張 瑤

中國(guó)刑事警察學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110035

信息化背景下高校英語(yǔ)微課教學(xué)方法探析

張 瑤

中國(guó)刑事警察學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110035

近年來，我國(guó)的信息科技飛速發(fā)展，進(jìn)而帶動(dòng)我國(guó)全面進(jìn)入信息化時(shí)代。與此同時(shí)，信息化為高校英語(yǔ)教學(xué)帶來了一種全新的教學(xué)方法，即微課。微課是指教師在課堂教學(xué)過程中針對(duì)某一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)或者難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行集中教學(xué)，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)質(zhì)量的教學(xué)方法。微課具有目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，而且可以在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)施有效教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平具有重要作用和意義。

信息化；高校英語(yǔ)；微課；教學(xué)方法

信息化時(shí)代為高校英語(yǔ)教師帶來了海量的資源和全新的教學(xué)方式，微課就是其中應(yīng)用較廣的一種新型教學(xué)方法。微課這一概念最早的提出者是美國(guó)的教學(xué)設(shè)計(jì)師戴維，其理論基礎(chǔ)是在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用構(gòu)建主義來組織教學(xué)，為在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù)。微課近年來在我國(guó)高校英語(yǔ)課堂上被大量運(yùn)用，且已取得良好的實(shí)際運(yùn)用效果。微課的具體形式是以在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻為主，在五到十分鐘的時(shí)間內(nèi)針對(duì)某一個(gè)或兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)解讀。微課教學(xué)目標(biāo)明確，課程短小精悍，知識(shí)點(diǎn)明確清晰，可以幫助學(xué)生在課堂上快速掌握對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。微課具有良好的實(shí)際應(yīng)用效果，而且教師在實(shí)施微課教學(xué)前可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，設(shè)計(jì)目標(biāo)明確的微課內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)施高效教學(xué)，有助于提高學(xué)習(xí)效果，提升教學(xué)效率。

微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式存在一定的差異，但是兩者不是截然不同、毫無關(guān)聯(lián)的，微課的教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)的教學(xué)資源具有明顯的聯(lián)系。要進(jìn)行高效的微課教學(xué)，就要充分研究傳統(tǒng)教學(xué)過程中使用的資料與內(nèi)容，進(jìn)而為微課教學(xué)提供必要的信息支撐。

一、英語(yǔ)微課教學(xué)的特點(diǎn)

（一）教學(xué)目標(biāo)明確

高校英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容包括單詞、語(yǔ)法、課文結(jié)構(gòu)、文化背景等多個(gè)層面。教師在準(zhǔn)備微課時(shí)，既要掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和迷惑，又要突出英語(yǔ)教學(xué)的某一個(gè)層面。例如，如果教師選擇單詞層面來制作微課，可以針對(duì)某一個(gè)單詞在不同語(yǔ)境中具有不同的含義，來制作一系列微課，即微課簇，以此來強(qiáng)調(diào)該單詞在不同語(yǔ)境中的用法，既可以節(jié)省上課時(shí)間，又可以加深學(xué)生對(duì)該單詞的用法掌握，教學(xué)目標(biāo)明確，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要

微課的一大特點(diǎn)就是“微”，它的教學(xué)時(shí)間在五到十分鐘左右，教學(xué)內(nèi)容具有高度的集中性。一般一次微課在應(yīng)用過程中應(yīng)基于高校英語(yǔ)教學(xué)的某一知識(shí)點(diǎn)或者某一教學(xué)層面，所以微課教學(xué)時(shí)間短，也凸顯了其教學(xué)內(nèi)容具有簡(jiǎn)明扼要的特點(diǎn)。

（三）教學(xué)資源豐富

微課一般以視頻作為載體，可以借助大量?jī)?nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，并根據(jù)學(xué)生的需要選取、制作視頻課件，這就極大地保證了微課教學(xué)的豐富性與多樣性，有助于保持學(xué)生對(duì)高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，以多媒體形式展現(xiàn)的微課，有助于學(xué)生在課堂上進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的快速掌握。

（四）教學(xué)具有互動(dòng)共享性

微課以簡(jiǎn)短的視頻呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生而言具有強(qiáng)烈的吸引力，大多數(shù)學(xué)生在微課的吸引下全面投入到高校英語(yǔ)課堂教學(xué)中來，有助于提高學(xué)生的課堂參與度，有助于教師在課堂與學(xué)生實(shí)施有效互動(dòng)。此外，教師還可以和學(xué)生分享具體的微課資源，這樣學(xué)生就可以在課余進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成效。教師還可以利用微課與學(xué)生隨時(shí)溝通交流，結(jié)合學(xué)生對(duì)微課的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏，進(jìn)而提高微課教學(xué)的科學(xué)性和有效性，保證學(xué)生高效優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)。

二、在高校英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施微課教學(xué)的意義

（一）微課有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

一些學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到不少問題。這些學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中往往難以跟上教師的節(jié)奏，對(duì)其中很多知識(shí)點(diǎn)一知半解，難以有效掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。微課恰恰可以通過一種嶄新的學(xué)習(xí)模式解決這類學(xué)生的問題。教師在課前準(zhǔn)備過程中，可以基于學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，制定具有針對(duì)性的微課學(xué)習(xí)內(nèi)容。微課的內(nèi)容雖然較少，但是具有高度的集中性和針對(duì)性。學(xué)生通過對(duì)微課內(nèi)容的仔細(xì)學(xué)習(xí)，可以在較短的時(shí)間內(nèi)掌握一定的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，進(jìn)而全面提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。此外，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，向教師尋求對(duì)應(yīng)的微課教學(xué)資源，然后在課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂上未能完全掌握的知識(shí)點(diǎn)，在課后結(jié)合微課資源，反復(fù)學(xué)習(xí)，直到完全掌握，這樣就可以滿足學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)需求。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)不斷提升自身的英語(yǔ)水平，進(jìn)而增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心和熱情。微課能夠促使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)，最終達(dá)到全面提升學(xué)習(xí)效果的目的。

（二）微課有助于教師實(shí)施課堂教學(xué)

傳統(tǒng)課堂需要英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解和考核。這樣，教師的時(shí)間和精力被大量消耗，難以對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)性輔導(dǎo)。微課教學(xué)的出現(xiàn)為教師帶來全新的教學(xué)方式，促使教師利用微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以留下時(shí)間為學(xué)生解疑答惑，并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。教師還可以把自己的微課視頻上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，讓更大范圍內(nèi)的學(xué)生、教師、專業(yè)人員來觀看并點(diǎn)評(píng)自己的課堂教學(xué)，并通過微課平臺(tái)實(shí)現(xiàn)與其他教師溝通交流的目的。教師在這個(gè)過程中不斷提升自己的教學(xué)水平，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而實(shí)施有效的改進(jìn)措施。這對(duì)于教師全面發(fā)展自己的教學(xué)水平具有重要作用和意義。

（三）微課教學(xué)有助于提高課堂效率

微課的出現(xiàn)改變了單一枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方式，為學(xué)生展現(xiàn)了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)世界。由于微課教學(xué)主要依托互聯(lián)網(wǎng)，這種教學(xué)方式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。而且微課在較短的時(shí)間內(nèi)集中講解一到兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而在相應(yīng)的時(shí)間內(nèi)完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。這種學(xué)習(xí)方法與之前的大范圍課堂教學(xué)比起來，可以有效提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，為學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高起到良好的促進(jìn)作用。

（四）微課教學(xué)有助于促進(jìn)師生之間的溝通交流

微課教學(xué)主要利用互聯(lián)網(wǎng)完成，學(xué)生可以利用微課充分掌握教師的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生在進(jìn)行微課學(xué)習(xí)之后可以向教師及時(shí)反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)感受，將自己在學(xué)習(xí)過程中難以完全理解或者掌握的知識(shí)點(diǎn)向教師反映，還可以提出對(duì)微課進(jìn)行改進(jìn)的建議，微課給師生之間的溝通交流提供了一個(gè)全新的渠道。通過學(xué)生的學(xué)習(xí)及反饋，教師可以找到最有效的教學(xué)方式，促使微課課堂達(dá)到最佳的教學(xué)效果，從而在整體上提高高校英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、高校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課的教學(xué)方法

（一）合理選擇錄制方式及內(nèi)容

微課的視頻錄制是教學(xué)進(jìn)行的關(guān)鍵，一般來講，微課的錄制方式主要采用圖片或者視頻，或者兼有圖片和視頻。在具體的錄制過程中，教師首先要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面的了解，在充分了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難以及對(duì)微課教學(xué)的期待之后錄制微課。教師在錄制視頻的過程中可以結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行一定的解釋和強(qiáng)調(diào)，對(duì)于微課學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)知識(shí)，及時(shí)提醒學(xué)生做好筆記或仔細(xì)聽講。圖片在微課中運(yùn)用較少，但是圖片具有良好的直觀性，可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。促使學(xué)生進(jìn)行直接的學(xué)習(xí)。在具體的微課教學(xué)過程中，最好將視頻和圖片兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而達(dá)到更好的微課效果。這樣的方式為學(xué)生帶來內(nèi)容豐富多樣的、富有吸引力的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其在微課學(xué)習(xí)過程中達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的全面提高。

（二）把握微課教學(xué)的特點(diǎn)

微課的特點(diǎn)是只有通過在課堂上對(duì)某個(gè)教學(xué)重點(diǎn)或者難點(diǎn)進(jìn)行集中教學(xué)，才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與掌握程度。因此，教師在運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)掌握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)需要播放對(duì)應(yīng)的微課教學(xué)視頻；在不同的教學(xué)階段應(yīng)用微課建立英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，實(shí)現(xiàn)不同的教學(xué)目標(biāo)。在微課教學(xué)過程中，教師還要保證學(xué)生的教學(xué)主體地位。教師只是課堂的組織者和引導(dǎo)者，教師需借助現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)，不斷拓展課堂教學(xué)方法，進(jìn)而發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與作用。

（三）設(shè)計(jì)微課教學(xué)環(huán)節(jié)

為了全面發(fā)揮微課教學(xué)的巨大優(yōu)勢(shì)，教師需要對(duì)微課教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。先要為微課學(xué)習(xí)確立有針對(duì)性的教學(xué)主題和目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)置教學(xué)的具體步驟與過程。同時(shí)，鑒于微課的短時(shí)性，教師在運(yùn)用微課的時(shí)候，需要快速切入要點(diǎn)，進(jìn)而促使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效強(qiáng)化教學(xué)效果。可以采取多種教學(xué)方式，如切入要點(diǎn)、設(shè)置問題、復(fù)習(xí)知識(shí)等。還可以根據(jù)教學(xué)需要引入學(xué)生生活中的生動(dòng)情景，來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)微課學(xué)習(xí)的熱情。無論用何種方法，話題的引入需要凸顯出教學(xué)主題，為后期的教學(xué)展開和知識(shí)傳授奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。微課的應(yīng)用需要教師設(shè)置一個(gè)清晰的教學(xué)思路，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)清晰的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，在每個(gè)學(xué)習(xí)階段為學(xué)生呈現(xiàn)不同的教學(xué)內(nèi)容。但是，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是整個(gè)知識(shí)體系中的一個(gè)方面，通過微課的學(xué)習(xí)，在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)完整的英語(yǔ)知識(shí)體系，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，最終有效提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，保障大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。

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張 瑤（1973-），女，遼寧沈陽(yáng)人，中國(guó)刑事警察學(xué)院講師，碩士，研究方向：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

2017-06-30

G642；H319

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（責(zé)任編輯：劉北蘆）