范小琴

隨著科學(xué)技術(shù)的進步，當(dāng)前的教學(xué)也逐漸向信息化靠攏。電子白板作為一種新型的數(shù)字化教學(xué)工具，發(fā)揮了令人滿意的作用。那么，電子白板該如何用在“點”上呢？

一、生動導(dǎo)入，激活“笑點”

電子白板作為一種新型教具，肩負著把更豐富多彩的生活中的生動事物帶到課堂上來的重任。通過生活化的情景導(dǎo)入，課堂才會激活學(xué)生的“笑點”，讓學(xué)生發(fā)出快樂的“笑”。

例如，教師在導(dǎo)入課程時，就要考慮到課堂的趣味性。筆者在教學(xué)時曾利用電子白板設(shè)計了一個“數(shù)一數(shù)”的游戲：根據(jù)兒童非常喜愛的《數(shù)鴨子》歌曲，我在電子白板上設(shè)置了一個“數(shù)鴨子”的小游戲。在大橋的背景下，河里漂浮著若干只“小黃鴨”，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)來“數(shù)鴨子”。這是一個初級的階段，讓大家熟悉數(shù)字，從一數(shù)到十基本沒有問題了，但是還有一些不熟練。由于在學(xué)前教育中，學(xué)生對數(shù)字已有一些基礎(chǔ)，現(xiàn)在只需進行簡單的回顧就可以讓學(xué)生簡單掌握數(shù)數(shù)字。在學(xué)生熟練“數(shù)鴨子”之后，我將游戲難度升級，原本靜止的鴨子慢慢移動，學(xué)生的游戲目標(biāo)還是數(shù)清鴨子的數(shù)目。改動的目的主要在于鍛煉學(xué)生對數(shù)字的記憶，加深對數(shù)字的掌握。學(xué)生的注意力隨電子白板的畫面而走，全程笑聲不斷，氛圍歡快而濃郁。

“一二三”的概念是單調(diào)的，但是“一二三只小鴨子”的概念是生動的。電子畫板把有親和力的“生動畫面”帶到了課堂上，讓學(xué)生能以“笑聲”迎接，適應(yīng)了快樂教學(xué)的要求。生動形象的課堂導(dǎo)入，開啟課堂更容易。

二、鏈接習(xí)題，夯實“重點”

“講練結(jié)合”是指課堂上的講解只是紙上談兵，要想收到良好的效果，還需要進行足夠的習(xí)題訓(xùn)練。常規(guī)的習(xí)題訓(xùn)練只能通過布置作業(yè)來完成，這種方法具有一定的限度，但是電子白板卻可以實現(xiàn)“無窮盡”地鏈接習(xí)題。

例如，九九乘法表是乘法運算的基礎(chǔ)，也是每個學(xué)生必須要熟記的乘法口訣。對二年級的學(xué)生來說，乘法表是一個非常關(guān)鍵的“重點”。當(dāng)然，教師深深知道乘法表的重要性，因此在教學(xué)時特意投入精力進行乘法表的強調(diào)說明，囑咐學(xué)生多花時間進行背誦。但是這其中存在的問題就是，學(xué)生只關(guān)注了背誦整個乘法表，就像背誦課文一樣，忽略了乘法表的應(yīng)用。當(dāng)我們單提出一個乘法算式，比如“8x7=？”的時候，學(xué)生往往需要反應(yīng)相當(dāng)長的時間，甚至需要從頭背誦乘法表來尋求答案，這種解題的方法的效率是非常低的。為了訓(xùn)練學(xué)生的計算速度，我采用了電子白板自動生成問題的功能。在習(xí)題課上，我開啟電子白板的自動出題功能，設(shè)置好一個更新時間，電子白板會定時顯示乘法的題目，供學(xué)生練習(xí)。這樣一來，習(xí)題就會“取之不盡，用之不竭”，極大地鍛煉了學(xué)生的計算能力，為乘法的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)重點的意義在于極廣的應(yīng)用性，類似于交通中的“樞紐”。那么對于重點知識的學(xué)習(xí)，自然需要強化的訓(xùn)練，而電子白板的應(yīng)用則提供了一個“百寶囊”，方便鏈接習(xí)題，夯實基礎(chǔ)。

三、再現(xiàn)過程，突破“難點”

小學(xué)生的思維能力有限，形象思維要優(yōu)于抽象思維。如果在課堂上只是通過平白地講解概念，學(xué)生可能理解不到位，造成所謂的“難點”。那么運用電子畫板就可以再現(xiàn)一些復(fù)雜的過程，幫助學(xué)生突破難點。

例如，四年級上冊的第八章，垂線與平行線，這是一個難點，并不是說垂線、平行線的概念有多復(fù)雜，而是學(xué)生剛剛接觸幾何的內(nèi)容，有一些概念不容易立刻理解。垂線的概念需要先引入角度的概念，角度概念的提出則需要引入“射線”這一概念。兩個點用直線相連構(gòu)成線段，這容易理解，但是射線是什么？一段有端點，那另一端會怎樣？我用電子白板進行演示：在空白的界面上首先出現(xiàn)一個圓點，然后從圓點中引出了一條直線，直線慢慢延伸，直到屏幕盡頭。演示到這里，同學(xué)們似乎有些明白了。接下來我用類比的方式，演示出了太陽的光芒像射線一樣，向太空發(fā)射光線，無窮無盡、沒有止境。視野不斷擴大，畫面比例改變，太陽不斷縮小，光線不斷延長，最終，太陽發(fā)光的模型變成了一條射線。其實這就是射線產(chǎn)生的過程，通過這樣的過程再現(xiàn)，學(xué)生對射線概念才有了一個全面的認識。

教學(xué)中還有許許多多的“點”需要借電子白板的力，電子白板的妙用，還需師生的共同磨煉與合作，這就需要教學(xué)工作者去探索實踐。

（作者單位：江蘇海安縣開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校）