丁玉祥

“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，是知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新2.0推動(dòng)下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)及其催生的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為推動(dòng)區(qū)域教師研訓(xùn)工作方式轉(zhuǎn)變，帶動(dòng)教師研訓(xùn)模式轉(zhuǎn)變，區(qū)域教師研訓(xùn)的改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。江蘇省南京市秦淮區(qū)在推進(jìn)全區(qū)教育高位均衡的過(guò)程中，始終著眼于“面向全體學(xué)校，立足質(zhì)量監(jiān)測(cè)，發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)施分層教研，狠抓托底推中，落實(shí)校際幫扶，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位發(fā)展”。作為區(qū)域教師研訓(xùn)管理的教師發(fā)展中心，不斷創(chuàng)新研訓(xùn)工作的途徑，在“互聯(lián)網(wǎng)+”理念指導(dǎo)下，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，聚焦研訓(xùn)特色建設(shè)，拓寬教師研訓(xùn)工作路徑，有效促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。從實(shí)踐層面看，我區(qū)的教師研訓(xùn)工作的主要特色體現(xiàn)在如下方面，供同行借鑒。

特色之一：“互聯(lián)網(wǎng)+”下的學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)診斷與跟進(jìn)式教學(xué)改進(jìn)

我們一直在思考：區(qū)域質(zhì)量監(jiān)測(cè)如何解決海量數(shù)據(jù)處理而解放人力，從基于經(jīng)驗(yàn)的判斷走向科學(xué)的診斷；如何借助科學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲取數(shù)據(jù)信息，對(duì)現(xiàn)行教育狀況做出診斷，提供改進(jìn)策略和決策建議；如何從零散數(shù)據(jù)呈現(xiàn)到豐富數(shù)據(jù)的便捷共享；如何充分發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提高工作效能，提升管理效益，讓區(qū)域質(zhì)量建設(shè)從常規(guī)數(shù)據(jù)通報(bào)走向基于問(wèn)題改進(jìn)的品質(zhì)化管理？

2011年起，我區(qū)依托現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)閱卷系統(tǒng)，借助“中國(guó)教育測(cè)評(píng)網(wǎng)”質(zhì)量分析、診斷與評(píng)價(jià)系統(tǒng)，全面、全程和全方位地對(duì)學(xué)校學(xué)業(yè)質(zhì)量、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、教師能力、學(xué)生體質(zhì)（心理）、教師研訓(xùn)質(zhì)量等方面的監(jiān)測(cè)與評(píng)估。具體的特色經(jīng)驗(yàn)如下：

1.優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)平臺(tái)區(qū)域應(yīng)用的頂層設(shè)計(jì)

一是健全完善質(zhì)量監(jiān)測(cè)區(qū)域推進(jìn)的組織機(jī)構(gòu)和管理制度。我區(qū)于2014年8月，建立區(qū)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心，明確了監(jiān)測(cè)中心的職能與任務(wù)，中心成員分工各有側(cè)重，同時(shí)合作統(tǒng)整；全區(qū)建立了質(zhì)量監(jiān)測(cè)的信息員隊(duì)伍，搭建信息員工作網(wǎng)絡(luò)群，用于技術(shù)咨詢和工作溝通。通過(guò)制度提高學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)規(guī)范化、科學(xué)化水平。結(jié)合質(zhì)量監(jiān)測(cè)的工作要求，全區(qū)建立制定了《秦淮區(qū)中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)實(shí)施辦法》《秦淮區(qū)中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作管理制度》等相關(guān)制度。

二是統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)平臺(tái)區(qū)域應(yīng)用的工作進(jìn)程。我區(qū)在網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)平臺(tái)區(qū)域推進(jìn)上，沒(méi)有追求一步到位，而是采取“先實(shí)驗(yàn)，后推廣；先嘗試，后租用”的應(yīng)用模式，堅(jiān)持“區(qū)校聯(lián)合，多元參與；點(diǎn)面兼顧，分類實(shí)施；動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，定期評(píng)估”的工作思路，從學(xué)校多元需要、內(nèi)涵建設(shè)、綠色發(fā)展角度，突出了網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)平臺(tái)區(qū)域推進(jìn)策略的優(yōu)化。主要采取“分步推進(jìn)，分段要求，逐段推開(kāi)，分類要求，先部分，后整體，先初中，后高中”的工作步驟，保證基層學(xué)校從逐步適應(yīng)到主動(dòng)應(yīng)用。

2.突出網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)平臺(tái)區(qū)域應(yīng)用的常態(tài)管理

在質(zhì)量監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)平臺(tái)的區(qū)域性推進(jìn)上，首先明確誰(shuí)來(lái)用——著眼區(qū)校共用；著重解決如何用——立足常態(tài)應(yīng)用；培訓(xùn)學(xué)校解決怎么用——致力掌握平臺(tái)功能；及時(shí)關(guān)注用得怎么樣——通過(guò)需求調(diào)查反饋應(yīng)用效果。

一是規(guī)范學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的工作流程。我們基于監(jiān)測(cè)的任務(wù)和教學(xué)診斷需要，建立了質(zhì)量監(jiān)測(cè)的工作流程、學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的實(shí)施細(xì)則、命題流程、網(wǎng)絡(luò)閱卷流程，提高質(zhì)量監(jiān)測(cè)的規(guī)范化水平。

二是強(qiáng)化研訓(xùn)人員監(jiān)測(cè)技術(shù)的跟進(jìn)培訓(xùn)。我區(qū)采取“典型引路，榜樣示范，領(lǐng)導(dǎo)率先垂范”的工作策略，教研人員有樣可學(xué)，有?？煞?。我們請(qǐng)技術(shù)公司先后四次對(duì)研訓(xùn)員、教學(xué)校長(zhǎng)、教務(wù)主任、信息員等進(jìn)行專題培訓(xùn)，并加強(qiáng)技術(shù)對(duì)話與疑難答疑，保證系統(tǒng)平臺(tái)培訓(xùn)到位。與此同時(shí)，質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心和公司技術(shù)人員確保技術(shù)服務(wù)的“無(wú)縫”對(duì)接，緊密跟進(jìn)。研訓(xùn)員、基層學(xué)校存在的技術(shù)疑問(wèn)，技術(shù)保障人員有問(wèn)必答、有疑必釋、有困必解。另外采取“送出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，加強(qiáng)監(jiān)測(cè)中心人員的技術(shù)培訓(xùn)，并為監(jiān)測(cè)平臺(tái)系統(tǒng)功能的完善提出建設(shè)性意見(jiàn)，從而實(shí)現(xiàn)互動(dòng)雙贏。

三是有效實(shí)施區(qū)域教育質(zhì)量的目標(biāo)管理。全區(qū)堅(jiān)持“校內(nèi)發(fā)動(dòng)，上下聯(lián)動(dòng)，整體推動(dòng)”工作策略，規(guī)范質(zhì)量目標(biāo)研制的流程管理，即“自下而上，自主申報(bào)，區(qū)校溝通，分別要求，分層達(dá)標(biāo)，分類評(píng)估”，通過(guò)目標(biāo)凝聚共識(shí)，通過(guò)目標(biāo)激發(fā)動(dòng)力，通過(guò)目標(biāo)挖掘潛力。在推進(jìn)區(qū)域?qū)W區(qū)質(zhì)量建設(shè)方面，以初小銜接、幼小銜接項(xiàng)目為載體，推進(jìn)學(xué)區(qū)質(zhì)量管理，2010年全區(qū)參加教育部開(kāi)展的全國(guó)中小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)，測(cè)試全省第一，全國(guó)前三，并榮獲教育部頒發(fā)全國(guó)中小學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

四是突出質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果的常態(tài)應(yīng)用。借助質(zhì)量監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的診斷，分析學(xué)生質(zhì)量監(jiān)測(cè)學(xué)業(yè)缺失，進(jìn)一步確定學(xué)科研訓(xùn)的跟進(jìn)項(xiàng)目。我們主要做好四個(gè)方面應(yīng)用工作：基于平臺(tái)的監(jiān)測(cè)結(jié)果與分析，實(shí)施定點(diǎn)幫扶，改進(jìn)薄弱學(xué)校質(zhì)量；幫助教師診斷教學(xué)問(wèn)題，改善自我教學(xué)行為；促進(jìn)研訓(xùn)員改進(jìn)監(jiān)測(cè)試題的命題品質(zhì)；對(duì)班級(jí)及學(xué)困生知識(shí)與能力維度的缺失進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，為學(xué)科教學(xué)補(bǔ)償與專業(yè)輔導(dǎo)提供決策依據(jù)。

五是切實(shí)保證質(zhì)量監(jiān)測(cè)的信度和效度。

途徑一：優(yōu)化質(zhì)量監(jiān)測(cè)的命題質(zhì)量。即成立以研訓(xùn)員為主導(dǎo)、骨干教師為主體的學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)命題團(tuán)隊(duì)，切實(shí)提高學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)命題的效度。

途徑二：落實(shí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的專項(xiàng)督查。即質(zhì)量監(jiān)測(cè)的過(guò)程中，采取校際交叉督查和隨機(jī)性督查，提高監(jiān)測(cè)考務(wù)工作規(guī)范性。一是選派教學(xué)校長(zhǎng)、教務(wù)主任進(jìn)行考務(wù)定點(diǎn)巡視，二是區(qū)教育局和區(qū)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心成立督查組，進(jìn)行考務(wù)的隨機(jī)性督查。

途徑三：實(shí)施質(zhì)量監(jiān)測(cè)的網(wǎng)絡(luò)閱卷。即通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱卷的適時(shí)雙評(píng)，借助網(wǎng)絡(luò)閱卷系統(tǒng)提供的“閱卷一致性偏差分析”，了解和調(diào)控教師閱卷誤差，及時(shí)反饋教師閱卷的情況，提高監(jiān)測(cè)結(jié)果的準(zhǔn)確性，使質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果的信度達(dá)到最大化。

3.立足網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)平臺(tái)在區(qū)域質(zhì)量監(jiān)測(cè)中的深度應(yīng)用

我們將立足于質(zhì)量監(jiān)測(cè)平臺(tái)的常態(tài)應(yīng)用，不斷深化網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)平臺(tái)的監(jiān)測(cè)功能，具體做好以下應(yīng)用探索：一是開(kāi)發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)平臺(tái)分析結(jié)果的微視頻的錯(cuò)題矯正系統(tǒng)。嘗試基于網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)平臺(tái)的監(jiān)測(cè)結(jié)果，著手構(gòu)架與學(xué)業(yè)水平診斷相對(duì)應(yīng)，與視頻課程資源相對(duì)接的微視頻錯(cuò)題矯正系統(tǒng)，為學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)提供學(xué)習(xí)資源的支持，拓展課外自主輔導(dǎo)的空間。二是嘗試基于網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)平臺(tái)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的模塊開(kāi)發(fā)。基于學(xué)生學(xué)業(yè)過(guò)程性質(zhì)量的評(píng)價(jià)記錄，為學(xué)生提供學(xué)業(yè)發(fā)展的過(guò)程性的成長(zhǎng)記錄，為將來(lái)中、高考的錄取提供寫(xiě)實(shí)性的錄取證據(jù)。

從區(qū)域質(zhì)量建設(shè)實(shí)效性看，小學(xué)畢業(yè)考試全科合格率達(dá)到98%以上，中考均分連續(xù)五年超市均水平，我區(qū)連續(xù)5年獲南京市高中教學(xué)質(zhì)量評(píng)估一等獎(jiǎng)，南京市第三高級(jí)中學(xué)、南京航空航天大學(xué)附屬高級(jí)中學(xué)連續(xù)多年獲得“南京市高中教學(xué)績(jī)效綜合獎(jiǎng)”、“南京市高中教學(xué)質(zhì)量推進(jìn)獎(jiǎng)”。

特色之二：實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”的反思性教師研修

我區(qū)構(gòu)建了“基于網(wǎng)，成于思，立于行”的反思性教師研訓(xùn)機(jī)制，堅(jiān)持以“互聯(lián)網(wǎng)+”理念為指導(dǎo)，通過(guò)校際網(wǎng)絡(luò)研修，促進(jìn)教師反思和智慧共享；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)，推進(jìn)區(qū)域教育質(zhì)量協(xié)同提升；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)教研競(jìng)賽，推進(jìn)教師信息化專業(yè)能力培養(yǎng)。通過(guò)新技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用，引領(lǐng)學(xué)校教育的創(chuàng)新發(fā)展。

1.精心搭建教師研訓(xùn)反思性網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

2005年開(kāi)始，我區(qū)就在全市第一個(gè)嘗試構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的交互性社區(qū)平臺(tái)——“白下教育敘事博客平臺(tái)”，充分利用教育博客零技術(shù)門檻、交互性功能優(yōu)勢(shì)，采取“區(qū)校聯(lián)動(dòng)”的模式，組建區(qū)域教育敘事博客群組，開(kāi)展“基于博客平臺(tái)”博客評(píng)課、校本研修，推動(dòng)區(qū)域反思性的教師研修的深入。目前，全區(qū)教育博客平臺(tái)上有博客6137，日志82897篇，評(píng)論98662個(gè)。該平臺(tái)教師博客不僅可以獨(dú)立運(yùn)行，而且每位教師的博客能以學(xué)校為單位，獨(dú)立成為一個(gè)學(xué)校空間。借助區(qū)教育博客平臺(tái)，可以有效實(shí)現(xiàn)“四個(gè)促進(jìn)”，即：促進(jìn)教師教學(xué)反思，獲得專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力；促進(jìn)校際教研信息交流，發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)；促進(jìn)學(xué)科深度研修，實(shí)現(xiàn)區(qū)域課程資源的共享；促進(jìn)教師間經(jīng)驗(yàn)分享，加快區(qū)域性教師學(xué)習(xí)共同體建設(shè)。

2.持續(xù)強(qiáng)化區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)

全區(qū)重視網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)，每年研訓(xùn)員主動(dòng)參加南京市“菜單式”網(wǎng)絡(luò)課程資源項(xiàng)目招標(biāo)，積極組織骨干教師開(kāi)發(fā)“微課”同步資源，發(fā)布在“學(xué)靈網(wǎng)”微課平臺(tái)，同時(shí)依托“秦淮區(qū)基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)”的優(yōu)質(zhì)課程資源，為教師教學(xué)提供資源服務(wù)，保證了區(qū)域校際之間優(yōu)質(zhì)課程資源的共享，有效促進(jìn)了區(qū)域教育質(zhì)量的協(xié)同提升。2014年我區(qū)研訓(xùn)員參加“江蘇省首屆中小學(xué)微課評(píng)比”中獲得特等獎(jiǎng)。目前基于教育資源網(wǎng)課程資源總數(shù)量有166963個(gè)，資源總?cè)萘浚?7.99G，注冊(cè)用戶有6190個(gè)。而全市區(qū)縣中唯一自主建設(shè)的微課平臺(tái)“學(xué)靈網(wǎng)”，匯聚了全區(qū)名優(yōu)教師的優(yōu)秀課程、學(xué)校的校本特色課程，目前已有實(shí)時(shí)注冊(cè)人數(shù)8731人，參與學(xué)校69所，課程總數(shù)289個(gè)，有微課數(shù)1087個(gè)?！皩W(xué)靈網(wǎng)”為全區(qū)學(xué)生在線學(xué)習(xí)、課后輔導(dǎo)、課外學(xué)習(xí)提供豐富多樣的課程服務(wù)，同時(shí)為教師課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流分享搭建了網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，促進(jìn)了教師課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的分享。

3.切實(shí)加強(qiáng)數(shù)字化課程資源的常態(tài)應(yīng)用

全區(qū)依托秦淮區(qū)教師發(fā)展中心新、老平臺(tái)，匯聚各類數(shù)字化課程資源，為學(xué)生日常學(xué)習(xí)，教師常態(tài)教學(xué)提供資源服務(wù)。目前全區(qū)有“獨(dú)秀網(wǎng)”電子圖書(shū)平臺(tái)、市區(qū)公用的學(xué)術(shù)性教育期刊平臺(tái)、理化虛擬實(shí)驗(yàn)室、中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館、基礎(chǔ)教育資源平臺(tái)、“新視野”資訊平臺(tái)等，同時(shí)建立“視頻播客”，匯聚了全區(qū)視頻課程、教育新技術(shù)同步課程、學(xué)校優(yōu)質(zhì)校本課程等資源，全區(qū)各學(xué)校利用校內(nèi)“視頻錄播系統(tǒng)”，將名優(yōu)教師的優(yōu)秀課例進(jìn)行實(shí)錄，以及教育新技術(shù)的同步上傳到區(qū)“視頻播客”平臺(tái)，為全區(qū)教師提供教學(xué)資源服務(wù)。同時(shí)，研訓(xùn)員堅(jiān)持以項(xiàng)目為引領(lǐng)，引導(dǎo)教師觀看視頻播客，采用播客評(píng)課、遠(yuǎn)程視頻會(huì)議系統(tǒng)等研修形式，進(jìn)行深度觀課、議課與評(píng)課等學(xué)科研訓(xùn)活動(dòng)，有效促進(jìn)數(shù)字化課程資源的常態(tài)化應(yīng)用。

4.著力推進(jìn)校際教師網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)教研競(jìng)賽

2009年開(kāi)始，全區(qū)在全市率先開(kāi)展“基于博客平臺(tái)的教師網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)教研競(jìng)賽活動(dòng)”。校內(nèi)或校際同學(xué)科三名教師組成一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，圍繞指定課題，基于博客平臺(tái)，遵循“團(tuán)隊(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和完善信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、自主陳述和答辯”競(jìng)賽流程，對(duì)兄弟團(tuán)隊(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)、反思，協(xié)作的綜合學(xué)科教研競(jìng)賽活動(dòng)，該項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，有效推動(dòng)了校際學(xué)科校本教研的深度開(kāi)展。每年全區(qū)信息中心承擔(dān)南京市網(wǎng)絡(luò)全區(qū)教師參加南京市和全國(guó)網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)教研競(jìng)賽并屢屢獲得一等獎(jiǎng)。網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)教研競(jìng)賽的突出優(yōu)勢(shì)就是，促進(jìn)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享，相互協(xié)作，考查了教師團(tuán)隊(duì)綜合專業(yè)技能，對(duì)推動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)化建設(shè)發(fā)揮了積極作用，該項(xiàng)賽事也得到了基層學(xué)校的歡迎。

5.扎實(shí)開(kāi)展教育信息新技術(shù)的教師研訓(xùn)

一是創(chuàng)新新技術(shù)課程培訓(xùn)的選課方式。網(wǎng)絡(luò)利用自助式網(wǎng)絡(luò)選課平臺(tái)，開(kāi)展“一日千里”等菜單式課程培訓(xùn)。其突出四個(gè)優(yōu)點(diǎn)是：一是通過(guò)教師問(wèn)卷確定培訓(xùn)菜單，讓菜單貼合教師的實(shí)際需求；二是設(shè)計(jì)模塊化短訓(xùn)課程，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)獨(dú)立，授課時(shí)間控制在2～3課時(shí)之間，符合教師時(shí)間緊張的實(shí)際情況；三是授課內(nèi)容上網(wǎng)后，全區(qū)教師實(shí)名制自助報(bào)名，報(bào)滿停止，無(wú)需行政干預(yù)；四是教師在指定時(shí)間參加培訓(xùn)、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式確保有所收獲。目前，已有Photoshop平面圖像設(shè)計(jì)、會(huì)聲會(huì)影9.0等30門“菜單式”新技術(shù)培訓(xùn)課程。這種“重實(shí)用、接地氣、注個(gè)性、自主式”培訓(xùn)，“內(nèi)容實(shí)、學(xué)得會(huì)、用得著”，深得廣大教師的贊許。

二是加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合技術(shù)培訓(xùn)。研訓(xùn)保障中心高度重視信息技術(shù)在學(xué)科常態(tài)教學(xué)中的應(yīng)用技能培訓(xùn)。重點(diǎn)加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合點(diǎn)培訓(xùn)，加強(qiáng)交互式電子白板技術(shù)應(yīng)用、中高級(jí)網(wǎng)管、音視頻編輯技術(shù)等各類專題培訓(xùn)。

三是創(chuàng)意建設(shè)新技術(shù)媒體創(chuàng)新體驗(yàn)中心。我區(qū)在全市率先以“3D打印”為重點(diǎn)，建設(shè)全市第一家3D打印新技術(shù)研訓(xùn)中心，采取“區(qū)校聯(lián)動(dòng)”的方式，在區(qū)信息技術(shù)中心專門設(shè)置“新技術(shù)媒體體驗(yàn)中心”，將3D打印、數(shù)碼手繪、數(shù)字顯微鏡、定格動(dòng)畫(huà)、激光投影等最新的教育新技術(shù)引入到新技術(shù)媒體體驗(yàn)中心，及時(shí)培訓(xùn)基層骨干教師，保證技術(shù)上領(lǐng)先一步。我區(qū)采取“區(qū)校共建”模式，在我區(qū)馬府街小學(xué)還建立“3D打印”中心，將技術(shù)培訓(xùn)和學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合。同時(shí)，全區(qū)開(kāi)發(fā)“3D創(chuàng)客技術(shù)——思維間”系統(tǒng)平臺(tái)，將全區(qū)名優(yōu)教師3D打印教學(xué)設(shè)計(jì)、微視頻以及學(xué)生制作的3D作品匯聚在平臺(tái)上，供全區(qū)教師學(xué)習(xí)和交流?！扒鄪W會(huì)”期間，我區(qū)“思維間——新科技教師團(tuán)體”進(jìn)駐“青奧村”，開(kāi)展了3D創(chuàng)意實(shí)體設(shè)計(jì)的服務(wù)工作。2015年5月世界信息化大會(huì)，我區(qū)以“讓智慧可見(jiàn)，讓創(chuàng)意有形”為主題，以“3D創(chuàng)意實(shí)體設(shè)計(jì)”、“定格動(dòng)畫(huà)”、“數(shù)碼手繪”三項(xiàng)成果內(nèi)容，以互動(dòng)、演示、交流等形式展開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)展演，受到劉延?xùn)|副總理及省市領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

四是有效推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字化環(huán)境下的教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。我區(qū)始終將信息技術(shù)推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變作為技術(shù)應(yīng)用的重點(diǎn)，積極指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，我區(qū)第五初級(jí)中學(xué)、游府西街小學(xué)、鳳游寺小學(xué)積極開(kāi)展電子書(shū)包實(shí)驗(yàn)，成為首批市實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一。同時(shí)游府西街小學(xué)積極開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究，并成功加入“C20——全國(guó)慕課聯(lián)盟學(xué)?！薄?/p>

五是持續(xù)推進(jìn)信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的課題研究。我區(qū)以課題研究為引領(lǐng)，提升教育技術(shù)應(yīng)用研究工作。圍繞“新技術(shù)的運(yùn)用和技術(shù)的新應(yīng)用”的思路，以及中央電教館的“十二五”全國(guó)教育技術(shù)重點(diǎn)課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下區(qū)域協(xié)作教研的實(shí)踐研究”的研究，組織開(kāi)展了全區(qū)交互式白板深度應(yīng)用（案例剖析）、資源建設(shè)與運(yùn)用，有效促進(jìn)了教師專業(yè)能力的提升。該課題成果榮獲中央電教館課題成果一等獎(jiǎng)。

我區(qū)重視立足本職，推動(dòng)區(qū)域教師素質(zhì)的整體發(fā)展，同時(shí)重視發(fā)揮自身研訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的示范輻射作用。我區(qū)積極落實(shí)南京市教育局“百校千師攜手共進(jìn)”計(jì)劃，全區(qū)名優(yōu)校長(zhǎng)、骨干教師到承擔(dān)溧水區(qū)、江寧區(qū)對(duì)口研訓(xùn)扶持，與甘肅蘭州對(duì)口幫扶、新疆伊寧市結(jié)對(duì)幫扶，代表南京市與內(nèi)蒙古莫力達(dá)瓦自治旗10年對(duì)口支教和研訓(xùn)幫扶和跟崗實(shí)踐，發(fā)揮了良好的研訓(xùn)示范和經(jīng)驗(yàn)輻射作用。

（作者單位：江蘇南京市秦淮區(qū)教師發(fā)展中心）