梁振山 崔憧遙

【摘要】兒童時(shí)期是開發(fā)孩子智力潛能的黃金時(shí)期，一定要把握好時(shí)機(jī)，采取恰當(dāng)?shù)拇胧?，合理開發(fā)兒童的智力。在開發(fā)兒童智力潛能的時(shí)候，要注意方式方法，結(jié)合兒童活潑愛動(dòng)、愛思考的特點(diǎn)，采取游戲教學(xué)、體育教學(xué)、音樂教學(xué)等方法，寓教于樂，在游戲中更好開發(fā)兒童的智力。本文針對(duì)合理開發(fā)兒童的智力潛能提出幾點(diǎn)建設(shè)性的建議，希望可以起到拋磚引玉的效果。

【關(guān)鍵詞】兒童 智力潛能 策略研究

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0030-01

合理開發(fā)兒童智力潛能的策略。

一、通過體育運(yùn)動(dòng)來促進(jìn)兒童思考，從而更好開發(fā)他們的智力潛能

兒童活潑亂動(dòng)，善于思考，為了更好吸引兒童的注意力，教師要懂得通過體育活動(dòng)來合理開發(fā)兒童的智力。兒童早期對(duì)世界認(rèn)識(shí)不夠全面，主要通過模仿動(dòng)作來獲得知識(shí)。對(duì)此，教師和家長可以通過簡單的球類運(yùn)動(dòng)與兒童互動(dòng)，幫助他們在運(yùn)動(dòng)中開發(fā)大腦，獲得對(duì)于世界的認(rèn)知。

在體育鍛煉中，兒童不僅可以鍛煉身體，增強(qiáng)體魄，還可以增強(qiáng)自己的注意力，加強(qiáng)四肢協(xié)調(diào)能力，讓左右大腦得到平衡的鍛煉，從而智力潛能被進(jìn)一步開發(fā)。而且，在體育運(yùn)動(dòng)中遇到了問題，兒童也會(huì)嘗試自己開動(dòng)腦筋解決問題，從而思維能力進(jìn)一步開發(fā)，智力也會(huì)有顯著提高。再者，體育運(yùn)動(dòng)需要團(tuán)隊(duì)的配合，兒童在努力做好體育的時(shí)候，會(huì)加強(qiáng)與其他兒童的交流，從而語言能力也能被進(jìn)一步開發(fā)，同時(shí)，共同思考如何動(dòng)手解決問題，對(duì)兒童的智力潛能的開發(fā)也有很大的幫助。

二、寓教于樂，通過有趣小游戲與兒童互動(dòng)，幫助兒童開動(dòng)腦筋

如果是單一的訓(xùn)練，兒童難免會(huì)覺得單調(diào)泛味，很快就失去了興趣。對(duì)此，為了更好吸引兒童的學(xué)習(xí)興趣，教師和家長在開發(fā)兒童智力潛能的時(shí)候，要多設(shè)立一些小游戲與兒童互動(dòng)，讓兒童可以全神貫注，集中注意力，開動(dòng)腦筋學(xué)習(xí)知識(shí)，解決問題，更好開發(fā)兒童的智力。

積木是一款受到很多兒童歡迎的小游戲，操作簡單，便于兒童發(fā)揮創(chuàng)造力，大腦更活躍，智力水平能有更大的提高。當(dāng)然，早期的智力訓(xùn)練中，教師和家長要注重培養(yǎng)提高孩子的模仿和記憶能力，讓兒童通過積木搭建一些生活中常見的物品，包括房屋、電視等等。這樣，兒童不僅加強(qiáng)了對(duì)于世界的認(rèn)知能力，還能加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，一舉兩得。后期，教師可以放手讓兒童發(fā)揮想象力，搭建一些腦海中的東西，比如讓他們搭建未來城市等等，讓兒童學(xué)會(huì)將腦海中的想法變成現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，在這個(gè)過程中不斷思考，讓自己的智力潛能得到最大程度地開發(fā)。

兒童天性貪玩，控制力較差，很難長時(shí)間集中注意力，如果開發(fā)智力的時(shí)候采取單一的訓(xùn)練，慢慢地，兒童就會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。但是如果在訓(xùn)練智力的過程中老師借用學(xué)生感興趣的游戲來傳遞知識(shí)，不但可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，還能使每個(gè)學(xué)生都參與其中，進(jìn)而整體提高教學(xué)質(zhì)量，借此來更好開發(fā)兒童的智力潛能。

三、通過聽力訓(xùn)練鍛煉兒童的語言能力的同時(shí)提高他們的智力

聽覺訓(xùn)練也是智力訓(xùn)練中一個(gè)重要組成部分，加強(qiáng)兒童在聽覺方面的訓(xùn)練，可以讓他們的智力潛能得到很好地開發(fā)。

兒童剛開始對(duì)于語言的認(rèn)知還不到位，所以，必須加強(qiáng)兒童的聽覺訓(xùn)練。對(duì)此，剛開始要引導(dǎo)兒童多聽多說，通過模仿學(xué)習(xí)語言，從字到詞語再到語句，循序漸進(jìn)，逐漸學(xué)會(huì)語言。擁有了學(xué)習(xí)語言的能力，自然學(xué)習(xí)其他知識(shí)也會(huì)輕松不少。語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是聽力訓(xùn)練，把握聽力訓(xùn)練就要注意兒童對(duì)于聲音的敏感程度，對(duì)不同音色的聲音，引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)區(qū)別，在對(duì)比學(xué)習(xí)中讓兒童多多了解世界。在學(xué)習(xí)過程中，也要注意兒童的問題，對(duì)于他們的好奇心要給予適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄖv解，讓他們開動(dòng)腦筋，加深自己對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)程度，并學(xué)習(xí)自我學(xué)習(xí)的方法，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能。

音樂對(duì)于兒童智力的開發(fā)也有很大的促進(jìn)作用。相比于體育運(yùn)動(dòng)，音樂更為安靜，在優(yōu)美的旋律的帶領(lǐng)下，兒童會(huì)不由自主地跟著旋律哼唱，語言能力會(huì)有一定的提升，而且，熟悉旋律的過程也能充分鍛煉兒童的記憶力，同時(shí)，專注于音樂，兒童的注意力也能有顯著提高，所以，開發(fā)兒童的智力的時(shí)候通過音樂促進(jìn)也是有很大的必要的。

小結(jié)：不是說只要開發(fā)孩子的智力潛能，兒童就能成長為神童、天才。但是，兒童時(shí)期是開發(fā)孩子的黃金時(shí)期，必須得到足夠的重視。所以，關(guān)注兒童的智力開發(fā)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄩ_發(fā)兒童的智力，對(duì)兒童以后的生活有百利而無一害。教師和家長要根據(jù)孩子的特點(diǎn)，選擇適合的方法， 讓兒童的智力水平有所提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳秋林；兒童運(yùn)動(dòng)和智力潛能的開發(fā)；《體育學(xué)刊》， 2005， 12（6）：109-111

[2]王曉艷；淺談如何合理開發(fā)兒童的智力潛能；《河套學(xué)院學(xué)報(bào)》， 2005（1）：80-83