陳曉芬

（龍巖市永定區(qū)第二中學(xué)，福建 龍巖 364100）

研學(xué)旅行：別開生面的生活課堂

陳曉芬

（龍巖市永定區(qū)第二中學(xué)，福建 龍巖 364100）

學(xué)校依托本土自然、歷史和文化資源,挖掘紅色主題和鄉(xiāng)土主題，踐行陶行知“生活教育”理論，開展“遠足”綜合實踐活動，陶冶了學(xué)生的愛國愛鄉(xiāng)愛家情操，擴大了學(xué)生的文化視野，鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)。

研學(xué)旅行；生活課堂；紅色主題；鄉(xiāng)土主題

學(xué)校研學(xué)旅行生活課堂以《教育部等11部門關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》的精神為指導(dǎo)思想，［1］以陶行知的生活教育思想為重要的借鑒，打造了別開生面的生活課堂。陶行知生活教育理論主要是“生活即教育”“社會即學(xué)校”“教學(xué)做合一”［2］。永定區(qū)第二中學(xué)的“研學(xué)旅行”借鑒“社會即學(xué)?！崩砟钭寣W(xué)生走出教室，走出學(xué)校，暫別書桌，暫別課本，走向絢麗多姿、豐富多彩的大自然，走向紛呈變化的大社會；借鑒陶行知“教學(xué)做合一”理念注重學(xué)生的主體性，注重學(xué)生的實踐和體驗，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格和創(chuàng)造性。

一、研學(xué)旅行生活課堂的內(nèi)容

學(xué)校的“研學(xué)旅行”生活課堂，陶冶了學(xué)生的愛國愛鄉(xiāng)愛家情操，擴大了學(xué)生的文化視野，鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)。

1.紅色主題。學(xué)校充分利用本土歷史資源開展紅色主題研學(xué)旅行，打造紅色主題特色生活課堂。金砂鄉(xiāng)是著名的老革命根據(jù)地，原全國人大副委員長張鼎丞同志的故居，也是譚震林、鄧子恢、伍洪祥、劉永生等老一輩革命家長期活動的地方。1928年6月我省革命史上規(guī)模最大、范圍最廣、時間最長、影響最深的農(nóng)民武裝暴動——“永定暴動”就發(fā)生在金砂鄉(xiāng)。八年級金砂“遠足”，紅色主題下細化研究子題，如紅土地上英雄人物尋跡、紅土地上“紅歌頌”、金砂農(nóng)村教育觀、紅色兒女就讀路探訪、革命圣地文物保護調(diào)查、革命烈士后代生活調(diào)查、探究紅土地上的民風(fēng)民俗、走近“金砂暴動”、紅土金砂“閩西八大干”之“酸菜干”制作探研、探訪金砂“三農(nóng)”今昔變化、金砂紅色旅游資源整合、金谷寺飄出的紅色山歌謠、紅土地上的英雄山歌妹張錦輝等豐厚多彩有價值的研究課題。在金砂“遠足”生活課堂里，八年級學(xué)生明確目標(biāo)、主題鮮明，高效開展活動，彰顯這別樣課堂的教育價值。

2.鄉(xiāng)土主題。學(xué)校利用本土自然、文化特色資源開展研學(xué)旅行，打造鄉(xiāng)土主題的生活課堂。七年級——西溪“遠足”生活課堂，學(xué)生開展研究課題活動，如“暖暖香中蘊奇味”之西溪羊系列小吃調(diào)查、野外生存探索、野外旅游與探險、野外安全防護與自救互救、野外植物的研究、標(biāo)本的采集與制作、西溪休閑基地調(diào)查、西溪農(nóng)場知青情況調(diào)查、西溪茶場護理與茶葉制作程序等。九年級——土樓“遠足”生活課堂，學(xué)生在鄉(xiāng)土主題下開展子課題活動，如土樓楹聯(lián)文化、土樓樓名探究、土樓人物春秋、土樓的建筑特色、土樓美食文化、土樓民俗文化、土樓人家信仰文化、土樓民間藝術(shù)等。學(xué)生走出“象牙塔”，走進土樓生活大課堂，調(diào)查、采訪、探究、總結(jié)等。在土樓生活課堂里，學(xué)生溝通能力、寫作表達等能力提高了。比如安排“我是土樓小導(dǎo)游”的活動，撰寫導(dǎo)游詞提高學(xué)生寫作能力和實踐探究能力，體驗土樓小導(dǎo)游鍛煉口才又提高口語交際能力。在土樓生活課堂里，學(xué)生體會“世界遺產(chǎn)”魅力，感受家鄉(xiāng)悠久歷史和燦爛文化，樹立保護、傳承土樓文化的觀念，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情懷。

二、研學(xué)旅行生活課堂的實施流程

1.準(zhǔn)備——磨刀不誤砍柴工。一是制定計劃，做好事前培訓(xùn)和安全防范。（1）培訓(xùn)準(zhǔn)備。指導(dǎo)教師培訓(xùn)、學(xué)生必備技能（烹飪技術(shù)、攝影錄像、PPT制作、遇險自救和施救技能等）培訓(xùn)、行前活動內(nèi)容培訓(xùn)。（2）安全防范?？疾椴叫新肪€安全、排除活動場所安全隱患、檢查食品安全衛(wèi)生、配備校醫(yī)等。（3）紀(jì)律教育。安全要第一，行動聽指揮；成立學(xué)生安全小組；交往文明有禮；遵守制度，不單獨行動，特殊情況外出三人行；交通、消防、飲食、人身安全記心上；愛護校外公私財產(chǎn)；不拿村民一針一線。二是加強領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范研學(xué)旅行組織管理。成立組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，討論制定相關(guān)方案，做到“活動有方案、行前有備案、應(yīng)急有預(yù)案”。三是因地制宜，依托基地高效實施。學(xué)校位于歷史悠久、文化厚重的閩西紅色熱土上，東有文化內(nèi)涵豐富的“世界遺產(chǎn)”永定土樓，西有“永定暴動”革命歷史的金砂紅土地。根據(jù)本土有利的自然、歷史、文化特色資源，學(xué)校建立了三個校外基地——西溪、金砂下金、南溪土樓綜合實踐活動基地。學(xué)校依托三大基地，開展“紅色主題”“鄉(xiāng)土主題”的遠足綜合實踐活動，高效開展研學(xué)旅行。四是明確主題，重游更重學(xué)。以人為本，以做為中心，“教學(xué)做合一”，提升師生素質(zhì)，豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，提升學(xué)校辦學(xué)品位。通過“遠足”，砥礪意志、團結(jié)合作、自理自立、吃苦耐勞、熱愛集體、愛國愛家、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新、發(fā)揚革命傳統(tǒng)、傳承客家精神。其中七年級西溪“生態(tài)、青春、奮斗”主題遠足，關(guān)注家鄉(xiāng)、親近自然、感受人與自然的和諧；八年級金砂“紅色主題”遠足，體察農(nóng)村生活，關(guān)注現(xiàn)實世界人與社會的和諧，接受革命傳統(tǒng)教育，發(fā)揚革命精神；九年級土樓“鄉(xiāng)土主題”遠足，走進土樓，感受人與文化和自我的和諧，傳承土樓文化，發(fā)揚客家精神。

2.軍訓(xùn)——寶劍鋒從磨礪出。學(xué)校給每班配備一名品德優(yōu)秀、軍事技能過硬的武警擔(dān)任隊長，對學(xué)生進行為期兩天的嚴(yán)格軍訓(xùn)：國防教育講座；隊形隊列、定位訓(xùn)練；教唱軍歌；競演。

3.遠足——行萬里路，更讀萬卷書。“研學(xué)旅行”遠足活動的流程是：第一，集合開拔目的地。上午8點師生、武警戰(zhàn)士在校門口集合，校長講話后整隊出發(fā)，班主任和科任隨行，徒步十幾公里到達目的地。第二，參觀革命圣地。走進紅土地金砂，學(xué)生參觀“永定暴動”遺址——金谷寺，唱響革命紅歌；參觀張鼎丞紀(jì)念館并在館前入團宣誓；采訪革命基點村鄉(xiāng)民，完成問卷調(diào)查。學(xué)生在紅土地金砂生活課堂里上了一節(jié)愛國主義教育課。第三，體察鄉(xiāng)俗民風(fēng)。學(xué)生深入農(nóng)村，圍繞“三農(nóng)”問題考察調(diào)研，采訪、調(diào)查農(nóng)村的種養(yǎng)情況、農(nóng)村教育、農(nóng)民生存境況，體察鄉(xiāng)俗民風(fēng)，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問題，提出解決方案。第四，生活體驗和生存能力歷煉。學(xué)生到達宿營地后自己搭帳篷解決住的問題。下午3點開始自備晚餐，十人一組每組100元，自找農(nóng)家，自己加工做飯，分工買菜、殺雞殺鴨、洗菜、切菜、燒火、煮飯、煮菜、打掃整理、邀請農(nóng)家共進晚餐。第五，舉行鄉(xiāng)村篝火晚會。19∶00篝火燃起，幕天席地，學(xué)生八仙過海各顯神通，表演豐富多彩的節(jié)目，展示自己的才藝，飛揚個性……23∶30晚會落下帷幕。在生活課堂里，學(xué)生得到放松，師生增進感情，又送文化下鄉(xiāng)。第六，第二天早上徒步返校。

4.成果展示、交流匯報。主要開展兩項總結(jié)，一是個人遠足征文：比如學(xué)校語文組在綜合實踐“研學(xué)旅行”中創(chuàng)新地滲透“紅土?xí)阈@文化建設(shè)的實踐與探索”項目研究，學(xué)生在語文教師的指導(dǎo)下，選擇自己感興趣的子課題進行研究，“遠足”結(jié)束歸來，結(jié)合子課題研究寫好遠足征文。優(yōu)秀作品如《學(xué)校的長征》《人生6公里的路程》《站在紅色土地上》《秋臨金砂》《方圓演繹綺麗華章》等發(fā)表在《紅土?xí)恪みh足篇》專輯中。二是小組演示文稿或案例匯報交流：班級匯報，每班選送2件參加學(xué)校匯報評比，其中有時代特色的優(yōu)秀課題，進一步完善后選送參加各級青少年科技創(chuàng)新大賽。如土樓遠足歸來，筆者指導(dǎo)學(xué)生游安琪《土樓回響·和諧共鳴》獲福建省第25屆科技創(chuàng)新大賽三等獎。金砂“遠足”歸來，學(xué)生制作了豐富多彩的課件，如《閩西八大干之紅土金砂菜干探研》《金砂農(nóng)村教育觀》《金砂農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告》等。

三、結(jié)語

教育的世界是整個社會生活。學(xué)校的“研學(xué)旅行”打造的是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的別開生面的生活課堂。生活大觀園有多大，“研學(xué)旅行”別樣生活課堂就有多廣闊、多豐富。“研學(xué)旅行”使得學(xué)校變大社會為小課堂，將課堂延伸到社會生活中，變小課堂為大社會，將社會生活引進課堂教育，這是充滿綠色希望的生動、鮮活、豐富的生活課堂。

［1］教育部.教育部等11部門關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見［Z］.教基一［2016］8號，2016-11-30.

［2］陶行知.陶行知全集（第2卷）［M］.成都：四川教育出版社，1991:490-491.

［3］陳光春.論研學(xué)旅行［J］.河北師范大學(xué)學(xué)報，2017（3）.

［4］于書娟,王媛,毋慧君.我國研學(xué)旅行問題的成因及對策［J］.教學(xué)與管理，2017（19）.

［5］杜麗卿.研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)研究［J］.消費經(jīng)濟，2015（24）.

（責(zé)任編輯：周志平）