李春艷

【摘要】在英語教學(xué)中，聽力教學(xué)也是一個重要組成部分，受應(yīng)試教育影響，對學(xué)生英語聽、說能力方面的培養(yǎng)較少，且有效性不高，因此學(xué)生在這兩方面的能力較弱，對于空乘專業(yè)的學(xué)生來說，對英語的要求就更高，因此教師應(yīng)該重視聽力教學(xué)，采用任務(wù)型教學(xué)方法來提高教學(xué)有效性，本文分析了任務(wù)型教學(xué)在空乘專業(yè)英語聽力教學(xué)中的運用。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué) 空乘專業(yè) 英語聽力教學(xué) 運用

隨著教育改革的深入，對英語教學(xué)提出了更高的要求，教師紛紛改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，任務(wù)型教學(xué)方法就是一種有效的教學(xué)方法，可以提高聽力教學(xué)的有效性。當(dāng)前我國的民航事業(yè)發(fā)展快速，對于空乘人員的英語能力也提出了更高的要求，聽力和語言表達(dá)能力對于空乘專業(yè)的學(xué)生來說非常重要，但是實際中由于聽力原因限制了工作質(zhì)量的情況常有發(fā)生，因此空乘專業(yè)的英語教學(xué)應(yīng)該注重聽力教學(xué)，提高教學(xué)的有效性，培養(yǎng)出有用的人才。

一、任務(wù)型教學(xué)方法

該教學(xué)方法就是在語言教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的任務(wù)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行可操作的教學(xué)活動，在課堂教學(xué)中，教師要以任務(wù)內(nèi)容為中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言項目和交際目的，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，再完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過任務(wù)掌握知識，在多種語言活動中學(xué)習(xí)和應(yīng)用語言。作為空乘專業(yè)的英語教師，在聽力教學(xué)中，需要設(shè)定合理的學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，將這一教學(xué)方法應(yīng)用在課堂教學(xué)中，在教學(xué)環(huán)境中引入真實的文本，注重師生之間的互動，在和諧的氛圍下展開教學(xué)，讓學(xué)生能夠充分參與到教學(xué)活動中，讓學(xué)生學(xué)會使用語言，并且用語言進(jìn)行交際活動。因此，在教學(xué)中，教師可以設(shè)定任務(wù)，為學(xué)生營造一個“工作經(jīng)歷”，為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)素材，在學(xué)習(xí)任務(wù)中，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識，結(jié)合課外語言訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言操作能力。該種教學(xué)方法的核心思想就是要提高學(xué)生語言的溝通能力，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠主動、自主的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)方法上，教師要引導(dǎo)學(xué)生去感受和體驗英語的魅力，增加教師和學(xué)生之間的互動，用分工合作的形式來實現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、任務(wù)型教學(xué)在空乘專業(yè)英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用

根據(jù)當(dāng)前空乘專業(yè)英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，采用合理、有效的教學(xué)方法，進(jìn)行有效的教育改革。而任務(wù)型教學(xué)法這可以滿足空乘專業(yè)對英語聽力學(xué)習(xí)的需求，因此教師在聽力教學(xué)中，應(yīng)該注重對這一教學(xué)方法的應(yīng)用，只有正確的進(jìn)行應(yīng)用，才能發(fā)揮出其應(yīng)有的效果?？粘藢I(yè)英語聽力教學(xué)可以分為兩個階段的任務(wù)，分別是聽前任務(wù)和聽時任務(wù)。

1.聽前任務(wù)。教師在進(jìn)行聽力教學(xué)前，應(yīng)該先制定并引入聽力教學(xué)的主題，教師可以采用多樣的形式，如多媒體教學(xué)法，為學(xué)生播放主題內(nèi)容的相關(guān)圖片，比如在學(xué)習(xí)“What does it need me for you service it？”時，教師就可以給學(xué)生展示空乘人員為乘客提供各種服務(wù)的圖片或者場景，通過多媒體展示，可以更好的將學(xué)生帶入到情境中，之后教師再提出有效的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。在學(xué)生投入到教學(xué)情境中，教師可以給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，如利用多媒體播放“can you answer me some questions？”，“do you know how to answer the passengers questions？”，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)思考應(yīng)該如何回答乘客的問題，這時教師可以給學(xué)生提出幾個問題，讓學(xué)生思考回答方式，還可以讓學(xué)生自己思考問題和回答方式，比如問題：“can you give me a cup of tea？”、“Im so cold，can you receive a blanket？”等，讓學(xué)生進(jìn)行討論，并將結(jié)果積極告知教師，以此來提高學(xué)生的聽力水平。除了教授課程內(nèi)容之外，教師還可以對教學(xué)知識印象進(jìn)一步延伸，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容和有關(guān)的閱讀資料，用多媒體播放這些材料，讓學(xué)生聽材料的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的聽力，同時還可以增加學(xué)生的閱讀量和詞匯量，這些對英語學(xué)習(xí)都非常重要，除此之外，可以培養(yǎng)學(xué)生的英語發(fā)音以及語感方面的能力，提升學(xué)生整體的英語水平。

2.聽時任務(wù)。教師需要根據(jù)聽力課堂的教學(xué)內(nèi)容制定科學(xué)、有效的聽力任務(wù)，讓學(xué)生能夠高效的了解文章的大概內(nèi)容，這樣在進(jìn)行聽力時，學(xué)生就可以很快的找到主要的信息。在預(yù)習(xí)課本中會有一些判斷題，學(xué)生應(yīng)該先讀完判斷題，知道題目的內(nèi)容，接下來帶著問題進(jìn)行聽力，讓聽力更具目的性，在聽力時，一邊聽內(nèi)容，一邊進(jìn)行判斷。在第一次聽力播放結(jié)束后，教師不應(yīng)該直接將正確答案告訴學(xué)生，而是要接著進(jìn)行第二次的播放，讓學(xué)生在這次聽力中，邊聽邊檢查，查看自己的判斷是否是正確的。在這一遍中，學(xué)生在核對信息的過程中，就會更有目的性，捕捉聽力材料中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵內(nèi)容，可以自主將材料中沒有價值的信息忽略掉，不會被這些沒有價值的信息和干擾信息影響。在這一遍中，學(xué)生會檢查和修正自己的判斷，在播放結(jié)束后，教師可以公布正確的答案，之后再播放第三遍，讓學(xué)生在這一遍中結(jié)合自己錯的題目再找一遍答案，當(dāng)學(xué)生找到錯誤原因，真正理解材料時，學(xué)生也會產(chǎn)生一種自信感，這可以讓學(xué)生更加積極、主動的投入到聽力學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)效率和成果。

三、結(jié)束語

綜上所述，對于空乘專業(yè)的學(xué)生來說，英語聽力能力尤為重要，這是交流和提供服務(wù)的基礎(chǔ)，只有正確理解乘客的要求，才能更好的進(jìn)行交流和提供服務(wù)，因此英語教師需要正確的使用任務(wù)型教學(xué)方法，提高英語聽力教學(xué)效果。

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