王有新

(江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)三垛初級(jí)中學(xué)，江蘇 高郵 225600)

關(guān)注實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，實(shí)施精準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)

王有新

(江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)三垛初級(jí)中學(xué)，江蘇 高郵 225600)

發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，關(guān)注實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，從而將實(shí)驗(yàn)始終處于自己的控制之中，實(shí)施精準(zhǔn)實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)影響著實(shí)驗(yàn)的安全、操作的合理、結(jié)果的可靠.實(shí)驗(yàn)器材的選擇也是實(shí)驗(yàn)需要關(guān)注的細(xì)節(jié).實(shí)驗(yàn)的參與對(duì)象是學(xué)生，實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)源于真實(shí)的操作，學(xué)生只有深入體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，才能真正感受實(shí)驗(yàn)，從而提升他們的實(shí)驗(yàn)操作能力和分析能力.初中物理教師對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的發(fā)現(xiàn)和把握，是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的沉淀積累，也是年輕教師逐步成長(zhǎng)的成功階梯.

實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)；實(shí)驗(yàn)成功；學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)；老師積累成長(zhǎng)

發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，關(guān)注實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，從而將實(shí)驗(yàn)始終處于自己的控制之中，實(shí)施精準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)，這一點(diǎn)在教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性是不言而喻的，同樣，關(guān)注實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)對(duì)于學(xué)生雙基能力等科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和年輕教師的成長(zhǎng)也具有重要的意義.

一、關(guān)注實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，是確保課堂實(shí)驗(yàn)成功的最大保障

實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)影響著實(shí)驗(yàn)的安全、操作的合理、結(jié)果的可靠.在進(jìn)行初中階段的物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往要受到知識(shí)儲(chǔ)備不足、周圍實(shí)驗(yàn)環(huán)境干擾等因素的影響，造成一些系統(tǒng)的或者偶然的差異，如果這種差異足夠大到一定程度，就會(huì)造成實(shí)驗(yàn)的失敗.例如在探究碘的升華凝華實(shí)驗(yàn)中，由于碘的熔點(diǎn)是113.70 °C，而加熱碘錘的酒精燈的火焰的溫度卻可以達(dá)到400℃，所以稍有不慎就會(huì)造成碘粒的熔化，這就是實(shí)驗(yàn)環(huán)境因素的影響.這里也有一個(gè)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，就是將碘錘稍微遠(yuǎn)離火焰，并且在加熱時(shí)邊加熱邊用手腕不停地抖動(dòng)，抖動(dòng)幅度的標(biāo)準(zhǔn)是能夠始終聽(tīng)到碘粒摩擦的沙沙聲.這樣不僅從視覺(jué)上讓學(xué)生觀察到碘的升華，而且從聽(tīng)覺(jué)上也能感受到碘粒的固態(tài)性質(zhì)，實(shí)驗(yàn)的效果比用熱水加熱更具可靠性.

實(shí)驗(yàn)器材的選擇也是實(shí)驗(yàn)需要關(guān)注的細(xì)節(jié)，尤其是對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有配套的專門器材，或者是教師設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)需要自制實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，更要特別關(guān)注.例如在探究大氣壓的實(shí)驗(yàn)中，需要加熱裝水的易拉罐，當(dāng)水沸騰后停止加熱，再用橡皮泥堵住罐口，將觀察到大氣壓把易拉罐壓癟.但是在實(shí)際實(shí)驗(yàn)時(shí)卻往往出現(xiàn)橡皮泥的一部分被吸進(jìn)罐中，而易拉罐卻沒(méi)有變癟的尷尬現(xiàn)象.解決的方案是在橡皮泥中間藏一塊小硬幣，或者是一小段牙簽，這樣橡皮泥就會(huì)被硬幣或牙簽擋住而不會(huì)吸進(jìn)去了.

二、關(guān)注實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的必由之路

教學(xué)的主體是學(xué)生，而實(shí)驗(yàn)的參與對(duì)象也是學(xué)生，學(xué)生只有深入體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，才能真正有效的感受到實(shí)驗(yàn)的目的性和其中的關(guān)鍵所在，從而提升他們的實(shí)驗(yàn)操作能力和分析能力，這樣也才能體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過(guò)程中的價(jià)值.無(wú)論是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)還是課堂探究活動(dòng)，都要認(rèn)真設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備器材，仔細(xì)核查，次序?qū)嶒?yàn)，及時(shí)實(shí)驗(yàn)記錄，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理得到結(jié)論，如果在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了意外或?qū)嶒?yàn)差異，更要核查細(xì)節(jié)，查找原因，進(jìn)行改進(jìn).例如在測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率實(shí)驗(yàn)中，為了保持彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)穩(wěn)定，有的學(xué)生提出當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)和拉線靜止時(shí)再讀數(shù)的想法，他的理由是靜止和勻速直線運(yùn)動(dòng)都屬于平衡狀態(tài)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)都與拉力相等.這種想法看起來(lái)不錯(cuò)，很有道理，極易迷惑其他學(xué)生.怎樣糾正這一錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，突破這一難點(diǎn)呢？我們就可以因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們分別測(cè)量彈簧測(cè)力計(jì)勻速運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)的示數(shù)，計(jì)算出滑輪組的機(jī)械效率，并進(jìn)行比較，分析機(jī)械效率不同的原因，從而讓學(xué)生找到必須在運(yùn)動(dòng)中測(cè)量拉力這一細(xì)節(jié)，找到隱藏在背后的摩擦力因素.

三、關(guān)注實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，是年輕老師積累成長(zhǎng)的快速通道

初中物理教師對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的發(fā)現(xiàn)和把握，是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的沉淀積累，也是年輕教師逐步成長(zhǎng)的成功階梯.能夠關(guān)注實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，實(shí)施精準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)，一方面要靠新教師自己的刻苦鉆研，在親歷實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，以及老教師的口傳心授，進(jìn)行無(wú)私的指點(diǎn)和培養(yǎng)；另一方面更需要博采眾長(zhǎng)，從互聯(lián)網(wǎng)、教學(xué)刊物等獲取別人的成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，這樣才能在教學(xué)過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)把握自如，迅速成長(zhǎng)，成為一名優(yōu)秀的教師.

[1] 郭云潔.把握實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié) 提高課堂效率[J].學(xué)苑教育.2016(03)

[2] 陳斌.注重實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié) 演繹教學(xué)精彩[J].科學(xué)大眾.2015(01)

[責(zé)任編輯：閆久毅]

2017-06-01

王有新(1977.11-)，男，江蘇高郵人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事初中物理課堂教學(xué).

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