辛海娟

(太原工業(yè)學(xué)院 思政部與法學(xué)系，山西 太原 030008)

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重大事件的思想政治教育功能研究*

辛海娟

(太原工業(yè)學(xué)院 思政部與法學(xué)系，山西 太原 030008)

重大事件對(duì)大學(xué)生的人生取向和行為方式產(chǎn)生著重要的影響。思想政治教育應(yīng)該以重大事件為契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。在具體教育中要充分挖掘重大事件的思想政治教育正功能、積極消解重大事件的負(fù)功能，從而使學(xué)生確立辯證唯物主義的世界觀。

思想政治教育；重大事件；正功能；負(fù)功能

重大事件指發(fā)生在國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、教育等領(lǐng)域中，對(duì)國(guó)家和社會(huì)產(chǎn)生巨大影響的事件[1]。重大事件發(fā)生在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，社會(huì)輿論大、影響范圍廣，對(duì)人們心理和行為產(chǎn)生著重要的影響。因此，思想政治教育應(yīng)該重視重大事件。

一、重大事件的特性

重大事件成為思想政治教育的重要內(nèi)容和有效載體[2]，是因?yàn)橹卮笫录哂腥缦绿匦浴?/p>

1．重大事件具有客觀性。重大事件有正面性重大事件和負(fù)面性重大事件[3]。在媒體高度發(fā)達(dá)的今天，無論是正面性重大事件還是負(fù)面性重大事件，它一旦發(fā)生，在幾分鐘之內(nèi)就會(huì)傳播出去。無論是事件發(fā)展的過程，還是事件產(chǎn)生的結(jié)果，無論事件產(chǎn)生的影響是正面影響，還是負(fù)面影響，都是不以人的意志為轉(zhuǎn)移，是客觀存在的。這一特性使得重大事件客觀地反映了國(guó)家當(dāng)前的發(fā)展方向、取得的成績(jī)，反映了現(xiàn)實(shí)社會(huì)的矛盾沖突、存在的問題。

2.重大事件具有時(shí)代性。發(fā)生在某一時(shí)間的重大事件，它總是反映了一段時(shí)間一個(gè)地區(qū)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展?fàn)顩r或問題，它反映了一個(gè)時(shí)期人和人、人和社會(huì)、人和自然的關(guān)系，帶著時(shí)代的氣息，打著時(shí)代的烙印。正因?yàn)闊o數(shù)個(gè)這樣的事件，人們對(duì)人生、社會(huì)、世界的認(rèn)識(shí)才不斷深入，正因?yàn)闊o數(shù)個(gè)這樣的事件，推動(dòng)著國(guó)家社會(huì)不斷前進(jìn)和發(fā)展。

3．重大事件具有影響性。由于網(wǎng)絡(luò)媒體的普及，人們文化素養(yǎng)的提高，重大事件受到人們極大的關(guān)注。事件發(fā)生后，人們可以通過各種途徑了解事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、結(jié)果；人們還以各種方式表達(dá)對(duì)事件的看法、意見；人們甚至還通過不同的方式參與事件的后續(xù)處理，比如募捐、投票、點(diǎn)贊、發(fā)表言論、輿論圍觀等?？傊卮笫录绊懼藗兊膬r(jià)值判斷、情感認(rèn)同、行為方式。

4．重大事件具有教育性?，F(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的重大事件必然蘊(yùn)含著事物發(fā)展的規(guī)律。正所謂真理來源于實(shí)踐。正面性事件告訴人們遵循事物的發(fā)展規(guī)律、尊重科學(xué)所取得的成果，負(fù)面性事件告訴人們違背科學(xué)和事物發(fā)展規(guī)律而得到的教訓(xùn)。在成果和教訓(xùn)中，人們總會(huì)總結(jié)規(guī)律，受到教育，提高認(rèn)識(shí)。而且人們對(duì)新的事件總是充滿新鮮、好奇，人們會(huì)自覺自愿地關(guān)注重大事件的發(fā)生、發(fā)展、影響，這樣重大事件就可成為人們現(xiàn)實(shí)生活中的教科書。

二、重大事件的思想政治教育正功能

重大事件的眾多特性決定了重大事件具有思想政治教育的功能。思想政治教育功能分為正功能和負(fù)功能[4]。重大事件的正功能表現(xiàn)為正能量的傳遞，使大學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)信心、振奮精神。無論是正面性重大事件還是負(fù)面性重大事件，都有思想政治教育的正功能。

1.重大事件使學(xué)生的認(rèn)識(shí)深化。通過重大事件，大學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的發(fā)展，認(rèn)識(shí)到黨和國(guó)家的路線方針政策。通過對(duì)重大事件的分析和評(píng)價(jià)，大學(xué)生的政治理論水平、思想認(rèn)識(shí)水平逐漸得到提高。在這個(gè)過程中，他們?cè)谒枷胝卫碚摻處熞龑?dǎo)下，由事件的現(xiàn)象思考事件的本質(zhì)，由事件的結(jié)果分析事件的原因，從具體事件升華為理論認(rèn)識(shí)，用理論認(rèn)識(shí)指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)問題。這個(gè)過程是大學(xué)生提高能力素質(zhì)的過程，也是大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的過程。比如“‘三嚴(yán)三實(shí)’教育活動(dòng)”，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)黨員干部的思想政治要求和工作方式要求，也認(rèn)識(shí)到自己作為社會(huì)成員在生活、工作上的行為準(zhǔn)則，在修身做人、干事創(chuàng)業(yè)上的基本遵循。再比如“十三五”規(guī)劃設(shè)定的“7000萬人脫貧目標(biāo)”，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家的目標(biāo)和理想，認(rèn)識(shí)到中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)不是空中樓閣，是關(guān)系到每個(gè)人切身利益的美好未來，從而對(duì)社會(huì)主義的本質(zhì)和優(yōu)越性有更深的理解?？傊?，重大事件讓大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論和偉大實(shí)踐的認(rèn)識(shí)由抽象變得具體形象。

2．重大事件使學(xué)生倍受鼓舞，對(duì)未來滿懷信心。正面性的重大事件，讓大學(xué)生歡欣鼓舞，激情滿懷，使大學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活、美好未來的積極性和創(chuàng)造性被充分調(diào)動(dòng)出來，這種影響對(duì)于個(gè)體的成長(zhǎng)、發(fā)展起著重要的作用。比如“屠呦呦獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)”，讓大學(xué)生找回了中國(guó)人的自信，真切體會(huì)到中國(guó)人的堅(jiān)韌不拔；讓大學(xué)生看到執(zhí)著追求、奉獻(xiàn)社會(huì)的人生追求和人生態(tài)度的價(jià)值和意義；認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持理想、艱苦奮斗是實(shí)現(xiàn)理想的前提和保證。再如“中國(guó)杭州G20峰會(huì)”“北京申辦2022年冬奧會(huì)成功”等事件，展示了我們國(guó)家的國(guó)際地位和取得的成就，也堅(jiān)定了大學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路的信念，堅(jiān)定了中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的信心，激發(fā)大學(xué)生凝聚力量，勇于擔(dān)當(dāng)，為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。

3．重大事件使學(xué)生的責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)會(huì)反思探究。重大事件的育人反思作用不僅體現(xiàn)在正面事件對(duì)大學(xué)生的教育引導(dǎo)上，更體現(xiàn)在負(fù)面事件帶給社會(huì)嚴(yán)重后果的思考上。大學(xué)生通過對(duì)負(fù)面事件的反思，提高發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力，學(xué)會(huì)從事件中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。比如“天津?yàn)I海爆炸”事件、“上海外灘踩踏”事件等，大學(xué)生不禁會(huì)問：?；窞槭裁礇]有妥善保管呢？監(jiān)管部門如何監(jiān)管的？人們的公共安全意識(shí)是不是應(yīng)該提高呢？在危險(xiǎn)到來時(shí)，人們應(yīng)該有哪些自救措施呢？通過對(duì)這些問題的反思，提高了大學(xué)生的安全意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，增加了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和分析解決問題的能力不斷提高。

4．重大事件給學(xué)生行為上有啟發(fā)導(dǎo)向作用。通過對(duì)重大事件的學(xué)習(xí)了解，大學(xué)生的思想觀念和行為方式在無意識(shí)中被引導(dǎo)到社會(huì)主導(dǎo)的價(jià)值方向上來。如很多大學(xué)生對(duì)未來發(fā)展、職業(yè)選擇、人生理想等方面迷茫困惑，而通過對(duì)一些重大事件的剖析使大學(xué)生獲得啟發(fā)。比如 “新媒體+”事件，它是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)改革的方向，是社會(huì)發(fā)展的潮流，也給大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了機(jī)遇和方向，讓大學(xué)生意識(shí)到個(gè)人的發(fā)展要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流才會(huì)取得成功。再如“屠呦呦獲諾貝爾獎(jiǎng)”，她執(zhí)著傳統(tǒng)中醫(yī)藥的研究，繼承發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，也正是這種堅(jiān)持成就了她。大學(xué)生如何做到文化自信，如何傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化是大學(xué)生的困惑。教學(xué)中引入屠呦呦成功的事件，增強(qiáng)了教育教學(xué)的針對(duì)性，使大學(xué)生明白，創(chuàng)新和傳承并不矛盾，創(chuàng)新和傳承的融合，就是成功的鑰匙。

三、重大事件的思想政治教育負(fù)功能

重大事件的思想政治教育負(fù)功能指重大事件會(huì)給社會(huì)產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)、負(fù)能量，使人們產(chǎn)生偏離社會(huì)主義核心價(jià)值觀的觀念和思想。

1.一葉障目，以偏概全。人們會(huì)因?yàn)橐患驇准?fù)面事件的發(fā)生，對(duì)一個(gè)行業(yè)、一個(gè)領(lǐng)域、一個(gè)群體產(chǎn)生負(fù)面的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，錯(cuò)誤地以部分抽象整體，以個(gè)別概括普遍。比如“青島天價(jià)大蝦”事件后，有些人感嘆“無商不奸”， 有些人感嘆“旅游景點(diǎn)都是這樣”。“昆明火車站暴恐”事件后，人們對(duì)新疆人敬而遠(yuǎn)之，認(rèn)為應(yīng)該“遠(yuǎn)離新疆人，少去新疆”。這樣偏激的觀念，忽視了個(gè)別和整體的關(guān)系，違背了馬克思主義認(rèn)識(shí)事物的立場(chǎng)、方法。我們現(xiàn)在處于社會(huì)主義初級(jí)階段，在建設(shè)過程中有一些問題、矛盾是暫時(shí)的，是個(gè)別情況，切不可以偏概全、以點(diǎn)概面。

2．從眾效應(yīng)，惡性循環(huán)。負(fù)面事件中人們處理問題的態(tài)度、行為方式，會(huì)成為人們處理類似事情的模式，使人們產(chǎn)生“從眾”的行為?！?·28招遠(yuǎn)殺人”事件以及“小悅悅”事件中之所以那么多人“冷漠”，部分原因就是旁觀者給了人們價(jià)值選擇的“榜樣”，你“冷漠”，我也“冷漠”。在類似的事件中，越來越多的人明哲保身。越來越多旁觀者的出現(xiàn)正是事件負(fù)效應(yīng)傳播的結(jié)果，也是心理學(xué)上說的“負(fù)強(qiáng)化”的結(jié)果。

3.蝴蝶效應(yīng)。事物是普遍聯(lián)系的，一件或幾件負(fù)面事件會(huì)引起整個(gè)系統(tǒng)、整個(gè)局面長(zhǎng)期、巨大的負(fù)面效應(yīng)。 “一只大蝦”在一夜之間將“好客山東”品牌毀于一旦[5]，“彭宇案”被稱為 “里程碑” 事件，使“好人難做”一定程度上成為好人心中的余悸(筆者注：盡管這不是真相)[6]。這種說法不一定正確，也不是“彭宇案”的真相，但也說明這種負(fù)面事件對(duì)社會(huì)影響的廣泛程度。人們的思想觀念會(huì)因?yàn)橐患蛞活愗?fù)面事件產(chǎn)生顛覆性的變化，一件事情的“不誠(chéng)信”行為，如果不及時(shí)糾正改變，甚至獲得暫時(shí)的利益，則會(huì)在其他事情、其他方面表現(xiàn)出唯利是圖、個(gè)人主義，從而會(huì)使少數(shù)人形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。

四、思想政治教育消解重大事件負(fù)功能的路徑

大學(xué)生由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)負(fù)面事件難以正確認(rèn)識(shí)，容易產(chǎn)生偏激、錯(cuò)誤的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)大學(xué)生理性地看待負(fù)面事件，從中總結(jié)教訓(xùn)得到啟示，是思想政治教育的意義所在。

1．加強(qiáng)思想政治理論課課程建設(shè)，發(fā)揮主渠道作用。思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主陣地。我們要進(jìn)一步更新教學(xué)內(nèi)容，把重大事件有機(jī)融入思想政治教育教學(xué)中。通過對(duì)重大事件的解析，引導(dǎo)學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，尊重事物的客觀性，不夸大、不扭曲事實(shí)真相，不受錯(cuò)誤輿論的誤導(dǎo)；引導(dǎo)學(xué)生全面地看待社會(huì)問題，區(qū)分個(gè)別和一般、部分和整體的關(guān)系，不以偏概全；引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待問題、掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律，理性、發(fā)展地看待問題。通過對(duì)重大事件的辨析，培養(yǎng)大學(xué)生客觀、全面、辯證的思維方法，樹立馬克思主義的世界觀、方法論，這是大學(xué)生立身處世的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的踐行力。學(xué)校及社會(huì)要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓大學(xué)生投身于各種社會(huì)實(shí)踐，堅(jiān)持在實(shí)踐中提高認(rèn)知力、踐行力。這種實(shí)踐既包括課內(nèi)實(shí)踐，又包括課外實(shí)踐。課內(nèi)實(shí)踐可以通過創(chuàng)新教學(xué)方法，組織豐富的課堂活動(dòng)，開展關(guān)于重大事件的討論、演講、查資料、評(píng)論等。課外實(shí)踐可以讓學(xué)生對(duì)重大事件進(jìn)行調(diào)查、調(diào)研、參加志愿服務(wù)活動(dòng)等，在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)我國(guó)國(guó)情的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)作為社會(huì)成員的責(zé)任感和使命感，從而使學(xué)生養(yǎng)成知行合一的習(xí)慣。

3．加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化的價(jià)值引導(dǎo)，提高學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知力?；ヂ?lián)網(wǎng)作為科技發(fā)展的產(chǎn)物，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生著巨大影響。如何利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)成為思想政治教育的重要課題。通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重大事件，和學(xué)生分享一些專家名家解讀，給學(xué)生推薦一些好的網(wǎng)站、微信公眾號(hào)，和學(xué)生進(jìn)行同步平等地討論等?？傊没ヂ?lián)網(wǎng)的即時(shí)性和廣泛性，對(duì)重大事件正確解讀、科學(xué)引導(dǎo)，使大學(xué)生能夠從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，挖掘其中包含的正能量，從而提高他們的社會(huì)認(rèn)知力。

重大事件是進(jìn)行思想政治教育的重要機(jī)會(huì)。思想政治教育工作者應(yīng)該積極引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)分析重大事件，發(fā)揮重大事件的思想政治教育正功能，減少重大事件的思想政治教育負(fù)功能，使重大事件教育成為提高思想政治教育實(shí)效性的有效路徑。

[1] 王曉昱．重大社會(huì)事件對(duì)大學(xué)生的影響及思想政治工作的對(duì)策研究[J]．法制與社會(huì),2009(7)：311.

[2] 杜梅,張華．高校思想政治教育中的社會(huì)重大事件初探[J]．貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào),2013(8)：62.

[3] 謝茜．重大國(guó)家事件對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀影響的思考[J]．湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào),2013(7)：146.

[4] 李遼寧．思想政治教育功能研究綜述[J]．求實(shí),2005(1)：75.

[5] “好客山東”為何輸給一只蝦? [EB/OL].[2016-12-26]．http:∥bbs1.people.com.cn/post/1/1/2/152043058.html.

[6] 彭宇案的最大教訓(xùn)[EB/OL]．[2016-12-26].http:∥www.qiyue.com/zixun/153907.html.

The Educational Function of Ideological and Political Education Concerning Important Events

XIN Haijuan

(DepartmentofIdeologicalandPoliticalEducationandLaw,TaiyuanInstituteofTechnology,Taiyuan030008,China)

Important events have important impact on college students′ life orientation and ways of behavior, so we should make good use of them to carry out ideological and political education, excavating the positive function of those events and discarding their negative function, so as to help the college students to establish the world outlook of dialectical materialism.

ideological and political education;important events;positive function;negative function

*2016年度山西省高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“重大事件對(duì)大學(xué)生‘三觀’的影響研究”(2016ZSSZ015)之階段性成果。

2017-02-23 [作者簡(jiǎn)介] 辛海娟(1978-)，女，山西大同人，太原工業(yè)學(xué)院講師，碩士。研究方向：思想政治教育。

10.16396/j.cnki.sxgxskxb.2017.06.019

G641

A

1008-6285(2017)06-0078-03