王 霖

(安徽工程大學(xué) 體育學(xué)院，安徽 蕪湖 241000)

?

體育表演專(zhuān)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)法與“新常態(tài)”人才培養(yǎng)的研究

王 霖

(安徽工程大學(xué) 體育學(xué)院，安徽 蕪湖 241000)

高校體育表演專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，人才培養(yǎng)問(wèn)題隨著體育表演專(zhuān)業(yè)數(shù)量的增加而成為關(guān)注焦點(diǎn).要實(shí)現(xiàn)“新常態(tài)”體育表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的持續(xù)性、創(chuàng)新性發(fā)展，必須注重學(xué)生“表演”技能、專(zhuān)業(yè)“教學(xué)”質(zhì)量的同步提高，科學(xué)性的、完備化的、主動(dòng)適應(yīng)“新常態(tài)”的體育表演專(zhuān)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)法.本文對(duì)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”高等學(xué)校體育表演專(zhuān)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)體系及其運(yùn)行實(shí)踐進(jìn)行全面梳理，提出進(jìn)一步完善高等學(xué)校體育表演專(zhuān)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)法與人才培養(yǎng)的建議與設(shè)想.

體育表演專(zhuān)業(yè)；互聯(lián)網(wǎng)；教學(xué)法；新常態(tài)；人才

1 適應(yīng)“新常態(tài)”下體育表演專(zhuān)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)法問(wèn)題的認(rèn)識(shí)

自2014年起，我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”持續(xù)數(shù)年超常規(guī)發(fā)展.一方面，最大程度地滿足了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)烈需求，大大縮短了“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟(jì)進(jìn)入大眾發(fā)展的步伐，從業(yè)人員“互聯(lián)網(wǎng)+”素養(yǎng)普遍的大幅度地提高了，催生了“互聯(lián)網(wǎng)+”可觀的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)效益；另一方面，因?yàn)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+”超速擴(kuò)張式的發(fā)展而帶動(dòng)起的業(yè)態(tài)革命性變革也引起了全社會(huì)各界的深入的討論.

從比較高等教育的視角來(lái)看，許多國(guó)家高校的專(zhuān)業(yè)發(fā)展都?xì)v經(jīng)了“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)法引入課堂教學(xué)的發(fā)展歷程.進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)階段的發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體有先后的時(shí)間順序：上世紀(jì)80年代中葉是美國(guó)，上世紀(jì)90年代中后期是瑞士、日本、新西蘭，在本世紀(jì)初期是澳大利亞、法國(guó)與韓國(guó).從上世紀(jì)80年代“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)實(shí)踐效果來(lái)看，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)質(zhì)量追求和優(yōu)異“體驗(yàn)效果”已成為世界各國(guó)高校發(fā)展過(guò)程中所極力倡導(dǎo)的.在我國(guó)特別是教育資源發(fā)達(dá)的地區(qū)如上海、北京、深圳、廣州等地，快步進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)發(fā)展的階段，目前“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)法已成為高校在學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展上的趨勢(shì)之一.

北京教委對(duì)該市體育表演專(zhuān)業(yè)的6所全日制大學(xué)的一項(xiàng)教學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有65.1%的專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)法使課堂教學(xué)效果有明顯上升[1].在普通高校中，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)法隨著使用的增加而成為焦點(diǎn).首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)專(zhuān)業(yè)背景、實(shí)踐教育經(jīng)歷在現(xiàn)行體制中所起作用非常大.如此“互聯(lián)網(wǎng)+”理念很大程度上是在實(shí)踐意義上，并被視為“新常態(tài)”.再次，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)法是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性話題——“個(gè)人能盡情表演的領(lǐng)域，表演專(zhuān)業(yè)理論建樹(shù)往往很多”的網(wǎng)絡(luò).如果想真正在某一領(lǐng)域?qū)ｎ}上具有專(zhuān)業(yè)性表演，也是“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)法容易實(shí)現(xiàn)的一件事情.

雖然體育表演專(zhuān)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”在提高教學(xué)效果上已成為共識(shí)，但對(duì)教學(xué)效果概念的理解上各有不同.在體育表演專(zhuān)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”的諸多術(shù)語(yǔ)中有不同的解釋?zhuān)瑥捏w育表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果實(shí)踐層面至少有兩種被賦予的解釋頗具代表性：1)“體育表演知識(shí)教學(xué)效果觀”——即提高教學(xué)效果就是提高學(xué)生的表演成績(jī)；2)“體育表演導(dǎo)入效果觀”——即提高教學(xué)效果就是加強(qiáng)學(xué)校的表演教學(xué)導(dǎo)入工作.

我們首先需要樹(shù)立全新的體育表演專(zhuān)業(yè)“新常態(tài)”人才培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)觀.適應(yīng)經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”體育表演專(zhuān)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)觀是指高校所提供的體育表演專(zhuān)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”滿足表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生個(gè)人接受的程度，及其所培養(yǎng)的人才適應(yīng)經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”下用人單位崗位需求的程度.有三層含義：一是以體育表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)為核心、為人才培養(yǎng)發(fā)展服務(wù).就全國(guó)范圍而言，我國(guó)體育表演專(zhuān)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的主要問(wèn)題是投入不足，因此現(xiàn)階段發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”人才培養(yǎng)是首要任務(wù).二是用“互聯(lián)網(wǎng)+”的眼光看待培養(yǎng)效果問(wèn)題，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”來(lái)解決高校體育表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果問(wèn)題.三是效果觀不是一成不變的、本身是不斷發(fā)展變化的.不同高校、不同教學(xué)條件有不同的效果目標(biāo)與表演標(biāo)準(zhǔn).效果的差異化主要體現(xiàn)在：類(lèi)型、層次不同的高校體育表演專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)具有差異化，人才培養(yǎng)目標(biāo)與質(zhì)量規(guī)格的差異性及其表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)“互聯(lián)網(wǎng)+”的需求具有差別化等.這就要求高等院校所提供的體育表演專(zhuān)業(yè)滿足受學(xué)生接受“互聯(lián)網(wǎng)+”的程度，以及所培養(yǎng)的人才適應(yīng)經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”下用人單位崗位需求的程度.因此，“只要是能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)與用人單位崗位需求的人才，就是高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)人才”.在高等教育日益市場(chǎng)化的今天，人才培養(yǎng)樹(shù)立適應(yīng)經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”體育表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)觀尤為重要.

2 體育表演專(zhuān)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)法與人才培養(yǎng)及其運(yùn)行實(shí)踐梳理

2.1 體育表演專(zhuān)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)法體系及其運(yùn)行實(shí)踐

體育表演專(zhuān)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)法實(shí)施，其終極目的是不斷提高教學(xué)效果并最終實(shí)現(xiàn)表演人才培養(yǎng)質(zhì)量.表演人才的質(zhì)量培養(yǎng)戰(zhàn)略，其內(nèi)涵是指在體育表演專(zhuān)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)法過(guò)程中正確處理好網(wǎng)上與網(wǎng)下教學(xué)銜接、教學(xué)手段與課程質(zhì)量、教學(xué)效率與效益以及體育知識(shí)及表演技能等整合，從而實(shí)現(xiàn)體育表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)化的自身發(fā)展.實(shí)現(xiàn)表演人才培養(yǎng)質(zhì)量提高，就必須貫徹“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)法質(zhì)量的同步發(fā)展，樹(shù)立表演人才技能性、藝術(shù)性的培養(yǎng)觀，促進(jìn)體育表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生個(gè)體“專(zhuān)業(yè)化”的發(fā)展，培養(yǎng)、塑造出符合“新常態(tài)”需要的表演人才.這在體育表演專(zhuān)業(yè)“新常態(tài)”發(fā)展的今天顯得尤其重要與迫切.

當(dāng)前，普通高校體育表演專(zhuān)業(yè)不斷優(yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)管理、課程評(píng)價(jià)體系的目的在于：就是在普通高校體育表演專(zhuān)業(yè)中加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)效果的動(dòng)態(tài)監(jiān)控，把“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)產(chǎn)生積極影響與“互聯(lián)網(wǎng)+”課程評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，產(chǎn)生一個(gè)體系能夠保證體育表演人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的完整體，以確保體育表演人才培養(yǎng)的可持續(xù)、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展.

體育表演專(zhuān)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)法體系有多層次含義.現(xiàn)在已發(fā)展到對(duì)體育表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行控制，力圖使管理表演專(zhuān)業(yè)課程“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)效果從“封閉課堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_(kāi)放網(wǎng)絡(luò)”，從“互聯(lián)網(wǎng)+單一課程”監(jiān)控轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+多元課程”監(jiān)控.確切地說(shuō)，大多數(shù)高校體育表演專(zhuān)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控還是基本有效的手段，除了定期聽(tīng)課及檢查教學(xué)效果外，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)基本上處于“完善而上”的狀態(tài).

2.2 體育表演專(zhuān)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)運(yùn)行對(duì)人才培養(yǎng)的實(shí)踐

體育表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)外部環(huán)境：體育表演專(zhuān)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)效果是在“開(kāi)放環(huán)境”中產(chǎn)生與發(fā)展的，是由體育表演專(zhuān)業(yè)教師、“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)、體育表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生共同實(shí)踐的結(jié)果.在這發(fā)展過(guò)程中，外部許多環(huán)境因素必然介入進(jìn)來(lái)，施加直接、間接地影響體育表演專(zhuān)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)效果.主要因素有：國(guó)家和政府對(duì)體育表演專(zhuān)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)有關(guān)的政策文件、公眾對(duì)獲取“互聯(lián)網(wǎng)+”知識(shí)的態(tài)度價(jià)值、對(duì)高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”專(zhuān)業(yè)水平的認(rèn)同度、用人單位對(duì)體育表演專(zhuān)業(yè)人才需求崗位的提供、“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的進(jìn)步速度、家長(zhǎng)接受“互聯(lián)網(wǎng)+體育表演專(zhuān)業(yè)”的程度等等.

體育表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)部環(huán)境：體育表演專(zhuān)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)是高校體育表演專(zhuān)業(yè)管理系統(tǒng)的一個(gè)分支系統(tǒng)，體育表演專(zhuān)業(yè)的各項(xiàng)舉措直接、間接地影響“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)效果的改善與提高.影響監(jiān)控“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)效果的內(nèi)部環(huán)境主要涵蓋體育表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)條件、體育表演專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)氛圍、體育表演管理專(zhuān)業(yè)水平、“互聯(lián)網(wǎng)+”保障能力、“互聯(lián)網(wǎng)+”使用環(huán)境等因素.監(jiān)控體育表演專(zhuān)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)法人才培養(yǎng)系統(tǒng)是受內(nèi)、外部環(huán)境的制約與影響.從各高校體育表演專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐來(lái)看，在外部所營(yíng)造的有利環(huán)境下，關(guān)鍵還是要看是否營(yíng)造一個(gè)更有利于體育表演專(zhuān)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”內(nèi)部環(huán)境與氛圍.

3 完善體育表演專(zhuān)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)法與人才培養(yǎng)的若干建議

3.1 人才培養(yǎng)要加強(qiáng)體育表演專(zhuān)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)理論的普及與學(xué)習(xí)

監(jiān)控體育表演專(zhuān)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)效果實(shí)際上就是對(duì)整個(gè)體育表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)全過(guò)程實(shí)施動(dòng)態(tài)性的監(jiān)督、管理，必然是符合體育表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生的切身利益，也與高校體育表演專(zhuān)業(yè)的工作管理和專(zhuān)業(yè)發(fā)展密切相關(guān)，更與整個(gè)體育表演專(zhuān)業(yè)辦學(xué)水平和師資力量密切相關(guān).所以，必須加強(qiáng)體育表演專(zhuān)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)理論的普及與學(xué)習(xí)，讓體育表演專(zhuān)業(yè)教師牢固樹(shù)立“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)效果的理念，以突出效果為體育表演專(zhuān)業(yè)工作的前提，體會(huì)高校抓體育表演教學(xué)質(zhì)量、實(shí)施監(jiān)控“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)效果的重要意義和作用.

3.2 人才培養(yǎng)要建立監(jiān)控體育表演專(zhuān)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)效果的組織體系

倡導(dǎo)成立由分管體育表演專(zhuān)業(yè)的教學(xué)院長(zhǎng)(或系主任)為組長(zhǎng)、校有關(guān)管理部門(mén)與體育表演專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人為班子成員，校院(或系)兩極化的監(jiān)控“領(lǐng)導(dǎo)組”，在教務(wù)處下屬部門(mén)設(shè)立體育表演專(zhuān)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)效果監(jiān)控崗位，有專(zhuān)門(mén)人員負(fù)責(zé)日常教學(xué)效果監(jiān)控工作.此外，實(shí)行體育表演專(zhuān)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”校內(nèi)專(zhuān)家督導(dǎo)制度，體育表演專(zhuān)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”聘請(qǐng)專(zhuān)家聽(tīng)課督導(dǎo).

3.3 人才培養(yǎng)要建章立制，形成有效的評(píng)價(jià)體育表演專(zhuān)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)機(jī)制

必須制定、完善體育表演專(zhuān)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”有關(guān)人才培養(yǎng)機(jī)制、辦法和章程，形成有效的人才培養(yǎng)選拔與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，必須制定、修訂體育表演專(zhuān)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”以下制度和規(guī)章辦法：實(shí)施監(jiān)控體育表演專(zhuān)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)效果的文件、辦法；實(shí)施體育表演專(zhuān)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”專(zhuān)家督導(dǎo)的決議和措施；建立體育表演專(zhuān)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)表演獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)習(xí)評(píng)優(yōu)、考研、就業(yè)與體育表演教研室考核等方面掛鉤的措施與安排等.加強(qiáng)體育表演專(zhuān)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)有關(guān)人員的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，利用體育表演專(zhuān)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”和校園網(wǎng)處理“互聯(lián)網(wǎng)+”信息的能力.體育表演專(zhuān)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”需要收集和制作大量“表演視頻”及“微課”，所以對(duì)教研室人員及院(或系)秘書(shū)等必須進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”培訓(xùn)與學(xué)習(xí).如果條件允許的話也可以利用校園網(wǎng)來(lái)實(shí)行體育表演專(zhuān)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+視頻”與“微課”的制作，這將使相關(guān)工作效率大大提高.

高校體育表演專(zhuān)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)效果的提高是一個(gè)永無(wú)止境的課題，對(duì)體育表演專(zhuān)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)效果內(nèi)涵的理解也不宜過(guò)于的偏薄與狹隘.否則，不利于高校的體育表演專(zhuān)業(yè)的整體質(zhì)量水平的提升.事實(shí)上，通過(guò)高校辦學(xué)條件的不斷改善與理念更新，必須考慮構(gòu)建更全面的、完整的體育表演專(zhuān)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)效果監(jiān)控體系來(lái)實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃.

[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)教學(xué)方式變革[EB/OL].http：//learning.sohu.com/20151104/n425238556.html.

[2]布魯貝克.高等教育哲學(xué)[M].杭州：浙江教育出版社，2001:89.

[3]黃向陽(yáng).德育原理[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2000:234-236.

[4]勒希斌.從滯后到超前[M].濟(jì)南：山東教育出版社，1996：456-478.

[5]房劍森.高等教育發(fā)展的理論與中國(guó)的實(shí)踐[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，1999:20-26.

[6]教育測(cè)量與評(píng)價(jià)[A].簡(jiǎn)明國(guó)際教育百科全書(shū)[C].北京：教育科學(xué)出版社，1992.

[7]陳孝彬.教育管理學(xué)[M].北京；北京師范大學(xué)出版社，1999:78-89.

[8]黃秋明，王正，龔蓓.高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2003(1):19-23.

[責(zé)任編輯：徐明忠]

Professional sports show “Internet plus” teaching method and the “new normal” training research

WANG Lin

(College of Physical Education,Anhui Polytechnic University，Wuhu 241000，China)

in the process of the development of college sports performance，the problem of talent training has become the focus of attention with the increase of the number of sports performances.In order to achieve sustainable development of the talents in the new normal sports performance professional training，must pay attention to the “l(fā)earning” and “teaching quality” the quality of development，establish the development and diversification，adapt to the “new normal” sports performance professional “Internet plus” teaching method.This paper combs to adapt to the economic new normal college sports performance professional “Internet plus” teaching system and operation practice，puts forward suggestions for further improvement and assumption of higher school sports professional performance “Internet plus” teaching method and undergraduate training.

sports performance；Internet；teaching method；new normal；talent

2016-11-01；

2016-12-11

安徽省高等教育提升計(jì)劃人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目(Tssk2016B06);安徽工程大學(xué)高等教育研究課題(2015gjxm018)

王霖(1978—),男,內(nèi)蒙古包頭人,安徽工程大學(xué)副教授，碩士，主要從事知識(shí)創(chuàng)新與體育理論的研究.

G812.5

A

1672-3600(2017)09-0087-03