新疆石河子工程技術學校 丁廷祥

中職電氣運行與控制專業(yè)實訓教學改革探索

新疆石河子工程技術學校 丁廷祥

電氣運行與控制專業(yè)是中職院校的重要專業(yè)之一，受到了廣泛的關注與重視。如何提高學生的專業(yè)技能與知識素養(yǎng)也成為相關教育工作者面臨的難題。在本論文中，筆者首先分析了中職電氣運行與控制專業(yè)的培養(yǎng)目標與課程體系設置，而后對實訓教學的內涵進行了探討，最后對實訓教學改革進行了分析。這對于未來中職院校教學實效性的提高意義重大。

中職；電氣運行與控制專業(yè)；實訓教學；改革

1 中職電氣運行與控制專業(yè)的培養(yǎng)目標與課程體系設置

裝備制造業(yè)是我國十三五規(guī)劃的重要發(fā)展領域，也是目前中職學校教學的重要專業(yè)。中職電控專業(yè)的主要培養(yǎng)目標是培養(yǎng)學生的自主學習能力、幫助學生養(yǎng)成良好的工作態(tài)度，并使得學生能夠按照配電系統(tǒng)的具體操作規(guī)程進行操作，能夠熟練進行配電系統(tǒng)的安裝、接線與調試、日常運行維護與故障處理等。也就是說，中職電氣控制專業(yè)培養(yǎng)的根本目標是培養(yǎng)一批能夠進行電工電子維修、擁有電工操作等級證書的應用型技工隊伍。

為了更好地進行人才的培養(yǎng)工作，中職學校應該從當前就業(yè)崗位的實際需求出發(fā)，積極走訪各類用人單位，明確電控人員工作過程中所需要的職業(yè)素質與能力需求等，確定學生綜合職業(yè)能力發(fā)展的基本目標，以便更好地確定學習內容。首先，要努力整合課程內容。電控專業(yè)的課程內容枯燥而乏味，單純的理論及教學使得學生難以掌握所學知識，教學效果不過理想。為了使得學生能夠深入了解崗位工作的需求，中職電控教材中應該納入一些目前企業(yè)普遍使用的自動控制設備，如傳感器、變頻器等，更容易激發(fā)學生的學習興趣。其次，多開設一些和實際生產接近的課程，充分利用學?，F(xiàn)有條件，將《電力拖動》、《可編程邏輯控制器》等課程安排到實訓室進行理實一體化授課，使得課程內容更貼近崗位工作實際。

2 實訓教學概述

所謂實訓教學，是指在教學過程中模擬實際工作環(huán)境，采用實際工作案例，將教學理論與實踐融合起來，充分發(fā)揮學生的積極性與主動性，使得學生在最短的時間內提高專業(yè)技能與實踐經驗等，促進學生職業(yè)素質的全面提高，充分滿足學生的基本需求。

中職學校的校內實訓教學主要分為兩類：模擬實驗和虛擬實驗。模擬實訓是讓學生在具體的模擬環(huán)境中完成某項具體的工作任務；虛擬實訓則是讓學生在某種虛擬環(huán)境下完成某種任務。相比前者來說，模擬實訓能夠讓學生在更為真實逼真的環(huán)境中進行實訓操作，能讓學生獲得更為真實的工作體驗。

3 中職電氣運行與控制專業(yè)實訓教學探索

實訓教學是當前中職學校各個專業(yè)教學的重要方法。中職學校電氣運行與控制專業(yè)實訓教學工作的開展要注意做好以下幾個方面的工作：

第一，要加強“雙師型”隊伍建設。教師是中職教育工作的核心人物，也是保證教育質量的關鍵所在。要促進實訓教學的順利開展，中職學校要做好教師的選拔工作，選聘專業(yè)知識扎實和實踐經驗豐富的人員前來任教；也要加強與企業(yè)的溝通與合作，聘請具有教學能力的技工人員充實到中職學校的師資隊伍中來，使得實訓教學更有效地開展起來。同時，要做好教師的培訓工作，促進教師成長；要為教師提供更多的實訓進修機會，更新教師的知識體系與技能素質。

第二，加強實訓室建設。要保證實訓教學的開展，中職學校要加快專業(yè)實訓室建設，為學生創(chuàng)造更為逼真的實習環(huán)境。電氣運行與控制專業(yè)的實訓室可以分為以下幾類：照明線路實訓室、電機實訓室、供配電實訓室、自動化綜合實訓室、智能實訓室等，從而構建理論與實踐相結合的一體化教學模式。除此之外，還要完善包括計算機與數(shù)控設備等，從而滿足實訓教學的基本要求。在實訓室內要配置多臺電腦，電腦能進行聯(lián)網操作，學生可以自主進行資料查詢和學習。實訓室內還應該設置作品展示區(qū)域，將歷屆學生的優(yōu)秀作品都置于櫥柜中進行展示，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

第三，要努力完善校企一體化的課程。在課程開發(fā)的過程中，要積極邀請專家、學者和企業(yè)的優(yōu)秀技工人才加入，充分傾聽企業(yè)技工人才對于課堂設置的建議，并將企業(yè)的工作過程及典型產品融入到教學過程中，使得學生的學習內容與企業(yè)的實際工作保持高度一致。總之，要積極開發(fā)和企業(yè)生產實際貼切的教材，教材的內容充分整合專家、學者和優(yōu)秀技工人才的建議。讓學生在學習的時候能夠真正的“走進”企業(yè)，了解企業(yè)的真實生產過程，使學生的學習態(tài)度由“不想學”轉變?yōu)椤霸敢鈱W”。

第四，要積極建設校外實訓基地。與校內實訓基地不同，校外實訓基地能夠為學生提供全真的實訓場景，讓學生參照職業(yè)標準進行操作。校外實訓基地由企業(yè)的骨干技工作為兼職老師，參與學生的實習，并給予有效的指導。校外實訓基地的設置有利于緩解中職院校校內實訓基地設備緊張的狀態(tài)，也能夠為學生提供更接近實際工作的培訓機會，使學生更為直觀地了解崗位需求，并能夠全面提升學生的操作技能。

4 總結

要做好實訓教學工作，中職學校一定要明確認識實訓教學的內涵、實訓教學的基本要求與設備配置等，加強與企業(yè)的合作，構建完備的實訓工作室。要從電氣運行與控制專業(yè)的實際工作需求出發(fā)，完善教材內容；要聘請企業(yè)的優(yōu)秀技工作為學校的兼職教師，豐富中職學校的師資力量，促進教學工作的有序開展。當然，在實訓教學的過程中由于各種限制性因素的影響，難免會出現(xiàn)各種問題。中職學校電氣運行與控制專業(yè)的教職人員應該直面困難，探索解決方案，推動實訓教學順利進行。

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[2]易水發(fā).離校未就業(yè)高校畢業(yè)生職業(yè)指導——從畢業(yè)班輔導員視角的思考[J].廣西教育學院學報,2016(04).

[3]孫國榮.淺談中職電氣運行與控制專業(yè)《繼電控制電路裝調》課程“雙證融通”改革探索[J].教育教學論壇,2015(4).

丁廷祥（1990—），男，云南宣威人，學士學位，助理講師，新疆石河子工程技術學校教師，研究方向：基礎電學，電子技術，電氣自動化。