王真++章保平++王文凱

[摘要]農(nóng)科專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的實際應(yīng)用型人才。目前我國農(nóng)科類專業(yè)學(xué)位的研究生實踐能力的培養(yǎng)受到社會觀念的偏差、培養(yǎng)體系不健全、導(dǎo)師隊伍建設(shè)滯后，實踐環(huán)節(jié)有效性低及社會支持不足等因素的制約，嚴(yán)重影響了專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。文章從提高認(rèn)識，營造積極實踐的氛圍、改革培養(yǎng)計劃、加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)、建設(shè)實踐基地、保障實踐經(jīng)費投入幾個方面闡述了提高全日制農(nóng)科專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力培養(yǎng)的策略。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)科；專業(yè)學(xué)位；實踐；提升；策略

[DOI]1013939/jcnkizgsc201704203

2009年教育部下發(fā)《關(guān)于做好2009 年全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生計劃安排工作的通知》，通知要求擴大全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生規(guī)模，逐步達到全日制專業(yè)學(xué)位占比50%以上，使碩士研究生培養(yǎng)方向逐漸從學(xué)術(shù)型為主向應(yīng)用型為主轉(zhuǎn)變。但目前，在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的制訂如教學(xué)計劃、論文選題、論文質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)等方面存在著照搬學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方案的問題，致使培養(yǎng)過程中重理論輕實踐，達不到培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的目的。并且很多高校的學(xué)術(shù)性和專業(yè)性研究生學(xué)制均為三年，片面以為專業(yè)性學(xué)位研究生就是學(xué)習(xí)成績和科研水平較差，也造成研究生們就業(yè)等方面的困惑與苦惱。因此，積極改革專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方式，切實加強專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力的培養(yǎng)力度，已成當(dāng)務(wù)之急。

1影響農(nóng)科專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力培養(yǎng)的因素

（1）觀念偏差。社會很多人士對高校的情況不是太了解，認(rèn)為專業(yè)學(xué)位研究生就是在職研究生，認(rèn)為他們本身已經(jīng)工作過，有過實踐工作經(jīng)驗。但事實上，目前大多數(shù)的全日制專業(yè)學(xué)位研究生都是應(yīng)屆本科畢業(yè)生升上來的，他們和很多學(xué)術(shù)性研究生一樣，完全沒有工作經(jīng)驗和職業(yè)背景?；趯I(yè)研究生的這種特點，高校以及社會必須改變原有傳統(tǒng)觀念，有針對性地、系統(tǒng)地對專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力進行培養(yǎng)。

（2）培養(yǎng)體系不健全。我國專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)產(chǎn)生時間不長，許多高校管理部門尚未吃透國家政策，尚未制訂詳盡的培養(yǎng)計劃，就盲目進行專業(yè)學(xué)位研究生招生。由于一時沒有專門的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案，從而簡單照搬學(xué)術(shù)型研究生課程體系和培養(yǎng)方式。課程設(shè)置偏理論性，論文選題偏學(xué)術(shù)性，不能很好地培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的實踐能力。

（3）導(dǎo)師隊伍建設(shè)滯后。目前我國高校專門的專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師尚少，大多數(shù)研究生導(dǎo)師長期從事學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)工作，在培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生方面沒有經(jīng)驗，專業(yè)實踐教學(xué)能力無法滿足目前廣大專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)需要，大多數(shù)情況是：目前的研究生導(dǎo)師既帶學(xué)術(shù)性學(xué)位研究生又帶專業(yè)性學(xué)位研究生，專業(yè)性學(xué)位研究生和學(xué)術(shù)性學(xué)位研究生培養(yǎng)幾乎沒有區(qū)別。專門的專業(yè)學(xué)位研究生隊伍還有待形成。

（4）專業(yè)實踐環(huán)節(jié)有效性不夠?？陀^地說，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)遠(yuǎn)大，它要求畢業(yè)生能夠兼具強大的專業(yè)能力和飽滿的職業(yè)素養(yǎng)，因而培養(yǎng)難度相對較高。而國內(nèi)高?，F(xiàn)行的學(xué)生培養(yǎng)平臺大多針對本科生，對專業(yè)學(xué)位研究生而言不具備專門性。高校組織的校企聯(lián)合實踐、提供的實驗平臺和創(chuàng)新基地大多數(shù)只能讓專業(yè)學(xué)位研究生展開一些對已知領(lǐng)域知識的重復(fù)驗證，無法在實驗技術(shù)、方法及獨立性上為他們帶來新感受，自然不會對他們的實踐能力培養(yǎng)提供多大助力。部分導(dǎo)師為了節(jié)省時間與經(jīng)費，甚至?xí)畴x專業(yè)學(xué)位的設(shè)置初衷，蓄意規(guī)避或者減少對專業(yè)研究生實踐能力的培養(yǎng)。

（5）社會支持不足。目前我國有的高校專業(yè)學(xué)位研究生的比例高達50%，而目前已有的校內(nèi)校外實踐基地數(shù)量有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達不到提供專業(yè)學(xué)位研究生實踐的需要。并且現(xiàn)有的研究生實踐基地建設(shè)很多不達標(biāo)，層次不夠，很多形同虛設(shè)，再加上實踐教育經(jīng)費支持不夠等，專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力培養(yǎng)難度很大。

2提高專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力培養(yǎng)的策略

（1）提高認(rèn)識、營造積極實踐的氛圍。高校要幫助專業(yè)學(xué)位研究生及其導(dǎo)師認(rèn)識到：專業(yè)學(xué)位以培養(yǎng)應(yīng)用實踐型人才為目的。動手實踐能力是重中之重。同時加大社會宣傳力度，讓全社會形成全員重視、全員支持、全員參與的良好輿論氛圍，為專業(yè)學(xué)位研究生構(gòu)建更寬廣的實踐平臺，讓他們在實踐中增長才干，提高水平，促進人才培養(yǎng)。

（2）改革培養(yǎng)計劃并加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。全日制專業(yè)學(xué)位主要側(cè)重培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，其培養(yǎng)目標(biāo)決定了要注重對研究生實踐能力的培養(yǎng)，研究生的課程應(yīng)該更加貼近實際、切合職業(yè)需求。具體的培養(yǎng)環(huán)節(jié)表現(xiàn)為：課程教學(xué)中要協(xié)調(diào)好公共課和專業(yè)課的比重，合理分配好學(xué)時，根據(jù)農(nóng)時實際，給相關(guān)專業(yè)學(xué)位研究生安排足夠長的實踐時間，同時加強同當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)科研院所的聯(lián)系，讓研究生進入實際的種植調(diào)查環(huán)節(jié)，和農(nóng)業(yè)技術(shù)員一起走到田間地頭，和農(nóng)戶交流，了解農(nóng)事，了解農(nóng)業(yè)。更加突出專業(yè)實踐課的主導(dǎo)地位，農(nóng)科研究生從實際生產(chǎn)中了解農(nóng)作物不同環(huán)節(jié)遇到的具體問題，并尋求解決。從發(fā)現(xiàn)問題、思考問題到解決問題，切實提高并鍛煉專業(yè)學(xué)位研究生實際解決問題的能力。

（3）加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)。目前國內(nèi)很多高校的全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，主要采用雙導(dǎo)師指導(dǎo)制。校內(nèi)導(dǎo)師主要對研究生的理論知識和學(xué)術(shù)性思維進行培養(yǎng)，校外導(dǎo)師主要側(cè)重于對研究生進行實踐能力和職業(yè)領(lǐng)域知識的培養(yǎng)。但在具體的培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，由于校外導(dǎo)師是高校自主聘請，導(dǎo)師水準(zhǔn)參差不齊，數(shù)量不夠，再加上對校外導(dǎo)師的具體要求偏少，考核不嚴(yán)格。鑒于此，學(xué)校學(xué)院層面要嚴(yán)把導(dǎo)師質(zhì)量關(guān)，首先，將那些實踐經(jīng)歷豐富和理論水平較高，有師德、有精力的行業(yè)專家、農(nóng)業(yè)技術(shù)員、農(nóng)口管理人員等充實到研究生校外導(dǎo)師隊伍之中，讓他們將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科研管理中的最新技術(shù)、行業(yè)信息等傳授給學(xué)生，并利用校外導(dǎo)師所在單位的實習(xí)平臺，進行現(xiàn)場實踐指導(dǎo)。其次，要加大對現(xiàn)有教師隊伍實踐能力的培養(yǎng)，加大實踐培訓(xùn)力度，投入資金讓教師進入國內(nèi)外農(nóng)口企業(yè)及農(nóng)業(yè)部門進行交流、進修、更新知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)導(dǎo)師的實踐能力、增強師資力量。同時學(xué)?；蜓芯可鞴懿块T應(yīng)根據(jù)每個導(dǎo)師的工作量貢獻度給予校外導(dǎo)師合理的待遇，并明確校外導(dǎo)師的具體職責(zé)，加強對校外導(dǎo)師的考核。切實推進雙導(dǎo)師制。

（4）組織研究生參與社會實踐活動。目前大多數(shù)高校組織的社會實踐活動類型主要有：社團實踐活動；以公益服務(wù)實踐活動；科技創(chuàng)新實踐活動；勤工助學(xué)實踐活動；調(diào)查研究實踐活動。這些活動的主體是本科生。研究生與本科生相比，他們更有知識、更有能力，學(xué)校的研究生管理部分應(yīng)該組織開展一些更符合研究生的實踐活動，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，如：選派農(nóng)科碩士博士研究生進入農(nóng)村、深入農(nóng)戶開展調(diào)查和農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)工作，成立教授、博士為團長的社會實踐團隊開展一系列活動，加強研究生接觸社會、服務(wù)社會、奉獻社會的能力，培養(yǎng)研究生社會實踐水平。

（5）建立完善的研究生實踐基地。創(chuàng)建農(nóng)科研究生實踐基地是高校與農(nóng)業(yè)行業(yè)企業(yè)共同搭建的一個研究生培養(yǎng)平臺，通過這個平臺讓全日制專業(yè)學(xué)位研究生利用實習(xí)、見習(xí)的方式了解農(nóng)業(yè)行業(yè)的實際情況，在實踐基地中實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，實際再深化理論的目的。高校要充分加強與農(nóng)業(yè)行業(yè)組織的聯(lián)系，建立長期、穩(wěn)定的實踐基地。充分發(fā)揮高校所在地的區(qū)位優(yōu)勢，積極和產(chǎn)業(yè)結(jié)合，充分利用農(nóng)業(yè)高新技術(shù)區(qū)、高校新農(nóng)村發(fā)展研究院、研究生工作站等平臺，讓專業(yè)研究生真正走進行業(yè)一線，充分發(fā)揮研究生的主觀能動性，提高研究生的實踐能力。

（6）保障研究生實踐經(jīng)費的投入。研究生實踐需要政府、高校、企業(yè)等多方面的加強經(jīng)費投入，依此才能保障實踐環(huán)節(jié)的正常運行。同時高校應(yīng)該開源節(jié)流爭取各方面的資金，如校友捐贈等，切實加強實踐基地的軟硬件建設(shè)，優(yōu)化保障實踐環(huán)境，著力提升專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力，培養(yǎng)出合格的創(chuàng)新性人才為社會服務(wù)。

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