楊波

【摘要】對于剛剛踏入小學三年級的學生，作文教學非常重要，在作文教學中，一要繼續(xù)加強聽說訓練，培養(yǎng)學生的說話能力；二要引導學生仔細觀察培養(yǎng)說寫訓練；三要范文引路，培養(yǎng)學生的語言表達能力，四要定期展覽學生作文開設習作園地。

【關鍵詞】小學語文 作文教學 能力 觀察 訓練

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0085-01

在小學語文課程標準中，對作文教學有明確的要求：“作文要做到觀察、思維、表達密切結合。作文教學既要培養(yǎng)學生用詞造句，連句成段，連段成篇的能力，又要培養(yǎng)學生觀察事物，分析事物的能力。”在教學中，我們從新課程標準中可以看出，作文的教學是按從說到寫，由易到難，由簡單到復雜的程序，循序漸進，逐步提高寫作要求，總看圖說話到看圖寫話，再到命題作文，從寫一句話，到寫一段話，再到寫一篇文章，說和寫兩者不能截然分開，而是交錯進行。然而在作文教學中，一二年級多限于看圖寫畫，寫段內容可長可短，進入三年級后開始用命題作文。

一、繼續(xù)加強聽說練習，培養(yǎng)學生的說話能力

在課堂教學上，教師要加強遣詞造句的練習，經常做圖意復述，說話、回答問題的課堂練習。這樣既培養(yǎng)了學生口頭表達能力，又提高了學生的思維能力，為過渡到命題作文打下扎實的基礎。如：教學寫景課文《錫林郭勒大草原》時，我在學生理解句子的基礎上讓學生用“不僅……而且……”，“就像……一樣……”等詞口頭造句，并讓學生看課文中的彩圖，用幾句完整的話回答問題，為寫好一段話埋下引線。如：1、“綠”“鋪”兩個字分別寫出了草原怎樣的特點？寫野草是從顏色（青青的）茂盛（可以沒過十來歲的孩子）等方面來寫。2、哪句話具體寫出草原上野草怎樣的特點？（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣）。這個句子用了什么修辭手法？（寫西湖水主要抓住了湖水的清涼亮，運用形象的比喻予以反映）。3、“草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；ǎ瑢毷{的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香”，這句話是從哪些方面來寫野花的特點的？（野花的多：各種各樣；顏色：鮮紅，粉紅，寶石藍；氣味：清香）。從而把一幅風光旖旎，精美的草原風景畫展現在讀者面前。這樣，在指導學生觀察的同時，既訓練了學生按順序有條理的說話的能力，又學會從幾句話連成一段話的能力，并加深了學生對課文的理解。

二、引導仔細觀察，培養(yǎng)學生書寫訓練

在小學語文教學中，我更加注重指導學生寫作文，既要把觀察思維與語言結合起來，又要重視從說到寫的轉化。如指導學生寫《公園一角》時，我讓學生明確寫作要求后，再帶學生到公園觀察景物。在觀察過程中，我注意引導學生認真觀察、思考、說話。如遠遠望去草地像什么？（一片綠茵茵的草地，像一塊綠色的地毯）草地中間有棵什么樹？它的樹葉長得怎么樣？遠遠望去像什么？（草坪中間有一個高大的榕樹，枝葉長得很茂盛，遠遠望去像一把綠絨大傘）這棵樹給人帶來了什么方便？（春天密密層層的枝葉可以為人們遮風擋雨，夏天，人們可以坐在樹下乘涼，喝茶聊天）。學生通過觀察后興致未減，回到學校后便讓學生把看到的、想到的，一句一句里說出來，再把它們有條理地連起來說，先點名個別同學說，師生評議后再同桌互說，四人小組說。最后強調：怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫，把觀察到的景物按一定的順序寫成一段通順的話。

在語文課文分析的教學中，我還發(fā)現一些與學生的生活近況，并且能夠引起學生共鳴的題材，就讓學生進行習作練習。每次學校組織春游或秋游活動，我總會布置為《快樂的一天》、《難忘的一天》等作文，任由學生寫自己今天最喜歡玩的游戲、參觀過并且記憶很深的地方、看到的各種有趣或者新奇的事情等等。如：我在教學生寫《我們的校園》這篇作文時，我不是把學生局限在教室里，聽老師介紹學校的各個場景角落，而是把學生帶到校園里，讓他們自己親身體驗觀察學校里的每個角落，然后把自己看到的、聽到的、想到的、自己想寫的東西寫出來。最后，再讓他們在我的指導下學會總結概括自己的觀察結果，并用自己的語言來表達。這樣，既提高了學生的觀察能力，感知能力和認識能力，又豐富了他們的寫作源泉，從而他們的思維活躍了，不是按照老師給出的題目來一句句湊文章，而是有豐富的材料可寫，寫起文章來就不至于內容貧乏，無話可說。

三、定期展覽學生作文，開設習作園地

小學生對自己的習作都有強烈的表現欲望，都希望自己的習作得到老師的理解、認可、贊同。因此，作文教學中，老師要積極發(fā)掘學生習作的閃光點，應多加鼓勵。例如：出優(yōu)秀?？?、作文講評、作文競賽等。這樣學生既能充分展示自己的成績智慧，也會贏得他人的尊重，精神上也享受到了一種從未有過的滿足感，從而形成“再寫作”的動機，寫作興趣得以增強，寫作水平也得以提高。小學生有了強烈的表現欲望，最希望自己的文章被老師和同學們稱贊表揚。因此，在每次作文后，教師都在本班搞一次作文展覽，以此調動學生寫作文的興趣和信心，盡早給他們成功的喜悅。同時，還要積極鼓勵上進學生繼續(xù)努力，但對一些寫作文比較困難的學生，只要他們的作文有所進步，都要給予贊助，并加上鼓勵性的評語，使他們看到自己的進步和不足，從而更有信心地把作文寫好。

總之，三年級的作文教學只有在學生平時多看、多說、多練、多想、多寫中才能提高質量，這還有待于我們教師堅持不懈扎實工作，努力探索，找出更多更好的方法，解決在作文教學中出現的種種實際問題。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，相信在以后的時間里，我會更加注重采用合理的教學方法，切實抓好小學生的寫作教學。

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