倪憲輝

遼寧省大學生就業(yè)局，遼寧 沈陽 110032

新形勢下大學生就業(yè)現(xiàn)狀及影響因素分析

倪憲輝

遼寧省大學生就業(yè)局，遼寧 沈陽 110032

在社會新形勢下，即將畢業(yè)的大學生面臨的就業(yè)問題有了新的發(fā)展，成為全社會關(guān)注的熱點問題之一。以當代大學生的就業(yè)情況為主要著眼點，并從社會、學校、家庭和自身因素提出了影響大學生就業(yè)因素。對新形勢下的大學生就業(yè)現(xiàn)狀、影響因素及發(fā)展趨勢進行探討。

大學生；就業(yè)現(xiàn)狀；影響因素

隨著我國各項事業(yè)的發(fā)展，學校和以前相比，規(guī)模不斷擴大，教育教學能力不斷提高，為社會培養(yǎng)的人才越來越多，這也是使得就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻。要想使社會發(fā)展更加平穩(wěn)，人民生活更加和諧，就必須解決好畢業(yè)生的就業(yè)問題。

一、大學生就業(yè)情況

（一）大學生就業(yè)及其特點

“就業(yè)”一詞在不同的時代下，有不同的理解。在傳統(tǒng)的理解中是指勞動者獲得特定的社會工作崗位并從事一定的社會勞動的過程，但是隨著社會的發(fā)展，更多的自由職業(yè)者，自主創(chuàng)業(yè)者出現(xiàn)，是社會財富的生產(chǎn)者，還是社會崗位的創(chuàng)造者。就業(yè)具有以下特點：社會性、穩(wěn)定性和目的性。

基于我國當前國情，我國的高等教育尚未有大眾化，新舊就業(yè)觀念的劇烈沖撞、教育體制的改革以及就業(yè)形勢和政策的變化，導致當今大學生畢業(yè)就業(yè)難度增加。致使大學生就業(yè)觀產(chǎn)生偏差的原因，社會、高校、家庭占據(jù)了極大的部分。

（二）大學生就業(yè)情況的界定

大學生就業(yè)狀況即大學生就業(yè)情形。狹義的大學生就業(yè)情況僅指畢業(yè)生的就業(yè)結(jié)果狀況。大學生就業(yè)觀等許多方面對大學生就業(yè)具有重要的指導作用。一方面，對大學生未來就業(yè)提供價值導向，在選擇適合職業(yè)之前進行評價或選擇；另一方面，大學生就業(yè)觀推進大學生奮進，影響大學生的就業(yè)選擇，并且能夠朝著自己制定的發(fā)展方向前進。

二、當前大學生就業(yè)狀況的分析

（一）當前大學生就業(yè)的良性趨勢

1.成熟的就業(yè)觀已經(jīng)形成。部分大學生由于畢業(yè)的時候未做設(shè)計，只是在畢業(yè)后匆忙選擇一份工作，希望以后再做打算，這種觀念已經(jīng)普遍。這種觀念的形成是受到傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響。眾所周知，傳統(tǒng)的就業(yè)觀念必然不能很好適應(yīng)當代社會的發(fā)展，會存在一些落后的因素。換句話說，它會讓當代畢業(yè)生形成一種不良的習慣，對自己將來的就業(yè)情況產(chǎn)生一種莫名的自信。然而隨著經(jīng)濟改革的不斷深入，我國的就業(yè)制度也發(fā)生了一些變化，嚴峻的就業(yè)形勢和激烈的就業(yè)競爭環(huán)境又讓這些大學生的就業(yè)觀念發(fā)生較大的改變。

2.薪酬要求趨于合理，高薪意識逐步淡化。在校期間，大學生在畢業(yè)之前都會經(jīng)歷實習。在知識、經(jīng)驗、能力等方面有了一個提升，同時也對未來就業(yè)形成了一個期望值。由于現(xiàn)在大學本科學歷很普遍，高等教育大眾化，現(xiàn)在的大學生優(yōu)越意識不再像以前一樣表現(xiàn)的那么明顯，他們追求較高薪酬的意識也會慢慢地淡化。

3.專業(yè)對口不再重要，更看重個人發(fā)展和興趣愛好。以往，大學生畢業(yè)之后希望盡快工作，更好地發(fā)揮自己的作用，實現(xiàn)人生價值。在選擇職位時，思路狹窄，選擇都是與自己專業(yè)對口的崗位，對與自己所學專業(yè)關(guān)系不大的工作，幾乎都不在他們的考慮范圍之內(nèi)。這也是導致他們丟失許多就業(yè)機會的主要原因。相關(guān)研究數(shù)據(jù)表明，經(jīng)過長期的學習和發(fā)展，大學生的思想觀念發(fā)生了很大的變化，現(xiàn)在他們更在意的是職業(yè)未來發(fā)展，考慮了自己的喜好。隨著國家的相應(yīng)政策出臺，更有相當一部分學生愿意到經(jīng)濟相對欠發(fā)達的偏遠地區(qū)任職，實現(xiàn)自我價值。

4.自主創(chuàng)業(yè)意識愈顯增強。大學生自主創(chuàng)業(yè)是希望運用個人所學的知識和能力從而開創(chuàng)出一片屬于自己的工作天地，而不是在各個工作崗位之間來回奔波。面對這樣一種就業(yè)現(xiàn)狀，很多大學生也在逐漸更新自己的就業(yè)觀念，希望能夠與時俱進。他們不再像以前一樣對自主創(chuàng)業(yè)存在一種偏見，可以說，自主創(chuàng)業(yè)將得到越來越多畢業(yè)生的認同和青睞，他們也渴望通過自己的努力在日后的社會實踐中一展抱負。

（二）當前大學生就業(yè)的不良趨勢

1.價值取向存在偏差。就業(yè)選擇的基礎(chǔ)就是價值取向。雖然學校為鼓勵大學生面向西部和基層就業(yè)和服務(wù)，但是當前部分大學生就業(yè)看重經(jīng)濟利益和物質(zhì)條件，就業(yè)理想功利化，受到經(jīng)濟利益驅(qū)使，社會服務(wù)意識淡薄。在我國，就業(yè)率最高的地區(qū)都在一些發(fā)達城市，很多人會自主選擇到這些地區(qū)工作發(fā)展；就業(yè)職位普遍選擇在機關(guān)、國企、外企，這樣直接導致的后果就是人才資源配置失當。

2.缺乏對自我和職業(yè)的必要認知。所謂的自我認知就是指在思想、行為等方面都能有一個正確的認識?，F(xiàn)今中國大學生的普遍問題就是對自己的發(fā)展沒有一個很明確的認知。雖然接受了九年制義務(wù)教育，但是對職業(yè)選擇卻又有很少的幫助。盡管大學期間對自己的專業(yè)進行了深入學習，但是對自身的評估和認識還是不夠，以至于不合適就業(yè)，對自己和工作單位造成雙重負面效應(yīng)。

3.欠缺優(yōu)秀就業(yè)能力和品質(zhì)。現(xiàn)代社會競爭日益激烈，就業(yè)單位在選擇應(yīng)聘人員時肯定會選擇最優(yōu)秀的，那么對大學生提出了更高的要求。一方面要求大學生在校期間要品學兼優(yōu)，綜合素質(zhì)排在前列，如創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力、提出建議的能力、表達自我的能力、管理能力、活動組織能力等；另一方面，有的大學生在應(yīng)聘中為了成為所有競爭者當中的佼佼者，獲得面試官的贊賞，給他們留下深刻的印象，夸大自己的能力，更有甚者，提供一些虛假的簡歷和證書。除此之外，缺乏合作精神，自私自利，缺乏職業(yè)道德等。

4.缺乏社會實踐。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，大學生除了平常上課之外，會把更多時間浪費在網(wǎng)絡(luò)上，那么參與社會實踐的時間就會降低。雖然在校期間有很多的實踐機會，但是參加的同學通常都是那些經(jīng)常參加的同學，這些同學隨著經(jīng)驗的增加，膽識和能力不斷提升。雖然大學期間安排實習，但是其中因素太多，很多同學并未學得更多的經(jīng)驗。因此在面臨就業(yè)時，很多大學生不清楚自己是否適合某種工作，導致多數(shù)大學生在應(yīng)聘中失去自己心儀的工作機會。

三、影響當前大學生就業(yè)的條件

（一）社會因素

1.加強政府指導。在自主創(chuàng)業(yè)方面，構(gòu)建大學生自主創(chuàng)業(yè)平臺，是優(yōu)化大學生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境的核心內(nèi)容。定期對大學生開展培訓，讓他們在無形之中形成這樣一種創(chuàng)業(yè)意識，從而形成更好的大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境。另外，不斷完善和調(diào)整大學生創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)，讓它更好地為社會發(fā)展和大學生就業(yè)服務(wù)。

2.完善大學生就業(yè)市場。學校應(yīng)該加強職業(yè)生涯規(guī)劃的指導中心或服務(wù)機構(gòu)建設(shè)，進行針對性的職業(yè)生涯指導服務(wù)。學校雖然存在有關(guān)職業(yè)的課程，但是僅限于課堂，缺乏實踐性和操作性。因此社會上應(yīng)該增加類似的機構(gòu)或者中心。

（二）學校因素

1.調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。高校在設(shè)立專業(yè)方面，應(yīng)該進行深入的社會調(diào)研，調(diào)查勞動力市場人才的供求狀況，避免盲目追求熱門專業(yè)，盲目擴大招生規(guī)模，盲目開設(shè)新的熱門或短線專業(yè)，開設(shè)過多的課程，使得學生們在尚未就業(yè)時就感覺到沉重的壓力。高校不應(yīng)該過分注重自身利益和短期效應(yīng)，因此在課程設(shè)置方面，課程內(nèi)容和教學手段應(yīng)該創(chuàng)新，使得注重學習的過程與形式能夠用于將來就業(yè)。

2.改革教學內(nèi)容。在大學開設(shè)就業(yè)指導這門課程，就是為了幫助大學生對目前的就業(yè)形勢和自己將來想要從事的工作有一個更加深入的了解。讓他們在大學階段根據(jù)自身的優(yōu)勢和弱勢提前做好規(guī)劃，并打下一個良好的基礎(chǔ)。所以，除了一些基礎(chǔ)課程之外，還要設(shè)置具有針對性的課程，可以讓大學生根據(jù)自己的專業(yè)進行專門咨詢。最終在就業(yè)時能選擇發(fā)揮自己才能的職業(yè)。

（三）家庭因素

1.培養(yǎng)大學生家庭責任感。父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子的健康成長更發(fā)揮著不可替代的作用，家庭環(huán)境會對孩子的性格產(chǎn)生重要影響。所以，在對孩子的就業(yè)觀的培養(yǎng)上，父母應(yīng)該花費更多的時間和精力，讓孩子在無形之中形成一種社會責任感，為其將來的良好品質(zhì)打下基礎(chǔ)。

2.幫助子女進行職業(yè)規(guī)劃。很多家長認為高校應(yīng)該承辦孩子的一切，包括孩子的就業(yè)，因此往往忽略了對于孩子在就業(yè)方面的指導。父母的所有行為和想法會潛移默化地影響孩子的想法和行為，但有的家長也會干預(yù)過度，因此家長應(yīng)該擺正位置，在適當?shù)臅r候提供合適的建議。

（四）自身因素

1.提高大學生自身素質(zhì)。大學生就業(yè)能力與素質(zhì)包含的內(nèi)容很多，包括大學生心理素質(zhì)、大學生交往能力等。大學生要想更好實現(xiàn)就業(yè)必須從如下幾個方面入手：在課上學習專業(yè)知識，提高自身的專業(yè)知識；通過把握各種機會不斷提高自身的人際交往能力及社會適應(yīng)能力等，總而言之，大學生必須努力提升自身就業(yè)素質(zhì)與能力，從而更好地獲得用人單位的青睞。

2.樹立科學就業(yè)觀。科學就業(yè)觀的樹立是必要的。大學生要清楚自己的興趣，對自己有一個全面的評價和認識，明確自身需要提升何種技能去實現(xiàn)自己的職業(yè)目標。在自己的專業(yè)與興趣不匹配的情況下，大學生要端正自己的學習態(tài)度，重要的是發(fā)揮優(yōu)勢去實現(xiàn)自己的價值。

四、結(jié)語

高校為我國社會發(fā)展培養(yǎng)了一批高素質(zhì)的專業(yè)性人才，使我國擁有了比較雄厚的人力資本。新形勢下，讓大學畢業(yè)生能順利就業(yè)，找到自己心儀的工作，就必須進行不斷地改革，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上增設(shè)更多的社會就業(yè)崗位。對于高校來說，可以通過建立求職信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，為大學生提供更多的就業(yè)信息。此外，還可以和當?shù)氐钠髽I(yè)進行合作，給學生提供更多的實踐平臺，讓他們在上學期間就掌握更多的技能，為今后的就業(yè)與發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)。

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倪憲輝（1983-），男，遼寧彰武人，遼寧省大學就業(yè)局工程師，研究方向：大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

2017-07-13

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（責任編輯：武 亮）