王專元 鄭 霞

(1.甘肅省張掖市教育科學研究所；2.甘肅省張掖市甘州區(qū)民族小學 甘肅 張掖 734000)

【青少年論壇】

西部農(nóng)村小學生心理健康問題探因及對策

王專元 鄭 霞

(1.甘肅省張掖市教育科學研究所；2.甘肅省張掖市甘州區(qū)民族小學 甘肅 張掖 734000)

目前，由于種種原因，我國西部農(nóng)村小學心理健康教育相對滯后。西部農(nóng)村小學開展心理健康教育要本著“以人為本”的理念，遵循科學的原則，通過多種途徑對學生進行心理引導，努力培養(yǎng)學生健康、健全的心理品格。文章嘗試從農(nóng)村小學生的實際現(xiàn)狀出發(fā)，剖析小學生心理問題產(chǎn)生的原因及教育的對策，供大家參考。

西部農(nóng)村；小學生心理健康；探因；心理健康教育；對策

隨著素質教育的深入開展，農(nóng)村小學生心理健康問題越來越受到社會、學校、家庭的關注?，F(xiàn)在絕大多數(shù)小學生從未經(jīng)受過艱苦生活的磨練，對學習、考試、人際交往、家庭等方面存在的問題心理上準備不夠，出現(xiàn)了一系列令人擔憂和深思的問題，還有隨著社會的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏加快，思想觀念不斷更新，一些不正之風和腐敗現(xiàn)象日益橫行，社會環(huán)境也越來越復雜。這一切給尚未確立正確人生觀的學生的心靈帶來了極大的沖擊，造成的心理問題也日漸增多大有愈演愈烈的趨勢。因此，加強心理健康教育，提高學生的心理素質，促使他們健康成長，已成為教師特別是班主任的一項迫在眉睫的工作。這是歷史賦予我們每一個教育工作者神圣的使命。因此，加強西部農(nóng)村小學生心理健康教育，已迫在眉睫。

一、造成小學生心理問題常見的原因

(一)家庭原因

1.有些父母沒有盡到監(jiān)護人的職責。

父母疏于管理、失職是造成孩子心理發(fā)展不正常的重要原因。特別是西部農(nóng)村留守兒童在這方面存在的問題較多。許多家長迫于生計，雙雙外出打工而未能盡到管理教育孩子的職責，使他們養(yǎng)成了自由散漫、任性等壞習慣。在學校個別學生無拘無束、胡作非為，壞思想、壞行為生根開花，這樣下去，不但害了自己，還影響了其他學生，也給學校教育造成了阻力。

2.家長文化水平低，不足以也不善于教育孩子。

父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行直接影響著孩子。但有的父母對自己的言行舉止不檢點，很容易造成負面影響，帶壞了孩子。有些家長庭根本不懂得學生心理發(fā)育、發(fā)展的基本規(guī)律，不能用正確的態(tài)度和方法幫助、關心、教育孩子。有的父母性格暴躁，教育孩子缺乏應有的耐心。教育方法難于奏效，把學校教育的成果也付之東流。

(二)學校原因

1.對于一部分智力較差的小學生來說，首先來自學習方面的壓力非常大。

每一個人的智力都是有差異的，小學生也不例外。在現(xiàn)有的教育體制下，多數(shù)學校都以“應試教育”主宰、統(tǒng)攬一切，高強度的學習任務，滿負荷的課余安排，頻繁的考核、競賽、活動，以及同學間的“不健康競爭”等現(xiàn)象，勢必對小學生形成巨大的心理壓力。尤其是對那些智力較差的學生的心理壓力更是雪上加霜。

2.教師對心理健康教育的重要性意義認識不足。

也有一些教師，朦朦朧朧地認識到，心理健康教育并不等同于思想品德教育，但卻也認為，心理健康教育可有可無，與己關系不大，與教育教學關系不大，那不是自己該研究和能研究的，而是專家學者的事。另外教師對心理健康教育專業(yè)知識的缺乏。也有部分教師，雖然也切身體會到了心理健康對于學生、對于教師、對于教育教學的重要性，但是當他想認認真真地來做這方面事情時，才發(fā)現(xiàn)，原來這方面的專業(yè)知識是那么缺乏，無力支撐，心有余而力不足，沒辦法操作。

3.教師的教育方式不當。

有的教師為了在教學上不受罰，而一味的抓教學成績，忽視了對學生健全人格的培養(yǎng)，只注重學生的成績，使學生的個性不能張揚，能力、特長無用武之地，產(chǎn)生了嚴重的厭學情緒。少數(shù)教師師德差，歧視、羞辱差生的情況時有發(fā)生，在對待有缺點錯誤和學困生的工作方法簡單、粗暴，常常為學生一個小小的失誤或一道錯題而大動肝火，甚至去體罰和變相體罰學生，使一部分學生神情恍惚、精神緊張，給學生心靈造成了嚴重傷害，久而久之就產(chǎn)生了膽小、怕事、無所適從等心理障礙。

(三)社會原因

1.社會上一些不良風氣和腐朽思想文化直接影響著下一代。

現(xiàn)在的社會風氣不盡人意，歪風邪氣尚有一定市場。影視、網(wǎng)絡的快速普及，給部分兒童虛擬情感走向極端創(chuàng)造了市場。尤其在文藝出版界魚龍混雜，相當一部分內(nèi)容是“拳頭+枕頭”，學生接觸多了會起到負面作用，玷污孩子純潔的心靈。另一方面，不良的社會環(huán)境，如個人主義、享樂主義等庸俗的思想，貪污腐敗、不公平競爭等丑惡現(xiàn)象，直接影響到學生的人生觀的正確形成和學生心理的健康發(fā)展。

2.在我國西部經(jīng)濟貧困的農(nóng)村，由于信息閉塞、文化落后，人們的思想認識、人生的社會價值等方面的理解還很落后。

受家庭經(jīng)濟條件的制約，對兒女的教育培養(yǎng)認識水平相當?shù)拖?，讀書無用的思想根深蒂固。進而在孩子的教育管理上不能聚精會神，更談不上心理健康教育，在孩子的心理上行不成正確的導向，嚴重影響了他們的成長。

二、農(nóng)村小學生常見心理問題的對策

(一)加強對教師業(yè)務培訓，提高教師素質

教師自身的素質直接決定其教育行為。只有掌握關于兒童青少年心理發(fā)展的科學知識、按照科學的規(guī)律和方法開展教育工作、處理學生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實處，才能真正促進學生心理健康的發(fā)展。教師作為教育實施的主體，其自身的素質對開展心理健康教育起著舉足輕重的影響。很難想象，自身心理健康水平低、對心理健康教育缺乏科學認識的教師，可以培養(yǎng)出具有良好心理素質的學生。所以，重視教師自身素質的提高是真正深入、有效開展學校心理健康教育的前提和保障。

(二)重視學生心理健康做好特殊輔導工作

小學期間，教師是學生理想的目標、公正的代表；他們希望得到教師的關心，理解與愛，教師如不能以熱情的態(tài)度給予指導幫助，反而橫加指責，學生則會感到失望，會有一種壓抑感，產(chǎn)生消極情緒，導致師生關系淡漠。個別心理輔導主要是對少數(shù)有心理問題的學生進行人格輔導、學習輔導和生存輔導等心理輔導，學校要以班級為單位，以班主任為主，課任教師為輔的心理教育體制，以幫助學生解除心理問題、克服心理障礙，使心理朝著健康的方向發(fā)展。

(三)把心理健康教育與學校教育教學相結合

目前，不少的學校雖然也認識到了心理健康教育的重要性，但卻機械、簡單地將之理解為課程教育或開展一、兩次轟轟烈烈的活動。孰不知，真正的心理健康教育和良好心理素質的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次活動就能實現(xiàn)的。事實上，大量的研究與實踐經(jīng)驗都表明，心理健康教育和其它的教育一樣需要與學校日常的教育教學活動相結合，需要“潤物細無聲”的意識和觀念；良好心理素質的培養(yǎng)僅靠有限的時間、空間是難以實現(xiàn)的，同樣需要在點滴的生活實踐經(jīng)驗中積累而成。因此，學校日常的教育教學活動應成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到教師每天大量而具體教育教學工作中去，才能把心理健康教育真正做到實處。

(四)建立健全學生心理健康檔案

開展心理健康教育在農(nóng)村小學還比較薄弱，尚處于初步探索階段，所以建立學生心理檔案顯得尤為重要。學校在教育教學工作必須詳細了解每個學生的心理發(fā)展水平和接受教育過程中的心理特點的情況，以便有的放矢，并根據(jù)這些心理特點予以啟發(fā)、化解或引導疏通，這樣才能提高教育教學的效率。使學生健康成長。

(五)注重家長與社會力量的參與，促進心理健康教育

學生的心理健康教育，單靠學校教育還遠遠不夠。 除了學校教育，學生心理健康的發(fā)展還受到其它社會因素的制約。其中，家長作為學生成長與發(fā)展中的重要引路人，家長關于心理健康教育的認識和觀念將直接影響學生心理健康的發(fā)展和學校心理健康教育的開展，因此，我們必須做到學校開展心理健康教育時必須注重與家長達成共識，通過各種活動與宣傳，打破家長那種認為只要學習好就是發(fā)展得好的舊觀念、舊框框，幫助家長建立現(xiàn)代的、科學的人才發(fā)展觀。要多鼓勵家長參與此項活動，創(chuàng)設出全體成員共同參與和支持的心理健康教育的環(huán)境與氛圍，從而使心理健康教育朝著有效的目標扎扎實實地開展下去。

三、結論

關注生命，關注小學生的心理健康，已成為西部教育人關注的共同話題。對于西部農(nóng)村學生心理健康教育的關注早在上個世紀末便被教育界擺在重要地位。各種形式的心理健康教育在一定程度上幫助學生解決了一些心理困惑，擺脫了一些在學習和生活中遇到的困境，促進了學生心理的發(fā)展和個性的完善。當前在西部農(nóng)村小學開展心理健康教育，是時代進步對所培養(yǎng)新人的更高要求。時代進步人們對什么是健康的已經(jīng)有了更高的更深刻的認識。不光要身體的沒有疾病，還有強壯有力。心理也要健康，表現(xiàn)在知情意的統(tǒng)一和諧、人際關系的和諧、情緒穩(wěn)定的幾個方面。對于廣大老師來說在自己的教學活動中積極滲透心理健康教育對于孩子以后的成長發(fā)展有重要意義，而且也可以促進現(xiàn)在的發(fā)展。在小學中開展心理健康教育活動也是社會現(xiàn)實的需要。再有國家很重視農(nóng)村留守兒童還有農(nóng)民子女教育問題，父母常年在外打工，孩子就交給爺爺奶奶照顧，他們?nèi)笔Я烁笎邸⒛笎?，那種親子互動是其他人無法替代的。對于這些孩子，老師要付出更多的愛心和關懷，使他們感受的人們間的愛是存在的，世間是跟有溫存的。加強小學心理健康教育，同時提高學生思想修養(yǎng)水平，樹立科學的世界觀是一個同步實施的過程。它對學生高尚品質、人格和情操的形成會產(chǎn)生巨大的影響，同時也會影響智力發(fā)展。各校都應把它列入教育教學的目標和計劃中去。我們只有從小抓起，加強學生心理健康教育，使他們初步形成健康的心理，才能為孩子的未來打下堅實的基礎。

[1] 《小學教育心理學》，中國人民大學出版社2001年版.

[2] 王振宇：《心理學教程》，人民教育出版社1994年第12期.

Thewesternruralprimaryschoolstudentsmentalhealthproblembecauseofandcountermeasures

WANGZhuan-yuan,ZHENGXia

1) zhangye in gansu province education science institute; 2)in gansu province zhangye ganzhou district national primary school,zhang ye,gansu province,734000)

At present,due to various reasons,primary school mental health education in western China is relatively lagging behind.The western rural primary school mental health education to be in line with the concept of”people-oriented”,follow the scientific principles,undertake to the student psychological guidance,through various channels to cultivate the students’health and improve the psychological character.Starting from the actual situation of rural primary school students,this paper analyze the primary cause of psychological problems and countermeasures of education,for your reference.

The western rural;primary school students mental health;agent for;mental health education;countermeasure

王專元(1978-)，男，甘肅民勤人，甘肅省張掖市教育科學研究所德育與心理健康專職教研員。

鄭霞(1979-)，女，甘肅玉門人，張掖市甘州區(qū)民族小學專職心理健康教師。

A

1674-2885(2017)03-66-03