唐振武，朱長根

一、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)的意義

近年來，隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和高校擴(kuò)招，高校畢業(yè)生就業(yè)遭遇著前所未有的困境，成為社會普遍關(guān)注的熱點難點問題。為了解決高校畢業(yè)生的就業(yè)難問題，國家、地方政府先后出臺了一系列激勵政策，鼓勵大學(xué)生積極投身于創(chuàng)業(yè)隊伍，從而以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，實現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生充分就業(yè)的目標(biāo)。高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，開展創(chuàng)業(yè)教育對于提升高職畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力，服務(wù)于國家加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式，建設(shè)創(chuàng)新型國家具有重要作用。高職院校創(chuàng)業(yè)孵化基地是開展創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)項目模擬經(jīng)營、創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)的重要平臺，同時也是創(chuàng)業(yè)人才培育和創(chuàng)新企業(yè)孵化的基地。高職院校應(yīng)該大力加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，為高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更好的條件保障。高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)的重要意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)是適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需要

在知識經(jīng)濟(jì)時代，社會對人才的需求更加全面化，這就要求人才不僅要具備扎實的理論知識，還要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和實踐動手能力，具有崇高的價值觀、人生觀、較高的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)是高校順應(yīng)時代發(fā)展，為國家培育復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要舉措。

（二）高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)是提高學(xué)生總體素質(zhì)，解決就業(yè)難問題的需要

隨著高校擴(kuò)招和市場競爭的加劇，高職畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力越來越大。我國作為世界第一人口大國，勞動力的供給量巨大，使得高校畢業(yè)生失業(yè)的現(xiàn)象更加嚴(yán)重。同時畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)能力缺乏、實踐動手能力差、眼高手低、缺乏吃苦精神，不愿從事一些他們看起來“不體面”的工作崗位［1］。在創(chuàng)業(yè)孵化基地大力推行創(chuàng)業(yè)教育，有利于營造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。

二、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)存在的問題

由于國家對高等職業(yè)教育的大力扶持和政府政策的積極引導(dǎo)，近年來我國高職院校創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)取得了一定成效，但同時也存在一些問題。

（一）政府扶持力度不夠、政策落實不到位

目前，我國政府制定的扶持政策主要是對校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)給予配套資金支持，對大學(xué)生成立創(chuàng)業(yè)型企業(yè)在公司注冊、稅收方面給予優(yōu)惠。由于扶持政策主要集中于創(chuàng)業(yè)孵化基地內(nèi)，覆蓋面比較窄，創(chuàng)業(yè)面臨的很多問題在政策上還得不到合理解決，創(chuàng)業(yè)啟動資金方面的支持力度還很有限，很多扶持政策很難落到實處。

（二）學(xué)校缺乏對高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育

目前，絕大部分高職院校都沒有將創(chuàng)業(yè)教育作為一門必修課列入專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系，僅僅以選修課的形式供有興趣的學(xué)生來選擇。另外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育這門課程還沒有形成系統(tǒng)的課程體系，在教材和專兼職師資隊伍建設(shè)方面還比較落后。擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)的老師不僅要具備深厚的理論知識，而且要具備一定的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，但目前高職院校具備這兩種素質(zhì)的教師還非常少。

（三）學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng)，實際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足

受傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響，絕大部分高職學(xué)生還是希望畢業(yè)后能夠找一個工作穩(wěn)定、福利待遇較好的單位就業(yè)，很少有學(xué)生打算畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)。這種保守的就業(yè)觀念，在一定程度上影響了高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。由于創(chuàng)業(yè)教育的缺失，大部分高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識積累不足，對創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險認(rèn)識不夠，難以處理創(chuàng)業(yè)過程中所面臨的各種問題。高職學(xué)生自身知識層次不高、創(chuàng)新能力不強(qiáng)，在創(chuàng)業(yè)過程中傾向于盲目復(fù)制市場已有的產(chǎn)品或服務(wù)，而在激烈的市場競爭環(huán)境下缺乏創(chuàng)新的產(chǎn)品是很難成功的。因此創(chuàng)業(yè)意識較高的高職學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中缺乏實踐經(jīng)驗和風(fēng)險意識，光憑一時的沖動去創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)成功率可想而知［2］。

（四）創(chuàng)業(yè)孵化基地可利用資源不足

目前高職院校的創(chuàng)業(yè)孵化基地的主要功能是對學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，沒有足夠的場地資源用于創(chuàng)業(yè)企業(yè)的孵化。另外創(chuàng)業(yè)孵化基地在創(chuàng)業(yè)啟動資金上也很難給予創(chuàng)業(yè)者太多的支持，而對于初次創(chuàng)業(yè)者而言，啟動資金是必不可少的。

三、加強(qiáng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)的策略

（一）健全創(chuàng)業(yè)孵化基地組織機(jī)構(gòu)，完善工作機(jī)制

高職院校要積極創(chuàng)造條件與對口的行業(yè)企業(yè)共建校企合作創(chuàng)業(yè)孵化基地，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)一批有實力的自主創(chuàng)業(yè)者，成立由校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一協(xié)調(diào)，就業(yè)處、團(tuán)委、學(xué)工處、院系等各部門負(fù)責(zé)人參與的創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會或創(chuàng)業(yè)促進(jìn)社等社團(tuán)組織，配備專業(yè)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，不斷健全組織管理機(jī)構(gòu)。在創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)過程中，要堅持“統(tǒng)一規(guī)劃、勇于探索、積極創(chuàng)新、規(guī)范運行”原則。

統(tǒng)一規(guī)劃就是按照上級教育主管部門的要求，充分利用國家制定的創(chuàng)業(yè)扶持政策，將創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)列入學(xué)校就業(yè)工作統(tǒng)一規(guī)劃中來，編制創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)方案，將創(chuàng)業(yè)教育宣傳活動作為校園文化建設(shè)的日常工作，為高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造一個良好的校園環(huán)境。

勇于探索就是大膽開展創(chuàng)業(yè)孵化基地規(guī)劃建設(shè)課題研究，探索各種促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的激勵模式，建立更好的創(chuàng)業(yè)工作機(jī)制，以促進(jìn)創(chuàng)業(yè)成功率的提高。

積極創(chuàng)新就是在總結(jié)國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)的經(jīng)驗和教訓(xùn)基礎(chǔ)上，解放思想、積極創(chuàng)新，不斷完善具有高職特色的促進(jìn)創(chuàng)業(yè)工作機(jī)制。高職院校應(yīng)該積極加快教育教學(xué)模式創(chuàng)新，將學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實踐能力的提升作為人才培養(yǎng)質(zhì)量提升工程的重中之重。具體來講，高職院校必須將創(chuàng)業(yè)教育列入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)必修課程，將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作作為就業(yè)工作的重點來抓。

規(guī)范運行就是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)咨詢和創(chuàng)業(yè)孵化基金的規(guī)范化運作與管理，將創(chuàng)業(yè)教育與咨詢服務(wù)落實到位，暢通創(chuàng)業(yè)孵化基金籌集渠道。

（二）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，努力打造實踐型、企業(yè)家型教師團(tuán)隊

創(chuàng)業(yè)是一項實踐型活動，要提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)成功率，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師必須具備一定的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。目前高職院校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師絕大部分都是理論型教師，沒有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷和實踐能力，從而在很大程度上影響了創(chuàng)業(yè)教育的水平與效果［3］。針對此問題，高職院校應(yīng)該一方面制定教師企業(yè)兼職或創(chuàng)業(yè)激勵制度，鼓勵專職教師進(jìn)行一線創(chuàng)業(yè)鍛煉，以提升其創(chuàng)業(yè)能力；另一方面高職院?？梢匝埦哂胸S富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和企業(yè)管理的企業(yè)家作為學(xué)校特聘教師。

（三）用好校內(nèi)外資源，構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺

1.學(xué)校依據(jù)專業(yè)特色建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地。借鑒斯坦福大學(xué)的“在校即就業(yè)，就業(yè)不離?！钡膭?chuàng)業(yè)模式，建立規(guī)模適當(dāng)、行業(yè)特色、形式靈活的高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)項目孵化基地，為高職學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)提供場地、設(shè)備以及技術(shù)支持。

2.與行業(yè)企業(yè)協(xié)作共建創(chuàng)業(yè)孵化基地。與行業(yè)企業(yè)合作不僅能夠充分發(fā)揮院校的專業(yè)教育與科研的優(yōu)勢，還能夠規(guī)避一定的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。如交通職業(yè)院?？梢試L試與交通運輸行業(yè)、交通運輸企業(yè)共建創(chuàng)業(yè)孵化基地；建設(shè)職業(yè)院?？梢試L試與住房與城鄉(xiāng)建設(shè)行業(yè)、建筑企業(yè)共建創(chuàng)業(yè)孵化基地。

3.與政府協(xié)作共建創(chuàng)業(yè)孵化基地。高職院校要積極與政府部門進(jìn)行溝通與聯(lián)系，利用政府優(yōu)惠政策加快落實創(chuàng)業(yè)孵化基地的土地、政策條件保障，推進(jìn)創(chuàng)新成果的孵化與科技成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)調(diào)整與快速發(fā)展，讓共建基地成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化器與推進(jìn)器［4］。

（四）多渠道籌措設(shè)立創(chuàng)業(yè)孵化基金，孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)

高職院校應(yīng)下?lián)軐ｍ椊?jīng)費成立創(chuàng)業(yè)孵化基金，為有潛力的學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目提供基金支持，解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期的資金短缺問題。同時，高職院校還應(yīng)主動走出去，積極爭取政府、企業(yè)甚至風(fēng)險投資的資金支持，廣開籌資渠道，對創(chuàng)業(yè)孵化基地內(nèi)的創(chuàng)業(yè)項目在場地、資金、技術(shù)、政策及法律咨詢服務(wù)等方面給予支持。

（五）開展校園創(chuàng)業(yè)文化宣傳，營造良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍

高職院校要以創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)為契機(jī)，大力開展校園創(chuàng)業(yè)文化宣傳活動。舉辦專門的創(chuàng)業(yè)主題講座和創(chuàng)業(yè)政策宣傳會，向?qū)W生宣傳國家及學(xué)校的創(chuàng)業(yè)激勵政策；在高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中更加重視創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好地了解基本的創(chuàng)業(yè)知識和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，提升其創(chuàng)業(yè)能力；在校報校刊、校園廣播基礎(chǔ)上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化宣傳模式，利用網(wǎng)絡(luò)貼吧、微信、微博公眾號等新媒體進(jìn)行校園創(chuàng)新文化宣傳；在學(xué)校圖書館、教學(xué)樓、宿舍、宣傳欄等人員集中的地方張貼宣傳海報，宣傳國家的創(chuàng)業(yè)扶持政策；成立高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會和創(chuàng)業(yè)促進(jìn)社等學(xué)生社團(tuán)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)組織的指導(dǎo)；舉辦“高職學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)文化行”等大型巡游活動和創(chuàng)業(yè)論壇，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識和經(jīng)驗的交流；舉辦高職學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情和潛力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。

四、結(jié)語

總之，高職院校要與政府和企業(yè)通力合作，優(yōu)化整合三方資源，積極采取措施，建立校內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。創(chuàng)業(yè)孵化基地不僅可以作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育的實踐平臺，為學(xué)生提供豐富的頂崗實習(xí)機(jī)會，也可以作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的孵化器，為高職學(xué)生成立創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供場地、資金、技術(shù)、政策及法律咨詢服務(wù)等方面的支持。

[1]王振,黃雪飛.高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析及對策探討[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2014(5):36-38.

[2]安光.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索［J］.職教論壇,2016(36):23-24.

[3]陳杏頭.突破高職院校創(chuàng)業(yè)教育管理的瓶頸［J］.中國高等教育,2016(24):37-38.

[4]張趙根.高職院校創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建與實踐［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育,2013(6):22-25.