張永進(jìn)

(江蘇省南通市通州區(qū)文山初中,江蘇 南通 226300)

解析范例教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張永進(jìn)

(江蘇省南通市通州區(qū)文山初中,江蘇 南通 226300)

范例教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以改變傳統(tǒng)枯燥、呆板的化學(xué)課堂，增加課堂教學(xué)的趣味性，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力，進(jìn)而可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升.

范例教學(xué);初中化學(xué);效率提升

在現(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)中，相關(guān)教師應(yīng)重視范例教學(xué)的有效應(yīng)用，以提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量.以下，筆者就對范例教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行一些探究并提出相關(guān)教學(xué)建議.

一、利用范例教學(xué)的優(yōu)勢

化學(xué)，是研究物質(zhì)及其變化的一門學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、思維方法、科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新精神的有著重要的作用.但由于化學(xué)中蘊(yùn)含大量化學(xué)方程式、化學(xué)概念等抽象性、邏輯性強(qiáng)，學(xué)生不易理解的知識，導(dǎo)致部分學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣不高、效率不好.而范例教學(xué)的出現(xiàn)，可以有效改善這一問題.

二、范例教學(xué)在化學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的問題

(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，初中階段的學(xué)生思維、認(rèn)知等處于迅速發(fā)展階段，學(xué)生對某學(xué)科的興趣程度影響著該門課程的學(xué)習(xí)效率.換而言之，學(xué)生擁有了“興趣”就可以直接激勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的驅(qū)動(dòng)力.

(二)科學(xué)遴選教學(xué)范例

為保證初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對范例選擇時(shí)的重視.教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系班級學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合的案例.并采用多元化的教學(xué)方法為學(xué)生進(jìn)行范例講解.通過這樣的教學(xué)形式增加化學(xué)課堂的趣味，可以使學(xué)生在輕松、愉快的課堂中氛圍中得到進(jìn)步與提升.

(三)確立學(xué)生主體的觀念

新課標(biāo)明確強(qiáng)調(diào)，教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)占據(jù)主體地位.范例教學(xué)法就是一種可以引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效的教學(xué)方法.在初中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以為學(xué)生創(chuàng)造出更多思考空間，有助于促進(jìn)學(xué)生自主能力與創(chuàng)新能力的提升.

三、范例教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的建議

(一)通過范例激趣，點(diǎn)燃思維火花

在初中化學(xué)范例教學(xué)中，教師可以抓住化學(xué)知識與學(xué)生日常生活聯(lián)系密切這一特點(diǎn).然后根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的、具有趣味性的教學(xué)范例，以增加初中化學(xué)課堂的趣味性.同時(shí)，可以有效激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而可以提升學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性.

例如，測定生活中的一些物質(zhì)的pH值，教師可根據(jù)實(shí)際情況選擇一些生活中的物質(zhì)進(jìn)行測試.如“潔廁靈”“洗潔精”“橘汁”“糖水”“自來水”“蘋果汁”“肥皂水”“白醋”“醬油”“唾液”“洗發(fā)水”等，通過pH試紙，測出以上物質(zhì)的pH值，教師要把這些知識傳授給學(xué)生，pH跟人的生活與生命活動(dòng)有重要的指導(dǎo)意義.如人體攝入酸性物質(zhì)過多，會影響健康：長期喝碳酸類飲料會對身體生長不利.問題設(shè)置后，教師可以為學(xué)生留出一定的思考、探究的時(shí)間與空間，讓學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行自主思考、合作探究發(fā)現(xiàn)：碳酸飲料中的磷酸會分解體內(nèi)鈣元素，影響人體對鈣離子的吸收，導(dǎo)致人的骨質(zhì)、牙齒等受到損傷.這樣的范例緊密聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

(二)緊扣教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用生活范例

例如，教師在講到《酸和堿》中“中和反應(yīng)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以將相關(guān)的知識點(diǎn)融入常見的生活范例中.如：加工饅頭、面包時(shí)，發(fā)酵時(shí)加入少許堿；改良土壤時(shí)使用熟石灰；被毛毛蟲蟄傷后，在傷口處使用肥皂水涂抹清洗減輕燒灼疼痛感等.這些生活現(xiàn)象提出之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位對這一現(xiàn)象運(yùn)用化學(xué)知識進(jìn)行探究分析，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究分析，最后自己歸納總結(jié)：加工饅頭、面包時(shí)，發(fā)酵時(shí)加入少許堿(碳酸氫鈉)，中和反應(yīng)時(shí)酸堿在面粉中產(chǎn)生的氣泡，使面粉變得松軟可口.改良土壤可以使用熟石灰，石灰中的氫氧化鈣與酸發(fā)生中和反應(yīng)，減少了土壤中的酸性；毛毛蟲注入人體的毒素中有蟻酸成分，肥皂水含有堿性物質(zhì)，發(fā)生中和反應(yīng)就減輕了疼痛感.通過對范例的剖析，教師可以順勢為學(xué)生引出“中和反應(yīng)”的教學(xué)內(nèi)容.這樣的教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)枯燥、機(jī)械化的化學(xué)課堂，有助于使學(xué)生在自由的環(huán)境中得到進(jìn)步與提升.

(三)通過范例引導(dǎo)，提升教學(xué)質(zhì)量

以“分子和原子”這一內(nèi)容為例.本課的內(nèi)容重點(diǎn)在于：要求學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)的微粒性與物質(zhì)微粒構(gòu)成的基本特征；使學(xué)生了解分子、原子等微粒是空氣的主要成分.為達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，課前，教師可以準(zhǔn)備一瓶花香或水果香的空氣清新器并在教室講臺上噴灑.然后，教師可以提問學(xué)生：“這是什么氣味的？”學(xué)生回答之后，教師可以繼續(xù)追問：“為什么看不到這樣?xùn)|西你還可以知道是它的氣味呢？”、“為什么我僅在講臺上噴灑了后排同學(xué)也可以聞到呢？”借助這樣的問題可以有效的將生活與化學(xué)知識進(jìn)行聯(lián)系，同時(shí)可以讓學(xué)生快速的融入化學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，并可以引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行思考，以促進(jìn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升.

總而言之，范例教學(xué)是新時(shí)期衍生的一種科學(xué)、高效的教學(xué)方法.在初中化學(xué)中的有效應(yīng)用，可以改變傳統(tǒng)枯燥、呆板的化學(xué)課堂.可以為課堂增添新的趣味，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下可以積極主動(dòng)的參與化學(xué)知識的學(xué)習(xí)中.同時(shí)可以有效激發(fā)學(xué)生探索與思考化學(xué)知識的自主性，可以發(fā)掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的全面提升.

[1]張紅霞.農(nóng)村初中化學(xué)課程資源的整合與利用[J]. 中學(xué)教學(xué)參考,2014(29).

[責(zé)任編輯：李 璟]

2017-06-01

張永進(jìn)(1971.03)，男，江蘇南通人，中小學(xué)一級教師、本科學(xué)歷，主要從事初中化學(xué)教學(xué)與研究.

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