掌握的內(nèi)容，還有21.4%的學生使用了畫圖，說明這個內(nèi)容學生也得簡單了解。

三、學生在頂崗實習工作中使用這些軟件做什么

用Word做教案、計劃、實習周記、周計劃表、家園通知、節(jié)目單、節(jié)目策劃等；

用QQ聯(lián)系家長、傳文件、共享資料、傳達消息、發(fā)送E-mail等；

用PPT做課件、教研匯報、會議培訓、圖片展示等；

用Excel做信息統(tǒng)計表、登分表、幼兒觀察表、考勤表、食譜等；

用畫圖進行圖片修理、卡通圖片、活動卡、認色等。

通過這些調(diào)查數(shù)據(jù)，我們知道了學生在工作崗位使用計算機的具體操作，并且我們還收集了部分實例，即學生使用計算機做出來的文檔，我們教學時，就應(yīng)該圍繞這些使用方面所涉及到的知識點進行講解，并拿出實例讓學生多練習，讓學生都能掌握這些軟件在這些方面的使用，讓計算機在學生工作中充分發(fā)揮作用，達到我們的教學目的。

四、學生還需要掌握的計算機能力

簡單音頻編輯（68.1%）、 解決軟件故障（64.4%）、解決硬件故障（56.3%）、簡單網(wǎng)絡(luò)設(shè)置（46.7%）、視頻剪輯、圖片處理等。

這個調(diào)查是學生在經(jīng)過崗位實踐后，覺得自己的能力有哪些不足的，屬于計算機能力但老師又沒講的，簡單音頻編輯、解決軟件故障、解決硬件故障這些都占了一半以上，也就是有一半以上的學生希望掌握這些能力，說明學生在工作中碰到這方面的問題還不少，簡單網(wǎng)絡(luò)設(shè)置也占了46.7%，還有學生覺得要掌握視頻剪輯、圖片處理，說明這些能力都是她們在工作中碰到過，自己沒能力解決的，我們應(yīng)該在教學中，適當?shù)募尤脒@些方面的知識。

五、學生對學校的計算機教學是否滿意，學校應(yīng)該在哪些方面進行改進

滿意（88.5%） 不滿意（7.7%） 一般（3.4%）

教學內(nèi)容精一些，與工作相關(guān)；多一些個人操作時間，同學點評等。

最后一個問題是了解學生對我們學校目前的計算機教學滿意度，有88.5%表示滿意，說明我們現(xiàn)有的計算機教學能滿足大多數(shù)人，但還有7.7%的不滿意和3.4%的表示一般，說明我們的計算機教學還是有不足的地方，需要進行改進，學生提出的“教學內(nèi)容精一些，與工作相關(guān)”表示學生在學校學的計算機內(nèi)容不少，但有些在工作中用不上，“多一些個人操作時間，同學點評”表示學生希望更多的練習時間，做出具體案例后，采用同學點評可能效果會更好。這些都是我們應(yīng)該研究與改進的地方。

六、結(jié)語

通過問卷進行了一系列的統(tǒng)計和分析后，我們基本上可以清楚學前教育專業(yè)計算機的使用情況，Word、QQ、PPT、Excel等是常用軟件，用這些軟件做一些幼兒園的各種日?；蚧顒拥任臋n，這些文檔所設(shè)計到的知識點不多，所以我們可以適當精簡講課內(nèi)容，多做實例文檔的練習，學生在對幼兒的教學中，可能會碰到計算機軟件、硬件問題，可能需要給學生播放聲音、視頻等情況，所以我們在教學中也應(yīng)當適當加入一些常見的計算機軟件、硬件問題處理，聲音、視頻等簡單編輯。在了解了學前教育專業(yè)在工作中計算機能力的需求后，可以指導我們更好的教好學生，讓學生在計算機能力這方面完全勝任。

本次調(diào)查局限性在于（1）調(diào)查規(guī)模不夠大，只調(diào)查了一個年級一半的學生；（2）由于能力所限，問卷設(shè)計的項目也不夠細。故只能基本反映學前教育專業(yè)的計算機能力需求，具有一定的參考價值。如能進行深入細致的調(diào)查應(yīng)該可以更全面、更科學地說明問題。但本次調(diào)查也使我們充分意識到，學前教育專業(yè)的計算機學習與學前教育崗位計算機能力需求的有用性，能讓學習者學以致用，讓學習者感覺到他們的需求得到滿足，才能最大限度地發(fā)揮學習者的主觀能動性，從而取得最佳的課堂教學效果。

參考文獻：

[1]王來圣.高職學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與對策研究[J].科教文匯，2014.08.

[2]文璠.高職學前教育專業(yè)學生職業(yè)能力的分析[J].新課程研究，2015.03.

[3]熊洪娟.高職學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案初探[J].科技資訊，2015.07.

[4]隋秀文.試論高職學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)要求[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011.32.